K12在線教育，剛需的誘惑與挑戰(zhàn)

李然

2013年的時(shí)候，美國總統(tǒng)奧巴馬曾經(jīng)說，希望在未來四年內(nèi)，有99%的美國學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)完成學(xué)習(xí)。如今四年過去了三年，美國學(xué)生還沒能脫離教室，但美國在線教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)有了點(diǎn)爆發(fā)的樣子。

今年6月份，美國在線教育行業(yè)共融資1.2億美元，至少36位獨(dú)立投資人參與到17起交易事件中。而在5月份，融資數(shù)字更是達(dá)到2.25億美元。

如果和其他行業(yè)橫向比較，這個(gè)數(shù)字并不算多，但對于此前給人不溫不火印象的在線教育行業(yè)來說，已經(jīng)足夠令人振奮，新的機(jī)遇正在形成。

在線教育是塊誘人的蛋糕，其中K12在線教育的部分被看作是重中之重，是市場剛需。K12指的是從幼兒園到高中畢業(yè)之間的基礎(chǔ)教育階段，這一階段的學(xué)生是消費(fèi)教育產(chǎn)品的主力軍，學(xué)習(xí)占據(jù)了他們生活的絕大部分。

美國同業(yè)已經(jīng)驗(yàn)證了K12在線教育的價(jià)值。成立于2000年4月的K12國際教育是目前美國最大的在線教育公司之一，成立8年之后成功在紐交所上市。數(shù)字顯示，K12國際教育是美國27個(gè)州和哥倫比亞地區(qū)公立學(xué)校的最大教育運(yùn)營商，為超過75000名全日制學(xué)生提供在線教育服務(wù)，在全球范圍內(nèi)，擁有60個(gè)國家超過19000名全日制和非全日制注冊學(xué)生。同時(shí)，K12國際教育也為相關(guān)學(xué)校提供課程、軟件、管理系統(tǒng)的一站式運(yùn)營外包服務(wù)。

競爭激烈的國內(nèi)在線市場，怎么可能對這塊蛋糕視而不見？淘金者陸續(xù)進(jìn)入，一片方興未艾的景象。

僅憑感性就能判斷，中國的K12在線教育前景比美國要廣闊。這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量多，也和中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相關(guān)，大家都有切身體會(huì)，壓力越大，需求越大，留給市場的機(jī)會(huì)也就越多，問題在于，旺盛的需求是否能夠得到很好的滿足。

用好未來集團(tuán)CEO張邦鑫的話來說，教育這塊蛋糕總體很大，但吃蛋糕的都是些“螞蟻”，連個(gè)“蟑螂”都沒有。這形象地描述了國內(nèi)教育市場、包括在線教育市場的現(xiàn)狀。號角鳴響，不斷有人加入，也陸續(xù)有人退出。

在線教育市場有兩個(gè)切入方向：一個(gè)是學(xué)生，另一個(gè)是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。為傳統(tǒng)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供在線技術(shù)服務(wù)是明晰的商業(yè)模式，但需要具備的資源門檻很高，而且，傳統(tǒng)學(xué)校也是一個(gè)相對封閉的體系。面向?qū)W生的教育市場更容易進(jìn)入，但競爭也十分殘酷，十幾年來，各種線下民營教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)占據(jù)了一到三線城市的各個(gè)區(qū)域，他們是在線教育從業(yè)者的主要競爭對手。

在我們本期的封面報(bào)道中，關(guān)于線上教育和線下教育之爭，有一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。2014年初，新東方集團(tuán)對于線上線下發(fā)展策略的討論一度達(dá)到最頂峰，在會(huì)議室里，線下學(xué)校校長們坐一邊，新東方在線CEO孫暢坐另一邊，董事長俞敏洪坐正中間當(dāng)調(diào)停人，雙方唇槍舌戰(zhàn)，各不相讓。

這種爭論隨著形勢的變化而終結(jié)，新東方線下學(xué)校的校長們發(fā)現(xiàn)，再不支持新東方在線，學(xué)生就都跑去其他平臺了。

和傳統(tǒng)教育相比，在線教育有利有弊，發(fā)展的關(guān)鍵是技術(shù)創(chuàng)新。

以美國為例，在線教育技術(shù)已經(jīng)從MOOC和公開課階段發(fā)展到了社交化學(xué)習(xí)、評分式教學(xué)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，終端也從PC變成了手機(jī)，并且，直播教學(xué)的發(fā)展勢頭完全蓋過了點(diǎn)播式學(xué)習(xí)，大量的直播類應(yīng)用也在殺入在線教育市場。

相比之下，國內(nèi)的在線教育技術(shù)起步晚，但迭代快，題庫搜索技術(shù)比拼激烈，直播教學(xué)已經(jīng)開始普及，線上“網(wǎng)紅”名師身價(jià)倍增，成為爭奪對象。

競爭勝負(fù)未定，教育市場的格局正在發(fā)生變化，最大的獲益者是學(xué)生，對他們來說，學(xué)習(xí)正在變得更加便捷、自由，但對于傳統(tǒng)捍衛(wèi)者而言，在線教育的一部分（比如直播），也正在瓦解教與學(xué)莊重的儀式感，偏重于術(shù)，而輕于道。

無論如何，潮流是明確的。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前國內(nèi)在線教育市場規(guī)模約為1000億人民幣，未來幾年可能擴(kuò)大至3000億，約占全球市場的20%。

學(xué)生很多，市場很大，前景毋庸置疑，唯一令人擔(dān)心的是，在線教育在國內(nèi)窄化為在線考試輔導(dǎo)，而不是真正意義上的教育。那樣的話，即使我們超越了美國同業(yè)的體量，也不怎么值得驕傲。