淺論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的使用價(jià)值

[提 要]電子白板通過創(chuàng)設(shè)情境、以靜制動(dòng)、展臺展示、數(shù)學(xué)過程回放等路徑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高、教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)、師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生知識的溫故知新等價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)效率

[作者簡介]鄒小英（1970—），女，南昌大學(xué)附屬中學(xué)高級教師，碩士，研究方向?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教育教學(xué)。（江西南昌 330027）

現(xiàn)代信息傳播理論已證明：視聽等多媒感官刺激大腦，會(huì)喚起表象，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，并收到良好的學(xué)習(xí)效果。融合傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)功能于一身的電子白板，作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，被初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入，既豐富了教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，便于學(xué)生接受形象化、直觀化的教學(xué)內(nèi)容，也提供更為豐富的資源給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師備課，使知識的傳播變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生成，從視覺、聽覺上強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極思考，便于教學(xué)過程得到優(yōu)化，從而課堂教學(xué)效果得到提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用取代了傳統(tǒng)枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重現(xiàn)代信息技術(shù)手段和數(shù)學(xué)課程的整合，并明確指出，應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)有力的工具之一，借此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得一些傳統(tǒng)教學(xué)無法媲美的效果。南昌大學(xué)附中以IS平臺為支撐，引進(jìn)兼容計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備和錄播設(shè)備的交互式電子白板，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大程度地激發(fā)出來。在初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分地利用IS平臺豐厚的教學(xué)資源，通過借助交互式電子白板，使枯燥、抽象、呆板的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，豐富的教學(xué)情景通過逼真、生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播數(shù)學(xué)知識替代了靜態(tài)的灌輸，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，一方面使學(xué)生愉悅地參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們積極思考的能力，另一方面使學(xué)生以學(xué)為主替代了教師以教為主，從而提高了教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化了教學(xué)過程、增強(qiáng)了教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

交互式電子白板將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)結(jié)合，對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、伸縮、切割、拼補(bǔ)等變換，豐富了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)參與。課堂上，通過趣味性問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的狀況，提高了課堂教學(xué)效率。譬如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“幾何圖形”第一課時(shí)時(shí)，雖然課本中以紙盒為例進(jìn)行形象說明，但師生面對諸如課本開頭 “對于各種各樣的物體，數(shù)學(xué)中關(guān)注的是它們的形狀（如方的、圓的等）、大?。ㄈ玳L度、面積、體積等）和位置（如相交、垂直、平行等）”這種枯燥、靜態(tài)的陳述文字，數(shù)學(xué)教師無法完全以形象、生動(dòng)的語言進(jìn)行二次描述，學(xué)生也無法激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，更不要說學(xué)生感官刺激的理想效果。如教師借助電子白板來展示和操作這段文字所表達(dá)的內(nèi)涵，那知識形成的動(dòng)態(tài)過程一目了然、形象、具體，可能會(huì)在學(xué)生大腦里留下歷久彌新的印象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、以靜制動(dòng)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，電子白板的視覺效果，如色彩、隱藏、動(dòng)畫、放大鏡、聚光燈、遮屏等多種教學(xué)功能，極大地吸引學(xué)生的注意力，尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時(shí)，在學(xué)生面前用課件展現(xiàn)抽象的知識和概念的活動(dòng)情況，學(xué)生不僅能明白其變化特征，也能捕捉其臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，找出解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師利用具有直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等特點(diǎn)的電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，為教師落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。以學(xué)習(xí)八年級上冊“軸對稱”為例。在課堂上，教師在畫圖的同時(shí)，還要板書嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過程。如采用交互式電子白板教學(xué)，則兩者兼顧。教師利用電子白板“自選圖形”的功能，需要畫圖時(shí)，輕點(diǎn)即可畫出；需要板演時(shí)，可直接在白板上規(guī)范書寫。這樣，使畫圖和證明過程的板書都能完美地實(shí)現(xiàn)。鑒于此，電子白板將傳統(tǒng)黑板教學(xué)的知識再現(xiàn)與多媒體教學(xué)的聲、光、電、影結(jié)合的課堂教學(xué)背景集于一身，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程興致盎然，而且使數(shù)學(xué)知識的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)較為容易地得到落實(shí)與突破，數(shù)學(xué)知識的理解也得到了強(qiáng)化。

三、展臺展示，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

首先，通過展臺將學(xué)生的作業(yè)、試卷、筆記等直接展示在白板上，既可把優(yōu)秀的作業(yè)、試卷、筆記等展示在全班學(xué)生面前，讓學(xué)生模仿，又可以把作業(yè)、試卷中的典型錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來以警示學(xué)生。其次，在準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，有時(shí)不一定方方面面準(zhǔn)備周全，有時(shí)突然發(fā)現(xiàn)有的資源可以利用，一下子又不能上網(wǎng)，此時(shí)拿手機(jī)即時(shí)拍下，這樣即使不用上網(wǎng)，也可以通過展臺把資料或視屏展示給學(xué)生看。最后，展臺可直接板書，并在白板上實(shí)時(shí)再現(xiàn)出來。電子白板增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)七年級下冊“鑲嵌”知識點(diǎn)，教師利用電子白板的保存功能，借助可鑲嵌圖形不唯一的特性，連續(xù)展示新圖形。這樣不僅可全程記錄與分類學(xué)生的全部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，課后同學(xué)也可和老師交流與分享自己的學(xué)習(xí)心得。

四、教學(xué)過程回放，學(xué)生知識溫故知新

教師在初中數(shù)學(xué)課堂40分鐘的教學(xué)中，如采用電子白板播放課件，不僅可節(jié)省并高效利用過去所需要大量的板書時(shí)間，而且能達(dá)到口頭詮釋所達(dá)不到的效果，并大大增加課堂教學(xué)容量。以學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與二元一次方程組”為例，要使學(xué)生掌握此知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)中需要補(bǔ)充大量課外應(yīng)用題，如采用傳統(tǒng)方式，板書內(nèi)容很大也很難，而借助電子白板，大量的板書在課堂內(nèi)就可避免，既節(jié)省時(shí)間，也增加了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)借助交互式電子白板提供的回放、保存功能，學(xué)習(xí)過程得到重現(xiàn)，思維脈絡(luò)得到重溫，數(shù)學(xué)學(xué)法得到總結(jié)，抓住關(guān)鍵解決問題，讓電子白板更好的為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代信息技術(shù)充當(dāng)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”中的有效工具，幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)特征，這種新型的教學(xué)模式取代主要靠老師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式；二是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。在教師的指導(dǎo)下，通過自己的觀察和實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行自主性和研究性學(xué)習(xí)，利用電子白板平臺進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，讓數(shù)學(xué)課堂更有生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、善用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題，如此的數(shù)學(xué)教學(xué)才是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)了電子白板的使用價(jià)值。

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[責(zé)任編輯：程文燕]