“童謠進(jìn)課堂”快樂英語教學(xué)實踐研究

潘芳橋 蔣閨榮

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，保持陽光、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時打造我校整合東西方文化的陽光育人特色，我校英語組遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點及記憶規(guī)律，配合各年段的國家課程，探索、開發(fā)了我校的英語童謠校本教材，并在國家課程課堂教學(xué)中巧妙植入我校校本教材中的英語童謠內(nèi)容，給學(xué)生提供了一個簡便易用的學(xué)習(xí)支架。在我們的英語課堂上，經(jīng)常能聽到師生開心地唱童謠，表演童謠，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

英語童謠具有節(jié)奏明快、語句簡潔、易學(xué)易記的特點。我校的英語童謠校本教材一方面收集了國家教材每冊英語課本里的英語童謠，另一方面又根據(jù)每冊每課教學(xué)需要廣泛收集、自創(chuàng)了許多童謠，有時是師生在課堂上現(xiàn)編童謠。童謠在課堂中的應(yīng)用范圍非常廣泛。在課堂教學(xué)中，我們把一些新學(xué)的單詞、句型或?qū)W生難以理解的其他教學(xué)內(nèi)容編成一首首具有一定情境性的童謠，然后再配上一些簡單的動作和節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，師生打著拍子同唱chant，把英語學(xué)習(xí)變成了一件件充滿趣味的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中感到自信，享受陽光、快樂，對英語學(xué)習(xí)的興趣與日俱增。下面，我們以我校蔣閨榮老師執(zhí)教的一節(jié)外研社起點英語三年級下冊Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads？為例展開有關(guān)講解。

一、用課前童謠熱身，同時串起接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容

【課堂實錄】

T：Hello，boys and girls，do you like chanting with me？

S：Yes，I do.

T：Ok，let us chant together.

播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，師生一起chant.

Ball，ball，talk about ball，

football，football，basketball.

Which do you like more more？

I like basketball more.

T：Do you like basketball？

S：Yes，I do.

T：Why？

S：Because I think basketball is interesting.

T：I like basketball，and I also like baseball. Do you know baseball？

S：No，I dont know.

T：Let us watch a video about baseball.

Baseball is a new word，I want to put it in our chant. Can you help me to make a new chant.

S：yes.

Ball，ball，talk about ball，

football，baseball，basketball.

Which do you like more？

Baseball，baseball，I like baseball more.

T：Good job！

課前熱身的成功對整節(jié)課的教學(xué)起著非常重要的作用，所以課前的Chant設(shè)計必須符合學(xué)生的年齡特點。三年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，重要的是讓他們從母語狀態(tài)自然地過渡到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時音樂律動和有節(jié)奏感的語言缺一不可。我們選用的音樂音韻和諧，充滿了少兒的幻想，洋溢著兒童的純真，很容易讓學(xué)生放松心情；英語童謠壓韻整齊，歌詞詞頭的字母或字母組合多次重復(fù)，詞尾的字母及其后面的字母組合亦多次重復(fù)，如上面的“ball”一詞，形成了一組組富有情趣的韻腳。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的情感易感而外露，可以隨著和諧的旋律起伏，適合的音樂會讓他們感到輕松、愉悅、滿足，同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的興奮。

用chant熱身，同時考慮將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融入chant當(dāng)中，比如新單詞baseball的學(xué)習(xí)，可以起到承前（課前）啟后的作用。這個熱身Chant，能迅速地把學(xué)生從非英語狀態(tài)轉(zhuǎn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后讓學(xué)生把新單詞baseball放進(jìn)chant當(dāng)中創(chuàng)編童謠，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編欲和表現(xiàn)欲。英語童謠的特點是通俗易懂，朗朗上口，讓學(xué)生創(chuàng)編基本沒有什么難度，非常適合愛唱愛跳愛模仿的三年級小學(xué)生，這也是童謠深受小學(xué)生喜愛的重要原因之一。

二、把童謠創(chuàng)編融入“變臉”游戲，鞏固句型學(xué)習(xí)

【課堂實錄】

下面的童謠，我們把它創(chuàng)編成一個“變臉”游戲，通過變換不同情感色彩的詞匯，鞏固句型的學(xué)習(xí)。

T：Let us play a game，please use “why are you...？” to ask me.

S：Why are you laughing＼sad＼angry...？

T：Because I am happy＼ I lost my phone...

T：Let us chant.

Laughing，laughing，why are you laughing？

Happy，happy，because Im happy.

Crying，crying，why are you crying？

Sad，sad，because Im sad.

Students chant together.

T：Please use the following word to make a new chant.

Shouting，eating，sleeping...

angry，hungry，tired...

Students make a lot of new chant（略）.

小學(xué)生的有效注意力不會超過二十分鐘，如何在這短短的有效時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多的知識，我們想到了課堂的動靜結(jié)合。給童謠“變臉”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，練習(xí)、鞏固新句型，這是本課的教學(xué)重點。教師創(chuàng)編的童謠內(nèi)容，將why，because，各種feelings，以及本課要重點操練的句型和單詞巧妙地糅合在一起。在教學(xué)過程中，師生在歡快的童謠中加入恰當(dāng)?shù)闹w動作，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又有效地活躍了課堂氣氛，還順利地突破了教學(xué)重難點，可謂一舉多得。

三、詞不離句示范童謠創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式突破學(xué)習(xí)難點

本課中出現(xiàn)了較多的動詞過去式，在新課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我們把動詞過去式這個語法現(xiàn)象“提”出來，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編童謠的同時注意動詞過去式這個語法現(xiàn)象及其在句子中的運用，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

【課堂實錄】

T：Now look at the blackboard and read these words.

S：Come-came，see-saw，tell-told，plan-planned，laugh-laughed，say-said，put-put...

T：Lets chant.

Come，come，came， Sam came in.

See，see，saw， Sam saw some friends.

Tell，tell，told， Daming told a story.

Laugh，laugh，laughed，

they all laughed.

Teacher and students chant together.

為了讓學(xué)生更好地區(qū)分并記住動詞的原形和過去式，教師創(chuàng)編了一個chant在班級示范，同時配合動作和節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂，學(xué)生的積極性再一次被激發(fā)。學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式玩chant接龍，用新詞新句做替換練習(xí)，編出自己喜歡的chant，操練更多的動詞過去式和句子，然后在班級展示。

小學(xué)階段是兒童發(fā)展有意注意的重要階段，但無意注意仍起一定的作用。小學(xué)生對事物的注意力往往帶有很強(qiáng)的隨意性和情緒性，易被新鮮、多變的事物所吸引，音樂更容易喚起學(xué)生大腦神經(jīng)系統(tǒng)的積極回應(yīng)，使學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)向情境下的有意注意，保證他們能夠精神飽滿、輕松愉快地投入與音樂相伴的童謠創(chuàng)編活動當(dāng)中。

像這樣把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息的英語童謠運用到教學(xué)中，再加上適當(dāng)?shù)闹w動作，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地說、唱、做，可以有效減輕學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和記憶的心理負(fù)擔(dān)，保證記憶效率，使課堂教學(xué)更加富有情趣。 （責(zé)編 白聰敏）