科研課題引領(lǐng)下的陽光教育

五年前，一位有12年小學(xué)校長歷練的老校長，自治區(qū)特級教師，帶著一批從區(qū)內(nèi)外各校匯集而來的中小學(xué)教師，在南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡稱經(jīng)開區(qū)）一所新的學(xué)校開始了新的教育征程?；谠撔８鞣矫娴膶嶋H情況及師生、家長的共同愿景，老校長準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，用心培育學(xué)校教研文化，扎實推進(jìn)科研課題引領(lǐng)下的陽光教育實踐。

圍繞陽光教育的實踐需要，該校開展了大量科研課題的立項與實踐研究，從多個向度精研陽光教育特色文化建設(shè)的實踐路徑，針對國家課程創(chuàng)設(shè)陽光課堂基本教學(xué)模式，針對閱讀品牌研發(fā)多種特色文化課程，針對壯鄉(xiāng)特色和學(xué)生多元發(fā)展的需要開發(fā)“融德于智、德智一體、德智互動”的特色活動課程，并在推進(jìn)課程建設(shè)的過程中編寫了一批與特色文化課程相匹配的校本教材，培育出一批研究型教師，同時為經(jīng)開區(qū)其他學(xué)校輸送了9名校級管理人才。在老校長手把手的帶領(lǐng)下，該校全體教師在教育教學(xué)一線踐行“教中研、研中教，育中研、研中育”，讓課堂內(nèi)外充滿了該校所追求的陽光教育的靈動元素，學(xué)生充實而快樂地享受著“陽光”下成長的溫暖。

本期專題，讓我們走進(jìn)南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué)，去發(fā)掘其特色課程實踐的寶貴經(jīng)驗。

（編 者）