淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

謝家燕

摘要：教學(xué)有法，教無(wú)定法，語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就能輕松導(dǎo)演出豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能自然進(jìn)入到神奇美麗的語(yǔ)文世界，在一種文學(xué)藝術(shù)的享受中學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0075-02

多媒體教學(xué)以其高效生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是教師利用短暫的課堂四十分鐘開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這短短的四十分鐘里，教師和學(xué)生一起要開(kāi)展識(shí)字、內(nèi)容理解、問(wèn)題探討、知識(shí)練習(xí)等系列活動(dòng)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重。這就需要我們科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)法，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，才能取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段深入課堂，"班班通"育人環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，給現(xiàn)代課堂教學(xué)注入了新的活力，創(chuàng)設(shè)了"師生互動(dòng)、合作交流、自主探索"的開(kāi)放型小學(xué)語(yǔ)文課堂，形成了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的局面，優(yōu)勢(shì)不斷呈現(xiàn)。

1. 語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境、熏陶情感。以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即"情境"相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。

1.2 存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料 。 語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)"預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)"等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。這對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語(yǔ)言美

古詩(shī)用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩(shī)意，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)采取的大都是"串講法"。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時(shí)空限制，通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)文字，這樣有利于學(xué)生抓住 "詩(shī)眼"，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。如教學(xué)《泊船瓜洲》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟"綠"字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩(shī)的語(yǔ)言美，而且很快領(lǐng)悟到了"綠"字的神韻。"綠"字既涵概了"滿"、"入"、"過(guò)"的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)。

實(shí)踐證明，在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體味詩(shī)的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩(shī)所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。

3.利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的朗讀能力

小學(xué)生的理解能力非常有限，而在我們的教材中，有不少課本內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔很遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，讓他們體會(huì)其中的意境和感情，很難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生真正理解，反復(fù)地朗讀，反復(fù)地講解，效果卻不是很好。利用多媒體輔助教學(xué)，就完全可以解決這些問(wèn)題，在課件中設(shè)置一幅展現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的圖片，插入一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或者一個(gè)特寫鏡頭，同時(shí)配上課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞，就完全能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講《富饒的西沙群島》一課時(shí)，文中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。教師可以制作集圖片、音樂(lè)、影像、文字為一體的多媒體課件，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，得到美的享受，使其感悟到文章中形象美和意境美。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，"讀"貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、音樂(lè)配畫面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。

4.培養(yǎng)觀察理解能力

多媒體教學(xué)為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。它能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事件，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的任務(wù)進(jìn)行信息化處理，通過(guò)圖像和聲音的方式再現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高?！度赵绿丁肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體播放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，要求學(xué)生邊觀察邊思考：日月潭的位置，日月潭名字的來(lái)歷及清晨和下午日月潭的風(fēng)光怎樣等。學(xué)生觀察后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言分別進(jìn)行描述，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的？作者為什么對(duì)事物觀察得那么準(zhǔn)確，描述得那么恰當(dāng)、傳神？讓學(xué)生充分地探究、體會(huì)，最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^后感。這樣的教學(xué)活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

5.運(yùn)用多媒體注重拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)

想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識(shí)。其次還要有對(duì)具體形象的生動(dòng)語(yǔ)言描繪的能力和對(duì)感性知識(shí)重新組合的能力。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段.如《可愛(ài)的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國(guó)最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機(jī)的島嶼，從而歌頌我們的祖國(guó)有如此美好的景色。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就能輕松導(dǎo)演出豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能自然進(jìn)入到神奇美麗的語(yǔ)文世界，在一種文學(xué)藝術(shù)的享受中學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。