如何上好小學(xué)品德課

胡熾琴

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0051-01

小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是重要階段之一。在小學(xué)階段，孩子們開始接受系統(tǒng)的教育，小學(xué)階段的教育如何，將直接影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及人格特征的形成與發(fā)展。在小學(xué)生的教育中，教師要讓小學(xué)生形成健康的人格和情感，而小學(xué)思想品德課是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行塑造的重要課程。作為一名小學(xué)的思想品德教師，要把陶冶學(xué)生的道德情操，塑造學(xué)生高尚的品德，為社會(huì)培養(yǎng)"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展的新人作為自己的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，在進(jìn)行思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容組織課堂教學(xué)。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富、充實(shí)的課堂活動(dòng)，要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主參與過程中去自己發(fā)現(xiàn)、自主探究、自我判斷、共同總結(jié)。從而讓學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，規(guī)范自己的言行。

小學(xué)是學(xué)校教育的起始階段，也是關(guān)鍵階段。德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。作為一名小學(xué)品德教師，要怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)才能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的品德，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？下面，筆者結(jié)合小學(xué)品德課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念

要想上好一堂課，首先需要教師形成新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要從以往知識(shí)的傳授者、課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、課堂的組織者。在傳統(tǒng)課堂上，教師自導(dǎo)、自演，唱獨(dú)角戲的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今教育形式的發(fā)展。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要做好新理念的學(xué)習(xí)，做好角色的轉(zhuǎn)變。教師要放下架子，學(xué)會(huì)彎下腰和學(xué)生進(jìn)行平等的交談。只有教師把自己放在和學(xué)生同等的位置之上，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，才會(huì)得到學(xué)生的信賴和尊敬，才會(huì)和學(xué)生成為朋友。這種亦師亦友的新型師生關(guān)系，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)品德課產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)上有進(jìn)一步的突破。

品德課的教學(xué)目的不是為了讓學(xué)生記住教師所講授的知識(shí)，而是讓知識(shí)得到內(nèi)化，去指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，如果只是依靠教師的講解去傳授知識(shí)，學(xué)生不能得到真實(shí)的體驗(yàn)，知識(shí)內(nèi)化的過程就會(huì)受阻，課堂教學(xué)的效率就會(huì)降低。在品德課堂教學(xué)中，教師要達(dá)到品德課堂教學(xué)的目的，就更要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。只有在學(xué)生參與、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，教師才能更全面的了解學(xué)生，也才能夠更加有針對(duì)性的進(jìn)行授課，給予學(xué)生引導(dǎo)，促使學(xué)生和教師產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在情感和品德、行為習(xí)慣方面都受到影響和感染。

2.切實(shí)關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生

小學(xué)生希望得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)，作為一名教師，要用自己的愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生。如果教師在課堂教學(xué)中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、挖苦或者諷刺，對(duì)學(xué)生持冷漠的態(tài)度，一定會(huì)讓學(xué)生受挫，使課堂教學(xué)也受到影響。

教師要讓學(xué)生形成健康的性格、良好的品質(zhì)，就要從自身做起。教師在平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，不適用傷害學(xué)生的語言，要用自己的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生。教師要留心學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步、表現(xiàn)突出時(shí)，教師不要吝嗇表揚(yáng)和贊許；及時(shí)學(xué)生有不對(duì)的言行，教師也要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。每一位學(xué)生都是平等的，作為教師也要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不管學(xué)生的性格特征如何，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，教師都要一視同仁。這樣，學(xué)生就能夠放松心情，在課堂教學(xué)中就會(huì)沒有壓力，敢于暢所欲言，放飛思維。同時(shí)，在教師的影響之下，學(xué)生們也會(huì)更富有愛心、富有同情心，有助于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

3.善用教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛

在進(jìn)行品德課的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有教學(xué)方法科學(xué)得當(dāng)，才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有所收獲。

3.1 討論法。雖然小學(xué)生年紀(jì)較小，但是，他們也有了自己的想法，也希望得到他人的認(rèn)可和肯定。教師在進(jìn)行品德課的教學(xué)中不能忽視小學(xué)生的作用。教師要善于啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞所講解的內(nèi)容展開討論。教師要為學(xué)生營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，說出自己的想法。也許有些小學(xué)生的想法還有些稚嫩，甚至?xí)幸恍╁e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但是，教師也要對(duì)他們給予肯定性的評(píng)價(jià)。在這種情況之下，只要教師能夠做出合理的引導(dǎo)，一定能夠讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)品德教學(xué)內(nèi)容一般都和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，在進(jìn)行品德教學(xué)時(shí)，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，從對(duì)生活的觀察中去感受知識(shí)。小學(xué)生一般具有很強(qiáng)的觀察能力，他們對(duì)周圍的事物都比較留心。只有教師把品德教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多感性認(rèn)識(shí)，一定會(huì)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在學(xué)習(xí)《春天來了》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去感受春天。學(xué)生們從小草變綠、小樹發(fā)芽、小河化開等等方面感受到了春天，也提高了學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力。

作為一名教師，要做到與學(xué)生心靈上的交流，要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行啟迪。只有在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得思想上的感悟，獲得情感上的共鳴，獲得成功的體驗(yàn)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的積極性，才能夠讓學(xué)生把所學(xué)付諸于行動(dòng)，從而做到學(xué)有所用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。