“中國夢”背景下的高校大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)

摘 要：中國夢是中華民族復興之夢，社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中國夢的思想基礎和保障。本文嘗試從高校和大學生角度進行思考，探索中國夢與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系，以及新的形勢下對大學生進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)的意義，探討如何培養(yǎng)高校大學生核心價值觀的新路徑，提出了加強學習與主導宣傳相結合，提高大學生自我主觀能動性和樹立師生朋輩榜樣引導為主要途徑的學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)模式，把大學生的理想信念引導到實現(xiàn)和共筑“中國夢”的行動上來。

關鍵詞：中國夢；大學生；社會主義核心價值觀；培養(yǎng)

基金項目：2015年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目（重點課題）——“中國夢”背景下的高校大學生社會主義核心價值觀培育研究（項目編號：2015-ZD-115）

The cultivation of socialist core values of university students under the background of “Chinese dream”

Li Ting

（College of Animal Science Henan Institute of Science and Technology， Xinxiang ，Henan 453003）

Abstract：：Chinese dream is the dream of the Chinese nation， the core values of socialism is the ideological basis and guarantee for realizing the Chinese dream. This article attempts to analyze from the perspective of university and university students. It explores the intrinsic link between Chinese dream and the socialist core values and the significance of college students socialist core value cultivation under new situation. It also analyzes about the new path to cultivate the core values of university students. It puts forward that the combination of strengthen learning and publicity to improve students subjective initiative and establish teacher-student peer role models and thus the ideals and beliefs of University Students are guided to the realization and building “Chinese dream”.

Keywords： Chinese dread； university students； the core values of socialism； cultivation

當代的中國正在快速發(fā)展時期，在互聯(lián)網(wǎng)+時代的浪潮下，技術力量不斷推動人類創(chuàng)造新的世界，國人的信息化程度和對智能化的要求遠比我們的想象的要快而廣，高速的信息傳播速度時刻沖擊著人們的思想和觀念，造成社會中意識形態(tài)的多樣化和主導價值觀念的不穩(wěn)定性和弱化。在這其中，高校大學生是社會意識形態(tài)實現(xiàn)與傳播的主體，其意識形態(tài)的發(fā)展所產(chǎn)生的力量或者潛力是難以估計的，作為推動中國發(fā)展的準中堅力量——大學生們，他們思想中的主導價值觀念的優(yōu)化與培養(yǎng)，對中國社會的發(fā)展和完善有極其重要的意義。

1 中國夢與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系

中國夢，是中國共產(chǎn)黨召開第十八次全國人民代表大會以來，習近平總書記所提出的重要指導思想和重要執(zhí)政理念。習總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”。

“中國社會主義核心價值觀”，即富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。它分別從國家、社會、公民三個層面，提出了反映現(xiàn)階段全國人民“最大公因數(shù)”的社會主義主導價值觀的核心，為實現(xiàn)中華民族的發(fā)展和人們的安康幸福，為十幾億中華兒女的中國夢奠定了堅實的基礎。是實現(xiàn)中國夢的思想基礎和保障。反之，中國夢的實現(xiàn)與發(fā)展也使社會主義核心價值觀得到踐行與探索，理論的探索與實踐相互佐證、共同進步，從而使中華民族在復雜的世界格局中終將立于巍峨之勢而不倒。

習近平在2013年曾在與青年代表座談會中提到，“中國夢”是歷史的、現(xiàn)實的、也是未來的；是國家的、民族的、也是每一個中國人的，更是青年一代的，高校的大學生們是當代青年的主體和準中堅力量，實現(xiàn)中國夢，大學生責無旁貸。他們的主導價值觀的培養(yǎng)是高校培育任務中的重中之重。

對于社會的各方面直接壓力，在高校中，大學生有著相對寬泛的生活、學習、思想上的自由，同時物質(zhì)的豐富和心理探索的生生不息，各種價值觀念的沖擊讓思想活躍的大學生們充滿對外界事物的探究與好奇，以期各種紛繁而復雜的“造夢驅動”中能夠尋找到符合自己的道路。在這當下，中國夢的提出，無疑有撥云見日之效；而社會主義核心價值觀作為中國夢的精神力量核心之核，讓當代大學生在勇于實現(xiàn)自己的人生理想道路中堅定自己的信念。為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2 高校場域下，培養(yǎng)當代大學生的社會主義核心價值觀意義

在不同時代、不同社會生活環(huán)境中形成的價值觀是不同的。一個人的價值觀是從出生開始，在家庭和社會的影響下，逐步形成的。一個人所處的社會生產(chǎn)方式及其所處的經(jīng)濟地位，對其價值觀的形成有決定性的影響。社會的變革和高校的發(fā)展、個人的成長必然使大學生的價值觀念發(fā)生轉變。在初入未入社會之時，進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，對中國夢的實現(xiàn)和大學生自我的實現(xiàn)具有重大意義。

（一）大學生極易產(chǎn)生對利益與價值的混淆

高校是一個相對獨立的社會關系的存在，高等教育系統(tǒng)是一種特殊的場域，是由教學關系、資源分配、結構體制等各種客觀關系組成的具有自身規(guī)則的空間，它有著自身的存在條件和運行機制，并對參與其中的學生、教師、管理人員、行政機構等個體或者團體產(chǎn)生自主的約束力[1]。生和教師是這個場域之中的主體，按照場域的內(nèi)涵表明，各個主體由在場域之中的主體所持有的權力和利益分配進行博弈，以期獲得對自己最有利的結果。同時，主體的選擇也對高校這個場域具有反噬作用，前進或者消耗。由于各個主體的資源差異、學習壓力、就業(yè)壓力、物質(zhì)文化差異等導致其行為主體的行為取向、以及對其自身行為的獨特的策略性各有不同。據(jù)研究表明，在大學生分布比例中，來自農(nóng)村的學生要占到大部分，艱苦的生存環(huán)境和物質(zhì)的缺乏，導致對精神價值的追求的缺失；而來自城市中的大學生追求個性與自我，重自我、輕集體的價值觀念等，由于互聯(lián)網(wǎng)的的直接和便捷，使多元化價值觀念在高校中傳播和充斥，這樣導致大學生們在大量的信息中擁有相對自由的選擇權，在選擇的時候，判斷的標準首先就是對于自己有沒有利；造成大部分大學生們認識不到利益與價值的不同，或者利益就等同于價值。通常表現(xiàn)在大學生在選擇對自己有利的觀念中，往往選擇短視價值觀念，例如一味的追求學習成績是為了獎學金，而忽視了學習的本質(zhì)，造成了許多大學生的高分低能，在心理健康、行為能力等其他方面均表現(xiàn)為與眾人的不和諧?？梢娎媸蔷唧w的、可以直接到達的，是人類需要的滿足；而價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動或抽象的人類勞動，是抽象的。

大學生們的思想觀念并未定型，極易受到各種觀念的影響，尤其在于自己相關的、直接的、而且在短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的。這需要高校在價值觀念教育方面進行潛移默化的影響。

（二）規(guī)范踐行社會主義核心價值觀實現(xiàn)中國夢，勿使之淪為空談

社會主義核心價值觀與中國夢是習近平總書記在十八大提出來的，在物質(zhì)日益豐富的基礎上反映了廣大人民的心理訴求和美好愿望，代表了廣大人民的根本利益。同樣在高校中，則是了大學生的根本利益所在，也是大學生們實現(xiàn)自我和實現(xiàn)中華民族復興的精神動力源泉。在高等教育系統(tǒng)領域，高校場域是一個社會關系的縮影，由于利益博弈的需要，場域中的主體在進行資源和權力分配時，有可能使踐行社會主義核心價值觀成為其博弈資本的一個途徑，那么大學生接受的社會主義核心價值觀教育信息是被賦予更多的個人價值色彩，在傳遞的過程中增加了個人的功利內(nèi)容。如布爾迪爾所言的再生產(chǎn)角度分析，“教育控制著社會文化資本的生產(chǎn)、傳遞和轉換，成為再生產(chǎn)不平等社會結構的主要手段。”[2] 培養(yǎng)人才是高校的職能，高校通過文化的再生產(chǎn)使大學生們到達社會的再生產(chǎn)，在這一過程中，踐行社會主義核心價值觀實現(xiàn)中國夢就有可能成為個人價值再生產(chǎn)的工具。因此，高校教育系統(tǒng)在教育內(nèi)容和教育形式上必先擺正姿態(tài)，社會主義核心價值觀作為精神力量是高校思想教育中必不可少的重要內(nèi)容，它通過教師與學生的教學關系達到來傳遞教育的本質(zhì)和力量以達到社會的再生產(chǎn)，所以，正確而規(guī)范踐行社會主義核心價值觀實現(xiàn)中國夢，勿使之失去其本質(zhì)意義。

3 如何培養(yǎng)高校社會主義核心價值觀培養(yǎng)的途徑

（一）在行動中加強理論學習與探索

踐行中國夢背景下的社會主義核心價值觀，首先要進行的就是深入的理論學習。大學生的年齡階段決定了在這一時期，大學生的價值觀的不穩(wěn)定性，對新鮮事物的好奇，以及根據(jù)自己多年成長經(jīng)驗而產(chǎn)生的判斷能力，他們渴望獨立自主卻又想聆聽偉人的指導，在課堂學習的同時更渴望教師對他們的人生諫言。由于這些特點，大學生對于教條式的灌輸已不再是主要的思想教育方式，據(jù)筆者觀察，最有效的方式莫過于，讓同學們在行動中感受到教育。大學生的教育不再是單一的授課制度，高校采取各種方式如與企業(yè)合作辦學、與企業(yè)簽訂實訓合作、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等培養(yǎng)大學生的自主學習能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，教師引導學生走出課堂在實踐中驗證和探索理論的可行性以及改進的方式。中國夢背景下的社會主義核心價值觀絕不會是中華民族的終極目標，而是在這一階段，社會生產(chǎn)力的的發(fā)展推動下，根據(jù)中國國情而提出來的符合現(xiàn)階段人民要求的目標，是歷史的選擇，也是中華人民的選擇。但是高校的大學生作為社會生產(chǎn)力的發(fā)展的驅力，代表未來國家的最先進的生產(chǎn)力。在學習和踐行中國夢背景下的社會主義核心價值觀時，不能停留在學習和實踐階段，而是要在學習和實踐的基礎上進行辨證的分析與探索。如“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，至善也絕不是道之終點；學習是無止境的，而學習的最終目的人類能夠更深刻的認識自己，以達到什么樣的結果是我們要追求的事物的本質(zhì)。因此，在做中學，在學中探索，而不僅停留于實踐，是高校社會主義核心價值觀教育的必然之路。

（二）堅持多渠道的理論宣傳、主導輿論陣地

互聯(lián)網(wǎng)+時代輿論造勢以及智能化的渲染，讓我們在享受便捷快速的信息和終端服務的同時，對每個人的心理也是一種極大的考驗，每時每刻的即時的信息刷屏極易造成網(wǎng)絡終端接收者的心理恐慌，造成諸多不穩(wěn)定因素；同樣，在高校中信仰的缺失和多元化價值觀念充斥著大學生們的感官，使同學們對信息也有著深深的無力感、時而自我膨脹、以及瞬間的自我否定，根據(jù)社會的發(fā)展和人們的慣習的形成，移動網(wǎng)絡終端是大家極易選擇的獲取信息的渠道，因此在高校也應在諸多的輿論信息宣傳陣地中掌握主動，報刊、課堂學習、團學活動、微媒體宣傳等多渠道、多管齊下是高校首選。在高校場域中，作為主體的大學生價值觀念趨于成熟，有一定的辨別能力，但是并不牢固，在場域中博弈的掙扎中極易被顛覆，這就需要高校思想教育的引導和自我主導價值觀念的確立。因此，對大學生們的理論宣傳不僅要有深度、寬度，更重要的是要具有持久性，毛主席曾說過“新中國的成立只是萬里長征的第一步”，高校對大學生的踐行社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)中國夢也只是剛剛開始，在以后中華民族的復興和未來的發(fā)展，需要大學生們有一個持久和長遠的價值信念。

（三）提高大學生的主觀能動性，使大學生個人價值和社會主義核心價值觀契合度提升

中國夢是舉國之夢，是集合了全體共產(chǎn)黨人心血而成提出來的，反映了中國人民追求民主、富強、幸福的本質(zhì)，它的實現(xiàn)需要全體人民的共同努力，高校的大學生是中華民族的一部分，是國家生產(chǎn)力發(fā)展的準中堅力量，他們的個人價值觀與社會主義核心價值觀的契合度是中華民族復興的關鍵。大學生年齡普遍在18-25歲之間，在法律上，已是具有承擔法律責任的成年人，他們的價值觀一旦形成，則具有相對的穩(wěn)定性和持久性。在特定的時間、地點、條件下，人們的價值觀總是相對穩(wěn)定和持久的。按照心理學角度，主觀能動性決定了一個人的行為發(fā)展方向。因此在高校社會主義價值觀培養(yǎng)中，提高大學生的主觀能動性是當務之急。大學生只有在學習、生活、實踐中能夠自我約束，自我提高，在教師的幫助下、在實踐的探索中增加對社會主義核心價值觀的認同度，提高自我的主觀能動性，那么在個人價值的選擇與社會主義核心價值觀是趨于一致的，在實踐中國夢之時將是事半功倍之效。

（四）樹立教師與學生朋輩的榜樣引導

在大學生中進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)教育，需要充分發(fā)揮教師和高校的引導作用、需要大學生的朋輩榜樣作用。課堂是教師是言傳身教的第一領地，在課堂上教師的言行舉止會得到大學生的在心理上的即時反饋，同時會得出對社會或有益或無益的判斷，并且潛移默化到大學生本身。因此，這就要求教師對社會主義核心價值觀有一個深刻的認識，并進行高度的理論學習和探索，在行為中踐行社會主義核心價值觀，共舉中國夢，使之成為教學工作的一部分，使大學生可以得到直接的榜樣教育，能夠內(nèi)化于思想，外化于行為；同時，大學生中的榜樣是同學們極易接受的。大學生中不乏存在學習、生活和活動中的突出者，對于這樣的同學，要及時發(fā)現(xiàn)并給與支持和培養(yǎng)，先行培養(yǎng)一批實踐社會主義核心價值觀的榜樣，使之通過多種形式對同輩同學進行交流和影響。大學生社會主義核心價值觀教育不能簡單地從課堂到課堂、從理論到理論、從教材到教材，必須遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，通過學生理論的學習和實踐的體驗，使知識上升為理論、理論升華為信念、用信念鑄造理想、用理想指導行動。[3]教師和學生的兩方面相互作用，在思想上將社會主義核心價值觀得到確立，在行動中將中華民族復興事業(yè)進行到底。

參考文獻

[1] 中共中央對外聯(lián)絡部研究室.中國夢與世界[M].北京：外交出版社，2013，8.

[2] 王英潔.方向與力量——解讀社會主義核心價值觀對中國夢的雙重意義[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2013，6（15）.

[3] 畢云芝.科學把握社會主義核心價值觀與中國夢的內(nèi)在聯(lián)系[J].吉林教育學院學報，2014，2.

[4] 張厚軍.社會主義核心價值觀引領“中國夢”[J].高校輔導員導刊，2014，2（6）.

[5] 習近平： 《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，《人民日報》，2014年5月5日.

作者簡介

李聽（1983-），男，漢族，河南開封人，河南科技學院動物科學學院，講師，碩士，研究方向：大學生就業(yè)與德育。