高校引導大學生內(nèi)化社會主義核心價值觀研究

徐湛

【摘要】在大學生中開展以培育與踐行社會主義價值觀為主題的教育活動，目前在我國高校中已經(jīng)取得了一定的成績，然而其核心價值觀在內(nèi)化與外化兩個層面上依然存在著一些問題，目前還很難從根本上使大學生的思想認識與自覺行動形成積極有效的互動。所以，如何使大學生的社會主義價值觀不斷提高同時使其時效性不斷增強，是目前所有高校都應該重視的問題。

【關(guān)鍵詞】大學生 社會主義核心價值觀 研究

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0036-02

引言

中華民族傳統(tǒng)的文化精華，通過新時代的社會價值觀充分的體現(xiàn)出來，同時其也是借鑒世界文化所得出的優(yōu)秀成果，而且是新時代精神的展現(xiàn)；同時更加深入的體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求，是中華民族的精神支柱。所以，要使大學生自覺踐行社會主義核心價值觀需要通過科學的手段加以引導，只有這樣才能將中華民族的精神積極的傳承下去，而且這對于實現(xiàn)中華民族的復興夢具有極為重要的意義。

一、大學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性

1.有利于完善大學生思想政治教育的新內(nèi)容

迅速發(fā)展的社會經(jīng)濟與新媒體，使得大學生在生活的各方面都受到了具有時代特色的社會思潮與先進文化的熏陶，其對大學生的思想政治教育產(chǎn)生了極為重要的影響。由于傳統(tǒng)性與單一性是思想政治教育的主要特點，從而造成了大多數(shù)大學生對思想政治教育產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，同時由于大學生對于思想政治教育的認識又相對較為片面，又使其對于正確的政治觀與愛國情操的認識產(chǎn)生了一定的偏差。價值目標、道德準則與人文素養(yǎng)使社會主義核心價值觀所涵蓋的三個主要內(nèi)容，只有認真的將這三項內(nèi)容貫徹下去，才能使思想政治教育與當代大學生的思想特征與現(xiàn)實需求更加緊密的結(jié)合在一起，從而可以更加符合當代大學生的成長與發(fā)展，最終達到提高大學生思想政治教育的針對性與實效性的目的。

2.有利于促進大學生的良好的整體人格

多媒體的不斷沖擊使得當前的大學生思維變化與發(fā)展非常迅速，同時其非常自我的獨立個性可以進一步表現(xiàn)出來。但是隨著個性的不斷發(fā)展，也使其面臨著眾多的壓力，而其所面對的壓力使得其對于社會產(chǎn)生了眾多的不適應。所以主流價值觀的把握是當前大學生需要充分利用的，只有這樣才能使大學生充分的了解人生觀、世界觀與價值觀，才能使其盡快的形成和諧的人格。中國社會主義共同思想與社會之榮辱觀等內(nèi)容是社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，而這些內(nèi)容對于大學生樹立其正確的人生理想以及道德品質(zhì)具有非常重要的作用，同時其也在一定程度上使大學生的民族自豪感與自信心不斷的提升。

3.有利于構(gòu)建整體校園的和諧文化

實現(xiàn)中國夢的正能量使通過社會主義核心價值觀體現(xiàn)出來的。而大學生的價值觀與道德觀使通過三個倡導進行規(guī)范與深入的，而這也是高校文化建設的主要方向，同時還是構(gòu)建和諧校園的基礎。通過建設和諧校園使其為學生提供正確的導向指引，不僅更加有助于學生對社會問題、人生問題的理解，同時還是發(fā)展和諧校園的理論基礎，更加有助于構(gòu)建和諧、文明、健康、積極向上的高校文化氛圍，使學生始終生活在和諧的人文環(huán)境中。

二、社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析

1.市場經(jīng)濟的發(fā)展對于整個大學生價值觀的影響

主觀道德與客觀道德共同作用后就形成了我們常說的道德倫理，而這也是社會主義核心價值觀的主要組成部分，其道德價值的目標主要包含了公平、公正、正義、理性等內(nèi)容。人們根據(jù)傳統(tǒng)的習慣與社會輿論，依靠個人信念調(diào)整人物之間關(guān)系最終形成了人們的道德觀念，而善惡是評價道德觀念行為規(guī)范與準則的標準。經(jīng)濟全球化與社會文化的多樣化使得大學生的價值觀已經(jīng)發(fā)生了蛻變。在?？闯煽儭⑸鐣疵呀?jīng)成為了當代大學生的價值觀念，而這一思想的擴散趨勢正在不斷的擴大。同時，思想行為蛻變的速度隨著踐行社會主義價值觀與道德規(guī)范的失序而不斷的加快，而這也是造成目前大學生道德水準不斷下降的根本原因。

2.網(wǎng)絡的發(fā)展對于大學生的價值觀造成干擾

較之傳統(tǒng)媒介，網(wǎng)絡信息在校園內(nèi)的發(fā)展速度非常迅速，并且其增長也是呈幾何倍級增長。網(wǎng)絡媒體信息往往會對所要傳播的信息進行有選擇性的篩選，并且其會滿足信息獲取者所需要呈現(xiàn)的社會影響。而這也是造成大學生核心價值觀發(fā)生變化的主要原因，其主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，大學生對于網(wǎng)絡世界的沉迷，使其會在一定程度上將自己與周邊環(huán)境隔離開，從而也就減少了其與他人的交流溝通，最終使其產(chǎn)生苦悶、焦慮或者精神萎靡不振的心理疾?。黄浯?，文化傳播在校園中進行時，正是學生價值觀形成的初期，而這也使學生缺乏相應的信息辨識能力，由于其容易受到僥幸的獵奇心理的驅(qū)使，所以很容易使其受到不良價值觀念的影響。最后，通過網(wǎng)絡傳播的西方所謂的和平演變，使其潛移默化的對大學生的思想意識產(chǎn)生影響，而大學生的信息鑒別能力又相對較差，所以其很容易受到腐朽的資本主義思想與價值觀的侵蝕，從而造成了大學生主流價值觀缺乏穩(wěn)定性，最終侵蝕并消磨我國傳統(tǒng)的道德觀念與民族精神。

3.高校教育模式不利于學生價值觀的培育

（1）教育模式方面，提升學生積極性已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的填鴨式的教育方式來實現(xiàn)。（2）教育方法單一。由于現(xiàn)代教學設備普及率相對較低，所以使得學生在整個教學過程缺乏相應的互動，而社會實踐平臺的不足，則使得學生的實踐無法形成良性的循環(huán)，從而使得大多數(shù)大學生的社會主義核心價值觀與踐行環(huán)節(jié)不能緊密的結(jié)合在一起，最終無法實現(xiàn)踐行合一的目標。（3）社會實踐沒有積極有效的納入到學校的考核與評估中，從而使其缺少了相應的管理、考核以及評估制度。同時大學生在其實踐的過程中缺乏一些有針對性的實踐內(nèi)容，通常都是一些小范圍的團體活動或者社會調(diào)查，而這不僅無法滿足大學生實踐的實踐需求，同時對于大學生的新能力的培養(yǎng)也極為的不利。（4）在進行校園文化建設時，通常都是只注重物質(zhì)文化的建設，從而忽略了精神文化的建設，而這也在一定程度上對大學生核心價值觀的培育造成了難度。

三、大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑選擇

1.加強社會主義文化的發(fā)展

社會主義核心價值觀是建設校園文化環(huán)境的基礎，只有這樣才能在校園內(nèi)營造出崇尚道德的校風以及奮發(fā)向上的學風，從而使大學生深深的受到這種文化的影響與感染，從而使其形成良好的行為習慣，只有這樣才能塑造出大學生優(yōu)良的道德品質(zhì)與思想人格。同時對于不利于校園文化建設的思潮與價值觀要堅決的予以摒棄。要從根本上做到這些就需要認真的做好以下幾點：（1）營造良好的校風。積極向上的校風對社會主義核心價值觀的樹立具有極為重要的意義，只有這樣才能充分的將校園文化的育人作用發(fā)揮出來。從而達到以社會主義核心價值觀引領學風建設，從而使社會主義核心價值觀得以充分的實踐。通過學習掌握專業(yè)知識，從而使其練就一身過硬的本領，最終才能更好的為國家的發(fā)展貢獻出自身的力量，從而為實現(xiàn)自我價值奠定堅實的基礎。（2）堅決抵制校園不良思潮和錯誤價值觀念。中華民族偉大復興中國夢需要社會主義核心價值觀作為其實踐的引領者。由于大學時代正是價值觀形成的時期，所以就需要采取積極有效的引導措施防止學生受到不良文化與思想的侵蝕與腐化，利用社會主義核心價值觀引導學生積極向上健康成長，使其可以形成積極的思想價值觀。

2.健全網(wǎng)絡監(jiān)管，促進新媒體的整體引導作用

高校對社會教育資源進行的整合有時也是需要借助網(wǎng)絡及媒體進行深度的挖掘的，而這也方便了大學生之間的信息交流與溝通，但是，由于網(wǎng)絡與新媒體在其傳播信息時，往往會摻雜一些不利于學生成長的消極頹廢的信息，而這也在一定程度上影響了對大學生進行社會主義核心價值觀教育的實效性，從而增加了高校開展大學生社會主義核心價值觀教育的難度。因此，就需要高校應該不斷完善校園內(nèi)的網(wǎng)絡中心機制，并且將網(wǎng)絡管理人員的業(yè)務與思想素質(zhì)不斷的提高，同時與公安等相關(guān)部門緊密結(jié)合，使校園網(wǎng)絡的監(jiān)管力度不斷加強，從而可以有效的遏制校園內(nèi)不良網(wǎng)絡信息的傳播，再通過在校園網(wǎng)站建立紅色宣傳網(wǎng)站，對黨的路線與方針政策進行大力的宣傳，并且不斷的提醒大學生應該合理的利用媒體進行情感的交流與溝通，從而對大學生在日常生活中遇到的困惑與矛盾可以輕松的化解，使其真正成為一個思想道德健康、于國于民都有益的新時代青年。

3.建立健全社會主義核心價值觀的行為準則

學校教育、家庭教育與社會教育的結(jié)合體就是我們常說的長效教育機制，而這也是有效的踐行社會主義核心價值觀的重要保障。通過不斷的對新時期大學生的特點進行深入的分析，需要從心理、個性、氣質(zhì)等多方面入手，同時為了適應大學生的個性化與多樣化特點，需要開展不同種類的主題教育，從而實現(xiàn)因材施教的教育目標。大學生的實踐平臺要不斷的進行完善，只有健全實踐評價制度，才能使其止于形式，從而真正的使大學生感受到社會主義核心價值觀的力量所在，最終形成常態(tài)化的實踐教育機制。各個高校應當不斷的建立健全大學生實踐教育機制，從而可以使這一機制始終保持其執(zhí)行力度與熱度，從而為大學生踐行社會主義核心價值觀提供一個相對穩(wěn)定的心理預期，同時可以幫助其將不利于其實踐的不良信息進行及時的篩選，將其在具體的實踐過程中所存在的目光短淺與僥幸投機心理采取積極有效的措施及時的予以清除，從而使其對社會主義核心價值觀始終保持堅定的信念與信心。為其以后走上工作崗位可以更好的為國家的經(jīng)濟發(fā)展作出自己應有的貢獻打下堅實的基礎，同時也是為早日實現(xiàn)中華民族偉大的民族復興的中國夢貢獻自己的力量。

結(jié)束語

社會主義核心價值觀的教育不是一朝一夕就可以完成的，其需要一個極為漫長的過程，而這一過程對于大學生的價值取向與價值標準有著非常深遠的影響，同時其也是大學生思想政治教育與道德教育的一個重要載體。通過這一載體可以對大學還是能進行充分的社會主義核心價值觀的教育，同時還可以不斷的進行教育模式的創(chuàng)新，對于人文環(huán)境的創(chuàng)造起到了積極的作用，從而可以不斷的提升學生的人格與品質(zhì)。

參考文獻：

[1]卜立平.高校培育和踐行社會主義核心價值觀問題研究[D].吉林大學，2015.

[2]王麗敏.新疆大學生中國特色社會主義認同教育研究[D].新疆大學，2015.