例談如何優(yōu)化《新標(biāo)準(zhǔn)英語》小學(xué)教材

【摘要】隨著英語教學(xué)的發(fā)展，尤其是自從國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》問世以來，英語教材出現(xiàn)多樣化。作為教材的使用者，教師對教材進行科學(xué)與系統(tǒng)的評價不僅能使自己受益匪淺，也對他人有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新標(biāo)準(zhǔn)英語 教材評價 英語課程改革

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0008-01

根據(jù)第三次全國教育工作會議“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”的要求，國家制定了《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對中小學(xué)英語課程提出了明確的質(zhì)和量的規(guī)則。英語課程改革不僅體現(xiàn)了教育哲學(xué)，還為“教”與“學(xué)”指導(dǎo)了方向，明確了英語教育的課程目標(biāo)，帶來了教學(xué)方式的變革，也推動了考試制度的改革。同時，由于課程改革的實行，教師在專業(yè)化的道路上取得了很大的發(fā)展。

一、關(guān)于教材

1.教材的重要性

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師的好幫手。教材是為教師服務(wù)的，教師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)挠行У慕滩?。教材扮演的角色非常重要，它是教師進行教學(xué)，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。

2.教材分析的重要性

教材是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，因此，教師應(yīng)正確理解教材，準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。要做到這些，教師必須對教材進行深入的分析與研究，把握知識點，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點。這樣，教師才能發(fā)揮教材的最大作用。

3.教材評價的重要性

教材評價，可以幫助課程教材管理者進行正確課程決策，如何安排課程，課時等；可以幫助課程教材編制者改進課程教材編制，提高教材質(zhì)量，教材經(jīng)過了教學(xué)實踐的檢驗，可以讓編制者提取可行有效的建議，優(yōu)化教材；可以幫助課程教材實施和使用者選擇適合本地區(qū)本校的優(yōu)秀教材，每個地區(qū)的生源，學(xué)習(xí)情況都不一樣，評價教材有利于選取最適合的教材。

二、《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材評價

1.《新標(biāo)準(zhǔn)英語》的優(yōu)勢

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材時代性強、注重語言的運用，有利于促進學(xué)習(xí)者能力尤其是寫作能力的提高等。

2.有利于實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的三大目標(biāo)

小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要求有情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》選取了貼近生活的題材為主要內(nèi)容，還編制了歌曲、詩歌、韻句等和大量的TPR活動，有利于實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)。該教材非常注重文化意識的培養(yǎng)，在介紹中華文化的同時，還注意讓學(xué)生放眼世界，擴大視野，介紹英語國家人民的日常生活開始。

3.有利于實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)方法

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》在一定基礎(chǔ)上很好地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法，因為教材內(nèi)容貼近生活實際，運用了交際性語言，語境真實。老師可以創(chuàng)造性地設(shè)計活動和場景，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)過程中來，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識和提高素質(zhì)。

4.有利于發(fā)展語言知識和能力

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材突出英語學(xué)習(xí)的實踐性，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力。以培養(yǎng)學(xué)生的技能、知識、情感、策略及文化等方面綜合發(fā)展的語用能力為目標(biāo)。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》在語言選材上滲透了前瞻性文化信息，充分反映了社會的發(fā)展，注意反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，設(shè)計了中外學(xué)生交流的情景，提供多形式的實踐活動，有利于發(fā)展語言知識和能力。

5.教學(xué)內(nèi)容多

本教材三年級起點第一冊教學(xué)內(nèi)容相對簡單，但是從第二冊開始，教材的話題材料篇幅過長、偏難、詞匯量過大、學(xué)生不易掌握，句型形式又較多，真正能完成一單元教學(xué)任務(wù)需3-4課時。至于個別歌曲，韻句在內(nèi)容選擇上，篇幅太長，生詞太多，曲調(diào)不太受歡迎。教師無法要有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。

6.教材能力培養(yǎng)方面不夠全面

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材比較注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從過去的“啞巴英語”變成為現(xiàn)在的“文盲英語”。學(xué)生在課堂上好像都學(xué)會了，可一考試，成績不理想。

7.抄寫訓(xùn)練少

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材中有關(guān)字母、單詞的書寫和抄寫的練習(xí)較少，這對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，是不利的。學(xué)生在沒有語言環(huán)境的情況下， 如何讓課堂上所學(xué)的英語知識得以鞏固呢？我個人認(rèn)為書寫練習(xí)很有必要。建議編者可以在每個單元中，適當(dāng)留出半個頁面進行抄寫練習(xí)。主要以本模塊需要掌握的字母、單詞、詞組為主。

8.課文的重點單詞最好配圖

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材中課后有歸納單詞表，但是在課文中卻沒有出現(xiàn)配圖的單詞。平時考試中經(jīng)常會出現(xiàn)很多圖片，讓學(xué)生標(biāo)序號或者選擇。但是這些圖片有很多課文都是沒有的，只在教學(xué)卡片有出現(xiàn)，但是不是所有的學(xué)校都會訂這些教學(xué)卡片的。我個人建議可以在每單元或者每模塊后面配圖歸納總結(jié)單詞和詞組。

9.環(huán)境語言過多，目標(biāo)語言不明顯

學(xué)習(xí)這本教材后發(fā)現(xiàn)，有些單元目標(biāo)語言不明顯，環(huán)境語言太多，太難，很拗口。這對于學(xué)生來說不易掌握，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。我個人認(rèn)為可以把環(huán)境語言改成一些簡單，朗朗上口的句子，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、給教師的建議

1.注意語言的循環(huán)

聽、說、讀、寫循環(huán)進行的方法符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在對聽、說、讀、寫四種活動的研究中，發(fā)現(xiàn)它們之間存在著轉(zhuǎn)換因素。“聽”是由外部語言向內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)換，“說”是由內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)換?！白x”與“寫”的關(guān)系與此相似。于是我們設(shè)想，英語教學(xué)應(yīng)該是聽、說、讀、寫四種教學(xué)形式循環(huán)進行，這有利于充分發(fā)揮它們之間的轉(zhuǎn)換因素。

2.重新建構(gòu)

每個小朋友都是獨立的個體，每片地區(qū)生源不一樣。更小范圍來說 ，就算是同一個學(xué)校不同班的學(xué)生該采取的教法和學(xué)法都應(yīng)該是不同的，但是教材卻是一樣的。是否可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，給他們提供一個彈性發(fā)展的機會？這個時候就要發(fā)揮老師對教材的重新建構(gòu)能力。例如像教材的歌曲部分，不是硬性要求掌握的。部分歌曲曲調(diào)低沉、散漫，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起不到任何的輔助作用，也激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時候，教師就最好可以多選擇一些簡單，節(jié)奏歡快，適合兒童特點的名曲名調(diào)給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

本論文簡要介紹了課改情況和對《新標(biāo)準(zhǔn)英語》進行研究的意義，分析教材在英語教學(xué)中扮演的角色以及評價《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，對其優(yōu)點與不足進行歸納總結(jié)并提出一些建議。

參考文獻：

[1]陳琳&Simon Greenall.《新標(biāo)準(zhǔn)英語.小學(xué)起點.學(xué)生用書》.外語教學(xué)與研究出版社，2004

[2]陳琳、王薔、程曉堂（主編）.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社.2002

[3]胡春洞（主編）.英語教學(xué)法.北京.高等教育出版社，1990

作者簡介：

易建彤（1987-），女，漢族，廣東茂名人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師研究方向：小學(xué)英語的學(xué)法與教法。