多媒體在初中物理教學(xué)中的運用

馬自哲

摘 要：科技在不斷地進步，多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中也越來越得到重視和加以運用，促進了初中物理課堂教學(xué)的有效性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時多媒體教學(xué)也受到廣大師生的熱烈歡迎。但是，多媒體輔助教學(xué)在具體的實施過程中存在著一些值得我們重視和留意的問題，教師要結(jié)合物理學(xué)科自身的特點，合理的使用多媒體，從而真正發(fā)揮出多媒體在物理教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-344-01

我們作為一名物理老師首先要熟讀《物理課程標準》，《物理課程標準》中的基本理念之一是“改革以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將多媒體滲透于物理教學(xué)中?！蔽锢韺W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，多媒體的加入可以創(chuàng)設(shè)物理情境，進一步提高課堂教學(xué)的效率，但多媒體并不能取代實驗教學(xué)的功能。因此要有目的、有選擇地利多媒體，使多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中得到輔助性合理利用。

一、在物理課堂教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)

1、更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要想使學(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生對物理感興趣，興趣是最好的老師，初中生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，在導(dǎo)入新課時，應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，迅速引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在《摩擦力》的導(dǎo)入時，利用多媒體播出世界錦標賽滑冰運動時的場景，讓學(xué)生仔細觀察滑冰運動員滑冰時腳與地面之間的產(chǎn)生的摩擦，隨后，提出問題，運動員為什么能在冰面上自由的滑翔？腳與地面之間產(chǎn)生的摩擦是什么摩擦力，引入課題摩擦力。

2、利用多媒體擴充教學(xué)信息，提高課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師往往都是利用常規(guī)教學(xué)，教師在黑板上寫板書、畫圖，這樣常常會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象；運用多媒體，只需把所需要的內(nèi)容制成課件，在課堂上按照教學(xué)流程把要學(xué)習(xí)的課題圖片和畫面投影出來就可以了，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

以前老師在進行復(fù)習(xí)時，教師很難把要求學(xué)生掌握的儀器裝置一一畫出，更不可能把演示過的實驗再演示一遍?，F(xiàn)在利用多媒體，再現(xiàn)實驗過程和實驗現(xiàn)象，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的舊知識，再現(xiàn)過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易使學(xué)生掌握過去的知識結(jié)構(gòu)。

比如：復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時，死記硬背學(xué)生很容易忘記，重新利用光具座做實驗也不現(xiàn)實，也達不到預(yù)定的復(fù)習(xí)效果?，F(xiàn)在采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于一倍焦距的實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，使學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律熟記于心。

3、使課件和實驗有機結(jié)合起來

物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，我們的大部分課堂內(nèi)容都是通過實驗探究來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察和分析能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，實驗探究教學(xué)是物理教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，物理和生活是緊密相連的。

在實驗探究教學(xué)中，實驗或過于復(fù)雜，或時間過短，或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)的一些外在因素的影響，學(xué)生都無法將過程看清，影響物理課堂教學(xué)的最佳效果。而利用多媒體技術(shù)，變抽象為具體，變無形為有形，將小空間變大，大空間變小，將長時間變短，短時間變長，將死知識變活，從而突破難點，起到事倍功半的作用。

4、為學(xué)生能自主學(xué)習(xí)搭建平臺

多媒體不僅僅是給老師上課提供方便的，同時也是為了讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更深的物理知識，那么這就需要學(xué)生積極的參與到物理課堂上來，主動探究新知識，多媒體應(yīng)該成為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。例如利用物理仿真技術(shù)的功能，進行虛擬實驗操作演示，特別是對那些費時又難以控制變量的物理實驗，采用多媒體虛擬實驗就可以達到我們的實驗?zāi)康摹？梢宰寣W(xué)生在網(wǎng)上虛擬的實驗環(huán)境中進行觀察、操作、分析做探索性的實驗，這樣學(xué)生對物理實驗就特別的感興趣，他們就會自主的探究學(xué)習(xí)，從而達到師生互動，生生互動探究新知識的目的。

二、在教學(xué)中我們要有選擇性的利用多媒體資源

多媒體的生動性、形象性，科學(xué)性，合理性，能輔助老師教學(xué)，增強物理課堂教學(xué)效果，但不能因此而喧賓奪主，對這些資源我們要選擇性的使用。對于用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難幫助學(xué)生理解而又必須要弄清的知識，可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，協(xié)同其它教學(xué)手段，強化重點，突破難點。

物理課堂接近實際生活，所以教師要把物理知識和生活實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起。學(xué)生的積累的學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗以及學(xué)校的實驗室條件都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實際地選擇多媒體教學(xué)資源是十分必要的。我們要合理的利用多媒體教學(xué)資源，同時選擇多媒體教學(xué)資源要注意以下幾點。

（1）教師課前多收集學(xué)生直觀不能看到的，又有重要物理意義的。例如：我國的航天發(fā)射、三門峽的大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機、古時候的水磨、醫(yī)院的激光手術(shù)等能展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實況錄像。

（2）教師要會利用快錄慢放、慢錄快放技術(shù)手段拍攝的教學(xué)資源，讓學(xué)生真正的體會物理知識，享受物理樂趣，從而達到學(xué)習(xí)物理知識的目的。例如，利用慢錄快放展示色光的混色原理；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化。

（3）把課堂上無法完成的一些物理實驗制成課件流程。例如托里拆利實驗是個很危險的實驗，課堂上去操作很容易傷到學(xué)生，制成課件流程讓學(xué)生觀察，學(xué)生即學(xué)到了測量大氣壓的原理同時也保證了學(xué)生的安全。

（4）我們在利用多媒體教學(xué)資源的同時還可以使用一些動畫對科學(xué)知識進行補充說明，讓學(xué)生通過動畫體會物理知識，這樣更加吸引學(xué)生，但動畫不能過多，多了學(xué)生就會厭煩，沒有了新鮮感，甚至不愿意再看了，它的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生現(xiàn)實中的一些科學(xué)知識。

合理利用多媒體不僅能使課堂生動有趣，更重要的是增大了課堂的容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時也提高了學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效率。多媒體重在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的信息類型確定教學(xué)形式，選擇和組合使用多媒體，從而拓寬學(xué)生的視野和發(fā)散思維。