五珠鄉(xiāng)小學多媒體課堂教學存在的問題及對策

董興麗

摘 要：現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡計算機技術(shù)運用的引入，有力地推進了我鄉(xiāng)的教學發(fā)展。為全面提高教師綜合素質(zhì)，提高教學水平和教學能力，充分發(fā)揮好多媒體在教學課堂的運用，使之更好地為教學服務，那我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，結(jié)合地方教學實際，從學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，才能真正體現(xiàn)出各種多媒體輔助教學的優(yōu)越性，使之逐步走向成熟，為提高教育教學發(fā)揮其應有作用。

關(guān)鍵詞：小學；多媒體課堂；教學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-333-01

隨著教育教學的不斷發(fā)展以及多媒體技術(shù)迅速興起，近年來，現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)在我鄉(xiāng)小學得到廣泛運用，使教學得到了進一步推進。現(xiàn)代教育技術(shù)設備的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術(shù)為標志的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸運用到教學課堂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。其豐富多彩的教學環(huán)境，新穎活潑的教學方式，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，是我鄉(xiāng)實施素質(zhì)教育、實踐新課程標準的有效措施和途徑。但隨著教學多媒體的普及運用和發(fā)展，也存在一些不樂觀狀況。

一、存在問題主要有以下幾點

1、教師方面。（1）制作課件技術(shù)水平低，未能很好發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的作用。現(xiàn)在，一談到教學，大部分教師首先想到的便是多媒體教學。無論是公開課，或是評優(yōu)課，必用多媒體技術(shù)，但多數(shù)教師對計算機的運用不熟練，制作課件水平受限制，在授課過程中多媒體課件僅是出示例題和展示需要板書的內(nèi)容，未起到激發(fā)學生探究欲望、幫助學生理解所學知識的作用。（2）部分教師依賴性強，以輔助教學的多媒體來替換了自己。教學過程的實質(zhì)是師生交往和互動的過程，師生都是活動主體。教師在教學過程中仍然是“組織者、引導者和促進者”的角色，處于主導地位。是任何工具和輔助手段都不能取代的。可現(xiàn)實中有教師過分依賴多媒體技術(shù)的功能來取代自己組織和引導學生學習，當學生的思維受阻時，不是通過有效的“對話”幫助學生理解，而是通過多媒體課件的演示代替教師的引導。結(jié)果是畫蛇添足，適得其反。

2、學生方面。（1）課堂教學知識傳授容量過多，學生對所學知識難以消化。有的教師誤認為多媒體課的信息量要大，才能增加知識傳授密度，體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，才能提高課堂效率，全面培養(yǎng)學生的能力。但師生都被課件牽著走，學生難以內(nèi)化所學知識。實際上，每個學生都應該從自己的認知基礎出發(fā)，依靠自己的思維方式理解知識，才能取得好的學習效果。因此，教師在制作課件時，應根據(jù)學生實際，合理安排教學內(nèi)容。（2）制作的課件主次不分，轉(zhuǎn)移了學生的注意力。不管使用什么樣的教學手段，完成教學任務，提高教學效果，是教學的最終目的。我們應抓住多媒體技術(shù)的優(yōu)勢很好地為教學服務，而不能偏離這個中心。但在教學實踐中，有教師為了制作精美的課件，忽視了多媒體教學手段在教學中的負面作用。

3、課件自身方面。（1）課件限制了學生思維和想象力。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官，激發(fā)了學生的興趣。有的教師就在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上充分運用。結(jié)果學生的思維受到了限制，不利于想象力的發(fā)揮。（2）課件制作結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容缺泛新穎性。教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上，不注重結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去就像一幅幅美麗漂亮而內(nèi)容貧乏的畫面。并沒有按照教學思想，以及自己對所授教材的理解、對學生學習的認知等主觀認識的基礎上去精心設計，其所制作出來的課件不能體現(xiàn)出計算機課件的功能和優(yōu)勢，導致結(jié)果缺乏個性，沒有新穎。

二、解決問題對策

1、加強教師多媒體技能的培訓，這樣不僅能解決教師面對多媒體心有余而力不足的實際問題，同時也是提高師資力量的有效途徑。

2、運用多媒體要結(jié)合實際，有的放矢。（1）要從教學的總體目標和要求出發(fā)。教師設計教學過程和教學環(huán)節(jié)時都必須充分考慮小學生的心理特點和需要。如何激發(fā)小學生學習動機，提高他們的學習興趣是制作或選用多媒體課件的關(guān)鍵所在。如果教師善于用色彩鮮明而得當?shù)漠嬅嫖龑W生、引發(fā)學生的好奇之心，就會激發(fā)學生的學習興趣，將會很大程度地提高學生學習的效果。（2）從具體的教學內(nèi)容出發(fā)。教學媒體的選用，為的是保證局部教學要求的實現(xiàn)。教學中，有的是為了突出重點，突破難點；有的是為了創(chuàng)設氛圍，加強直觀；有的是為了改進方法，提高效率。語文學科是一個綜合性極強的學科，在學習語文的過程中，涉及到不少其它學科的知識。因此，我們在運用多媒體輔助教學時，要恰當選用多媒體，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。（3）要注重實效。把是否體現(xiàn)了計算機這一先進教學工具的優(yōu)越性；是否有助于減輕師生負擔，提高課堂教學效率等實際來制作和運用。因此，教師課前要周密考慮，哪些內(nèi)容和環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。

3、結(jié)合傳統(tǒng)教學手段進行教學?，F(xiàn)代多媒體計算機在教學中的作用，是許多傳統(tǒng)教學手段不可比擬的，但不等于說它完全可以替代所有的傳統(tǒng)教學手段。二者關(guān)系是相輔相承的，教學要獲得成功，關(guān)鍵是對各種多媒體充分利用。使用現(xiàn)代多媒體教學時，只有與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮其作用。因此，在教學中，要把現(xiàn)代多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段有機地結(jié)合起來、各自發(fā)揮特長，才能取得最佳的教學效果。

4、充分發(fā)揮課件輔助作用。教學中，任何教學手段都是為教學服務的，只有在最佳時機使用，才能較好地發(fā)揮它的作用，多媒體課件也是如此，那么怎樣把握好多媒體課件輔助教學時機呢？一是要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，預先估計學生在學習過程中心理可能發(fā)生的變化，針對心理變化不失時機地發(fā)揮教學課件的作用。二是要抓住課件使用的切入點，使學生從無意識狀態(tài)到有意識狀態(tài)，從感性認識到理性認識。

總之，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡計算機技術(shù)運用的引入，有力地推進了我鄉(xiāng)的教學發(fā)展。為全面提高教師綜合素質(zhì)，提高教學水平和教學能力，充分發(fā)揮好多媒體在教學課堂的運用，使之更好地為教學服務，那我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，結(jié)合地方教學實際，從學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，才能真正體現(xiàn)出各種多媒體輔助教學的優(yōu)越性，使之逐步走向成熟，為提高教育教學發(fā)揮其應有作用。