布置作業(yè)應考慮的幾個問題

洛桑益西

摘 要：隨著新課改的廣泛開展，由應試教育向素質教育轉變的浪潮不斷涌向學校教育，中學教育在這次改革的大潮中也要適應時代要求，在教學過程中突出以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)學生主體參與、自主學習。為此就要改革傳統(tǒng)的教育教學方法，比如教師要更新教育教學觀念，創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的單純傳授知識的教學方法，等等，尤其在布置作業(yè)和指導作業(yè)上教師應多下功夫，從而努力培養(yǎng)學生自主學習與辦事能力。

關鍵詞：布置作業(yè)；指導作業(yè)；注意事項

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-280-01

我們多親眼所見，現(xiàn)代教育是日益飛躍發(fā)展，比如：基礎教育、素質教育、職業(yè)教育等正在進行多元化，但我認為不管是什么樣的教育都把提高教育教學質量是不可避免的一項責任。

辦好這件事，必須要一方面；作為教師努力備好課來提高教學質量，另一方面；按照教學改革和新課改的要求培養(yǎng)和提高學生逐漸自主學習和辦事的能力，而且教師要上好每節(jié)課讓學生的成績明顯提高，為此；學校和教師必須要注重培養(yǎng)學生自主學習和辦事的能力。

培養(yǎng)自主學習和辦事能力的最好方法是布置作業(yè)和指導作業(yè)。

一、讓學生懂得寫作業(yè)的要義

寫作業(yè)是室內教學最常規(guī)的組成部分和學生已學過的知識全面進行鞏固的一種方法，那么教師應怎樣布置作業(yè)和指導作業(yè)呢？

給學生布置作業(yè)不是為了衡量作業(yè)量是否合理，而是為了所布置的作業(yè)對學生已學過的知識進行全面鞏固和提高思考能力，為此；教師必須盡量要保障作業(yè)的質量。

布置作業(yè)時要改掉讓學生抄寫課內名詞解釋或為了干凈和易改而課后練習題根本就不給學生思考的機會全部有教師來指導的壞習慣。因而教師布置作業(yè)時必須要想盡一切方法以學生的觀察能力、探究能力、寫作能力等全面發(fā)展為目的。比如：現(xiàn)在使用的初中新課改的所有練習都很注重理論與實踐相結合、訓練和合作、與探究、口語交際等，此方面教師們要努力。

二、認真檢查和仔細改作業(yè)

只有教師把長期、順序、認真地檢查和細改作業(yè)，學生們就不會產(chǎn)生懶惰和靠運氣的想法。但不少教師認為批改作業(yè)是整個教學工作中的順便的一件事，根本就不認真批改作業(yè)，改了也就當差事，簡單寫個批語就完事。可我認為此事有很多原因，比如；有很多學校里有關部門對不看老師所布置的作業(yè)質量，反而限制一定的數(shù)量來要求教師一學期內必須要布置多少次作業(yè)，所以就產(chǎn)生了，有很多教師對付這一制度的現(xiàn)象。

為此，所有教師必須要著想自己和下一代改作業(yè)時，把細查細改是當作提高教學質量的主要措施來注重此事。

三、讓學生樹立獨立完成作業(yè)的習慣

教師經(jīng)常要給學生提出，所有作業(yè)必須要主動獨立完成的要求。

學生在寫作業(yè)時難免會遇到很多困難和問題，有老師和家長、同學們的幫助來解決困難和啟發(fā)思想、解決問題，但不能代替他們寫作業(yè)，這樣能鼓勵他們的自覺性和培養(yǎng)自覺克服困難寫作業(yè)的心。

特別是教師批改作業(yè)時必須要尊重學生的自尊心，如果學生所做的作業(yè)進行批語時，根本就不考慮學生的自尊心，直接用“差”“較差”“很差”等語氣詞來評價的話，不僅不能提高學生寫作業(yè)的思想意識，反而會產(chǎn)生厭倦和發(fā)火的現(xiàn)象，所以批語時必須要注重，要用“繼續(xù)努力”“有進步”“好好學習”等語氣來鼓勵和評價。

四、注重家庭作業(yè)的布置，并與學生家長加強聯(lián)系

教師可以通過家校通訊錄等方式與家長建立密切聯(lián)系，明確告知家長完成作業(yè)的步驟、所要達到的目標和所需培養(yǎng)的能力，同時請家長提出意見和建議，使家庭作業(yè)能夠被有效運用，以達到預期效果。家長應及時了解孩子近期的學習情況和作業(yè)情況，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，引導孩子獨立思考，認真完成作業(yè)。在這里家長是一個引導者、督促者，而不是代替者，針對自己孩子的身心特點和學習現(xiàn)狀，采用恰當?shù)姆椒?，督促、幫助孩子按時完成作業(yè)。這樣家長在密切關注孩子完成作業(yè)的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)有哪些地方做得好，哪些地方不適合學生，家長把這些信息及時反饋給教師，使教師不斷完善家庭作業(yè)的設計，布置的作業(yè)更符合學生實際，讓學生感受到教師和家長了解自己，重視自己，學生就會更關注自己的學習情況，讓自己不斷增強自信心，不斷提高學習積極性。在教師、學生、家長的共同參與下，家庭作業(yè)的效率必然會大大提高。

總之；不同教師就有不同方法和豐富的經(jīng)驗，各有千秋，但要注重學生的年齡特點和本性。

參考文獻：

[1] 李 捷.巧設“多種智能作業(yè)”開發(fā)學生潛能[J].北京教育（普教版），2003（03）

[2] 杜榮心.素質教育呼喚作業(yè)的開放[J].語文教學與研究，2002（03）