田顧
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)15-171-01
游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段,人們借助游戲對自己的后代進行教育,傳授各種社會活動的經驗。在今天的小學體育教學中,游戲和教學就像“大鵬 ”與“翅膀 ”的關系,運用好翅膀,大鵬才能展翅高飛。通過游戲,可激發(fā)小學生的進取精神,使學生在活動中培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的精神。此外,由于體育游戲的趣味性正符合小學生的心理和生理特征。學生是在心情愉快的情況下接受教育的,因此這種游戲教學比常規(guī)的教學更加有效;能夠促進技術動作的掌握和提高。
一、小學體育課的情況
體育課在小學課程中,深受廣大小學生的喜歡。但是,在教學中出現(xiàn)的問題不容忽視,有大部分小學生都是很喜歡體育課的,但還是有少數(shù)學生不喜歡,尤其是女生就有 10%不喜歡體育課。這說明體育的發(fā)展雖然良好,但還存在一些不足,針對不喜歡體育課的學生,這要求我們的體育老師要對學生進行對體育的學習意識的培養(yǎng)和教育的同時,反思自己的教學觀念和教學方法。
二、小學體育教學中教師應注意的問題
1、轉變教師的教學觀念,制造有活力的課堂氣氛
(1)平等與和諧的師生關系民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關系,師生是不可能彼此對話,共同作為游戲者參與到游戲中去。為此,必須要摒棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念,從“人—人 ”關系上認識師生關系,教師要從外在與學生轉向和情境共存,要放棄對制度權威和知識權威的持守,對教學計劃的持守,這時,教師就不是在履行職業(yè),而是成為一個享樂者,實現(xiàn)自己的價值。
(2)轉變教材觀念教材是知識和真理的載體,教學就是將這些真理有計劃的傳授給學生。教學作為人的活動,必然有一定的計劃。如教師要安排一學年、一學期、一節(jié)課的活動計劃,沒有計劃的教學必然陷入混亂無守狀態(tài)。當然也無法按預期目標完成教材內容。在這里,教師只是“教科書 ”,教材處于中心,人則處于邊緣,而教師也成了傳遞知識的工具,學生則成了接受知識的容器,如果超越了這種界限,那些接踵而來的訓練,恰好是人受教育的初衷。
游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動,:如籃球、乒乓球、武術等都來源于生活中的游戲,同樣體育教學可以恢復它的本來面目。這樣,就會使原本枯燥無味的課堂變得生動活潑。
2、選擇合適的游戲進行教學
(1)結合小學生的生理和心里特點選擇游戲內容
a.體育游戲內容選擇要注意健身價值,具有一定思想內容的游戲,有助于教學任務的完成。游戲內容的選擇必須圍繞游戲活動所要達到的目的來選擇。同時,還要考慮活動對象的生理特點和心理特點以及實際活動能力,以達到小學體育教學的目的;在選擇游戲時應著重注意以下幾點:選擇一般有利于身體發(fā)展的游戲作為準備活動,在完成基礎性教學之前增加課堂的趣味性,并達到初步熱身的目的;選擇有利于配合基本教材的游戲作為輔助練習 (如“傳球接力賽”等),這一類型的游戲充分將趣味性與實用性相結合,注重發(fā)揮小學生的主觀能動性;選擇能夠完成某些教學任務的體育游戲,如果遇到小學生在練習中過度緊張時,可選用轉移性及誘導性練習的游戲(如“橫向前進”);選擇能使小學生大腦皮層的興臺點達到最高,并使他們的注意力集中到教學訓練中來的游戲(如做“反口令”);選擇能夠使之在心情舒暢或在體力上得到恢復的放松性游戲 (如“除‘7報數(shù)”等)。
b、內容的選擇還應考慮場地器材,如在單手提舉啞鈴的比賽中,我們可用礦泉水瓶裝上沙,可以往易拉罐里裝上石子當作啞鈴等等。
(2)游戲教學中教師應注意的教學方式、方法。
a.教師在組織教學時要明確游戲目標。
游戲一般是作為體育課輔助教材使用的,在游戲教學的各個環(huán)節(jié)上,如教材的選擇、時間的安排、練習方法、手段要求、運動負荷控制,都要圍繞教學目標來確定,以免出現(xiàn)盲目性,影響教學效果。
b.游戲內容的組織要具有競賽性。游戲教學的趣味性主要源于競爭,在定條件下,競爭的因素越多,小學生參加游戲活動的積極眭就越高,比賽的氣氛也就越激烈。小學生在這種氛圍中,特別是集體活動中,善于表觀自己,求勝心切,往往會忽視游戲活動的安全,從而導致傷害事故的發(fā)生。
c.教師對游戲的評判要公正。
針對游戲教學中的具體情況進行講評。游戲的評價就在于激勵小學生能更好地積極參加到活動中去,小學生對游戲活動的結果,尤其是勝與負的評判極為關注,教師必須實事求是客觀地作出公正的裁決,否則就挫傷學生的積極性,甚至影響學生對教師的信任。游戲雖很受小學生歡迎,但練習時,容易出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象。主要是游戲規(guī)則和完成動作技術掌握不熟練。如“頭頂課本 ”接力,小學生得平衡能力較差,容易把球書掉下來,好多小學生用手托住,違反了規(guī)則,完成比賽后,教師無法給予學生合適的評價,因為獲勝組有可能其中某些同學犯規(guī)。因此,在做好技術和規(guī)則掌握后再進行比賽,有利于游戲能順利進行,也有利于教師真實公正地評價。
三、建議
1、教師應重視游戲教學在小學體育教學中合理和充分的運用,并盡可能多的開展游戲教學,改變陳舊的單一的傳統(tǒng)教學模式,合理運用教學方式方法,培養(yǎng)小學生對體育學習的興趣,扭轉小學生體質健康下降的趨勢。
2、教師在選擇內容上要特別注意盡量不要選擇危險性大的游戲;在組織教法上要特別注意安全措施,如場地器材的布置,組織活動的路線,隊形分布的合理性,同時,活動前要加強思想教育,引起學生的高度重視,示范講解手勢和語言提示應注意正確性;其次,組織紀律,規(guī)則執(zhí)行要嚴格,如投擲類的游戲,教育學生服從命令聽指揮,防止學生被碰傷。