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      在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒五自精神

      2016-09-24 21:11:02梁菁
      讀寫算·教研版 2016年15期
      關(guān)鍵詞:游戲幼兒教師

      梁菁

      摘 要:角色游戲是由幼兒按自己的意愿提出主題,自己分配角色和構(gòu)思內(nèi)容,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊活動(dòng)。過去,教師在游戲中,往往習(xí)慣于教師做導(dǎo)演,幼兒做表演的領(lǐng)導(dǎo)方法,使幼兒在游戲活動(dòng)中想象力、創(chuàng)造力受到極大影響。要改變這一現(xiàn)狀,教師必須從改革教育思想入手,真正確立幼兒在游戲中的主體地位,充分尊重幼兒的意愿,引發(fā)幼兒各方面的潛能,調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性,變教師的導(dǎo)演為真正的啟發(fā)引導(dǎo),變幼兒的表演為真正的按意愿玩。

      關(guān)鍵詞:游戲;幼兒;教師

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)15-133-01

      在游戲活動(dòng),我們將指導(dǎo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的五自精神上,讓幼兒自己提出主題,自己分配角色,自己組織游戲,自己講評(píng)游戲,自己制作游戲材料。

      一、啟發(fā)幼兒自己提出主題

      游戲是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映,幼兒的生活內(nèi)容越豐富,游戲的主題就越充實(shí)、新穎。因此,我們利用多種途徑,如:教學(xué)活動(dòng)、參觀活動(dòng)、日常生活活動(dòng)、觀察散步活動(dòng)等,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒在游戲中發(fā)展想象力,創(chuàng)造力提供物質(zhì)條件,使他們不斷地提出新的主題。教師要善于觀察,了解幼兒的興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒自己提出喜愛的主題,如:在主題教育《我愛家鄉(xiāng)——豐縣》活動(dòng)中,幼兒認(rèn)識(shí)并品嘗了豐縣特產(chǎn),很快在游戲中得到反映,娃娃家媽媽帶孩子去超市買特產(chǎn),因?yàn)槌胁簧a(chǎn)特產(chǎn),于是又討論,幼兒想辦法,開個(gè)生產(chǎn)特產(chǎn)的工廠,我們教師進(jìn)而啟發(fā)道:“開工廠還需要什么?”幼兒七嘴八舌的討論開了“誰來當(dāng)工作人員?誰來當(dāng)服務(wù)員?……”一連串的啟發(fā)問話,激發(fā)了幼兒的興趣,在老師的啟發(fā)、幫助下,很快開辟了場(chǎng)地,布置了環(huán)境,準(zhǔn)備了材料,于是豐縣特產(chǎn)工廠隆重開業(yè)了。

      二、引導(dǎo)幼兒自己分配角色

      游戲主題確定以后,教師要指導(dǎo)幼兒自己選擇角色、分配角色,當(dāng)角色分配中出現(xiàn)爭(zhēng)角色現(xiàn)象時(shí),我們總是鼓勵(lì)幼兒讓出角色或輪換角色,或采用民間游戲:猜拳、點(diǎn)兵點(diǎn)將等來確定角色,也可發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,想出其他可行的辦法。有時(shí)角色也可以因游戲的需要而有所變換,如:娃娃家的“媽媽”一人在家無事可做,就關(guān)上門上班去了,老師發(fā)現(xiàn)她在撿地上的廢紙,就趕上去問:“你是誰?在干什么?”她說:“我是清潔工人,在打掃衛(wèi)生。”老師及時(shí)給予鼓勵(lì)還幫助她一起尋找代替工具:掃帚、垃圾箱等,并引導(dǎo)大家都來發(fā)現(xiàn)這一新的游戲角色,由于我們教師的肯定、贊許,幼兒對(duì)這一新的角色很感興趣,連續(xù)幾天都有幼兒擔(dān)任,并能自始至終地做好各項(xiàng)工作。

      三、指導(dǎo)幼兒自己組織游戲

      幼兒自己組織游戲,并不意味著教師可袖手旁觀,相反地更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師有時(shí)可參加游戲中,成為幼兒群體游戲的一員,讓幼兒感到親切、自然。有時(shí)教師也可以在旁觀察,不干擾幼兒游戲,盡量保持游戲的自然狀態(tài)。在幼兒游戲中,教師應(yīng)以觀察為主,適當(dāng)指導(dǎo):

      1、幼兒不安全了,進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)幼兒又不安全的情況要及時(shí)阻止。

      2、幼兒求助于教師時(shí),加以指導(dǎo)。如:理發(fā)店的圍裙總往下掉,就及時(shí)提供一只小夾子。

      3、幼兒在沒有找到合適的游戲角色時(shí)給予指導(dǎo)。如:幫助幼兒尋找新的工作。

      4、幼兒在爭(zhēng)吵時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這時(shí)我們并不是裁判,而是讓大家講講道理,說說自己這樣做的理由,然后在相互協(xié)商中,找到解決的辦法。

      5、發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的好事情時(shí),老師給予肯定。如:醫(yī)生叫病人不哭等。

      6、幼兒在游戲中不妥的地方,教師給予指導(dǎo)。如:娃娃家爸爸抽煙了,喝酒了,講評(píng)時(shí)提出來,讓大家討論,及時(shí)加以阻止。

      四、鼓勵(lì)幼兒自己講評(píng)游戲

      講評(píng)活動(dòng)中,我們重視引導(dǎo)幼兒做游戲評(píng)價(jià)的主人,讓幼兒自己來講游戲中發(fā)生的故事。這樣,孩子愿意講,發(fā)言踴躍、爭(zhēng)論熱烈。通過講評(píng)活動(dòng)幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié),幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。講評(píng)是面對(duì)面的,對(duì)我們教師的要求很高,既要做忠實(shí)的聽眾,聽幼兒講他在游戲中的事情,更要能抓住幼兒講評(píng)中的精華。如:當(dāng)幼兒講評(píng)中談判汽車開進(jìn)活動(dòng)室影響其他游戲時(shí),我們就及時(shí)抓住這一問題,讓大家來商量,如何既能玩的開心又能有秩序地玩,大家爭(zhēng)相發(fā)言,最后定下規(guī)則,活動(dòng)室內(nèi)為步行街,汽車不得開進(jìn)來,活動(dòng)室外汽車可自由來往,但要根據(jù)路途遠(yuǎn)近確定開車時(shí)間的長(zhǎng)短,同時(shí),要遵守交通規(guī)則,汽車行駛中不得上下車。幼兒共同制定規(guī)則,更能促使幼兒自覺地去遵守規(guī)則。

      五、引導(dǎo)幼兒自己制作游戲材料

      幼兒游戲往往是在相應(yīng)材料的啟發(fā)下發(fā)生發(fā)展的,適時(shí)投放一些材料,可解決游戲中的等待現(xiàn)象,如:理發(fā)店有紙條、圖畫本、蠟筆等,理發(fā)師在沒有顧客時(shí)可做卷發(fā)器、設(shè)計(jì)發(fā)型等。幼兒自己制作游戲材料,可使游戲更充實(shí),內(nèi)容更豐富,如:工藝品店幼兒自己設(shè)計(jì)制作各種涼帽、扇子、手帕、圍巾等,商品豐富多樣,大家都愿意去買工藝品。幼兒自己動(dòng)手布置游戲環(huán)境,可使幼兒對(duì)游戲更感興趣,玩得更投入,如:幼兒想玩小舞臺(tái),教師就準(zhǔn)備了一個(gè)木架,做舞臺(tái)背景,讓幼兒自己來設(shè)計(jì),幼兒通過自己幾天的裝飾布置,小舞臺(tái)游戲正式開始了。游戲中,幼兒借助于游戲材料、玩具,表現(xiàn)生活內(nèi)容,反映他們的情感、意愿和觀念。所以,教師要多指導(dǎo)幼兒自己制作游戲玩具和材料。

      總之,通過教育思想改革,真正確立了幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位,變教師的導(dǎo)演為真正的主導(dǎo)作用,變幼兒表演為真正的按意愿玩。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 邱文杰.促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的三個(gè)方面[J].福建教育,2015:42.

      [2] 張書洋.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)[J].好家長(zhǎng),2015:24.

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      [4] 王 慧.讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2015:01

      [5] 李 麗.幼兒園如何開展角色游戲活動(dòng)[J].學(xué)園,2015:02.

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