如何提高小學(xué)中年級學(xué)生的寫作能力

林雪蓮

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-079-01

我們在指導(dǎo)學(xué)生作文的時候，應(yīng)該堅持以育人為本，擺在學(xué)生的主體地位，我們在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，應(yīng)該堅持以人為本。擺在學(xué)生的主體地位，把鼓勵參與、表現(xiàn)、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、放在重要地位，在中年級作文教學(xué)過程中，我是這樣做的：

一、注重樣板的激勵作用

學(xué)生群體中會有一些作文寫得好的拔尖生，要樹立這樣樣板、把他們的文章給學(xué)生傳閱，讓他們向同學(xué)傳自己的寫作方法。多閱讀、多練筆，自己找題目練習(xí)寫作。經(jīng)常寫日記，把優(yōu)秀作品讓全班同學(xué)欣賞，有了“帶頭鷹”就帶動和影響了更多的學(xué)生。

二、制定可行性目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在動力

根據(jù)不同寫作能力的學(xué)生制定不同的寫作目標(biāo)，能力強的同學(xué)每周讀一、兩本課外書、寫一兩篇日記、讀后感或自命題作文。能力差點的也應(yīng)兩周完成一個習(xí)作練習(xí)。然后進行交流，評議，好的表揚激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，隨時把自己的所見所聞寫下了，積累寫作素材。

三、注重成果激勵

學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，有量的積累，質(zhì)的提高，有創(chuàng)新精神的萌發(fā)。我十分尊重學(xué)生的勞動成果，注重通過不同形式給予表揚鼓勵。我們班制定學(xué)生閱讀和寫作登記表，每周都公布學(xué)生的讀寫情況。使每個學(xué)生都能清楚的看到自己和同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果和進步足跡。期中、期末都把每個學(xué)生的讀寫情況寫進學(xué)生的評價表中。

四、重視環(huán)境激勵

環(huán)境是教育的重要因素，學(xué)生練習(xí)寫作文，需要開辟一個語文教育環(huán)境，需要營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍。班級辦好班報“雛鷹”和“小作家園地”。使他們成為經(jīng)常性的煉人、練文基地、每期班報上都刊登同學(xué)們的作品、比如“校園童謠”、“校園文明歌”、"班級里的故事"、“校園風(fēng)光”等、最佳作品還常在?！凹t領(lǐng)巾”廣播站播出。人人都有發(fā)表文章的機會。環(huán)境育人、激勵人、影響人，產(chǎn)生了人人樂于作文、勤于動筆的良好效應(yīng)。

五、做好寫作前的積累工作

1、詞語的積累

寫好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語。否則寫作就等于“無源之水，無本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運用。積累詞語的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際靈活選用。如無論是語文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過或讀過的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上，匯成語句集錦，由他們自己借助工具書或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對于學(xué)生詞語積累這項工作我堅持天天檢查，并在全班內(nèi)進行評比交流。通過日積月累，學(xué)生寫起作文來就得心應(yīng)手。

2、素材的積累

觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。通過寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達能力。因此在平時我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事；描寫一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進步。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達能力在不斷增強，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

六、增加閱讀量，提高學(xué)生寫作技巧

寫是不能與讀分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！币虼耍诮虒W(xué)中我重點緊抓教材，以教材內(nèi)容為突破口進行作文教學(xué)。小學(xué)生作文大多以記敘文為主，在教學(xué)中我首先教給學(xué)生按一定的順序和層次理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有層次的敘事能力。例如，《人物描寫一組》這一課，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來進行描寫突出人物的性格的？這樣寫有什么好處？在學(xué)生討論的過程中，適當(dāng)加以點撥，并參照課文的寫作方法，讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運用課文中的寫人的方法，寫出他某一方面的特點。學(xué)生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點突出。教材內(nèi)容對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，每周到圖書館為學(xué)生借一些課外讀物，鼓勵學(xué)生多讀此類對作文指導(dǎo)有益的書籍，并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物，達到資源共享；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂閱讀《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時留給學(xué)生充足的時間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動。

通過幾年的教學(xué)，讓我覺得把學(xué)生的作文單純看做是語文科的一種作業(yè)，僅在師生之間單向或雙向交流是不夠的。這樣不可能很好的激發(fā)他們的寫作熱情、也不可能更好的發(fā)揮作文的育人功能。要把學(xué)生的作文訓(xùn)練從“封閉”轉(zhuǎn)為“開發(fā)”盡量使學(xué)生的作文具有實用目的。我們把講臺、舞臺、廣播站、墻報都當(dāng)成學(xué)生學(xué)作文用作文的場所，當(dāng)作學(xué)生練文、煉人的基地，學(xué)生在學(xué)作文的過程中、不但提高了書面語言表達能力，還形成了陶冶情感、美化心靈、促進精神文明、優(yōu)化育人環(huán)境的綜合效應(yīng)。