淺析中職英語素質(zhì)教育的實(shí)施

楊雪

摘 要：英語是一門語言學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一種重要的工具，也是我們思想的載體。在農(nóng)村初中，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視教，而忽視學(xué)；這樣的現(xiàn)象無疑有悖于語言教學(xué)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：中職英語；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-021-02

素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，良好的身體和心理素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力，以及健康的個(gè)性為宗旨，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。李嵐清同志的這段講話全面概括了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體，它順應(yīng)時(shí)代潮流，是國富民強(qiáng)之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么如何才能提高素質(zhì)教育的質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育

在我國教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，要實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)在教育教學(xué)中.強(qiáng)化以下四種意識(shí)。

1、為主體的意識(shí)

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)置形式多樣的語境或話題。例如教師應(yīng)少講少說，把充裕的時(shí)間讓給學(xué)生，發(fā)揮其主體作用，鼓勵(lì)他們敢說敢做、多說多做、能說會(huì)做，讓整個(gè)課堂貫穿的是“問題—情境—實(shí)踐—交流—運(yùn)用”，使學(xué)生始終都以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

2、教法改進(jìn)和學(xué)法并舉的意識(shí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是重教輕學(xué)，隨著英語課堂教學(xué)改革的深入開展，不少教師已意識(shí)到這種做法的缺陷，并把注意力轉(zhuǎn)向教法的改革上，使教學(xué)效果有了不同程度的提高。

3、以培養(yǎng)交際能力為目的的意識(shí)

過去很多學(xué)和生學(xué)英語是“啞巴英語”，記單詞，學(xué)語法，卻不能用英語來表達(dá)，這無疑是英語教育的悲哀。英語教學(xué)的目的就是要學(xué)生能夠聽懂英語，會(huì)說英語，能讀英文報(bào)刊雜志，用英語進(jìn)寫作。素質(zhì)教育就是讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交際交流。

二、教法學(xué)法并舉，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力的實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教給學(xué)生以學(xué)法，讓其自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先應(yīng)推行“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和師生雙方探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。在教學(xué)中以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣等。

其次應(yīng)“授人以漁”，教以學(xué)生新的高效的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情，故教師應(yīng)“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生劃到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力是學(xué)生自己去學(xué)習(xí)并獲得新知識(shí)的基本能力，它是人的智能的重要組成部分，是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)和科學(xué)創(chuàng)造的前提。古今中外有許多名人都具有非凡的自學(xué)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)其主體性和自主學(xué)習(xí)的能力，是英語素質(zhì)教育的必然要求。

三、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的新的評價(jià)機(jī)制，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而知道他們的學(xué)習(xí)好壞及進(jìn)展如何，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生。

英語學(xué)習(xí)成長記錄檔案袋是目前所倡導(dǎo)的一種新的評價(jià)機(jī)制——形成性評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)要具賞識(shí)性、激勵(lì)性，要著眼于學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、表揚(yáng)與鼓勵(lì)。樹立激勵(lì)性評價(jià)的觀念，能使教師對學(xué)生恰如其分地進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生得到愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中欣賞他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表新穎、獨(dú)到的見解，為學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性的養(yǎng)成提供廣闊空間。

四、提高教師素質(zhì)，夯實(shí)施英語素質(zhì)教育的軟硬件

教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教師素質(zhì)提高主要有如下幾個(gè)方面：

首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、教師應(yīng)有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。

其次，教師應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹的掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，同時(shí)加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。同時(shí)學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽說法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，用現(xiàn)代最新語言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。

再次，教師應(yīng)有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識(shí)，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

總之，實(shí)施中職英語素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身素質(zhì)的好壞對整個(gè)英語素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用；課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和主戰(zhàn)場，其成敗直接影響英語素質(zhì)教育的成?。慌c此同時(shí)，必須通過課外活動(dòng)對課堂教學(xué)加以補(bǔ)充和完善，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李庭鄉(xiāng)主編《英語教學(xué)法》[M]（高等教育出版社1983）.