論幼兒良好性格的塑造

陳寧過(guò)

摘 要：性格是個(gè)性的核心，是人在對(duì)客觀事物表明態(tài)度時(shí)采用的行動(dòng)方式。幼兒的性格培養(yǎng)直接決定其以后解決問(wèn)題的能力和處事風(fēng)格。因此，幼兒時(shí)期性格的塑造非常重要。本文將從家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面，淺談?dòng)變毫己眯愿竦乃茉爝^(guò)程中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好性格；家庭教育；學(xué)校培養(yǎng)

研究發(fā)現(xiàn)，有兩類人的性格比較堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)良好。一類是人生充滿困苦的人，他們?cè)谂c逆境的搏斗中，增強(qiáng)了其解決困難、擺脫挫折困境的能力。另一類是從小受到良好的訓(xùn)練和教育，具備一定的處理矛盾、解決問(wèn)題能力的人。因此，幼兒時(shí)期性格的塑造非常重要。

一、家庭教育具有領(lǐng)頭羊的作用

父母是孩子的第一任教師，孩子良好性格的形成很大程度上源于遺傳以及父母行為的影響，但是后天的行為影響則是可以人為改變的。所以在平常生活中，父母必須時(shí)刻注意自己的言行，引導(dǎo)孩子性格的發(fā)展。

1.正確引導(dǎo)，適可而止

當(dāng)今，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍著孩子轉(zhuǎn)圈，將孩子當(dāng)作掌上明珠。有的家長(zhǎng)覺(jué)得只有一個(gè)孩子，就把孩子當(dāng)作家里的皇帝，他們以為這就是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，卻不曾想，這樣的行為容易使孩子迷失在溺愛(ài)里，對(duì)自己缺少恰當(dāng)中肯的認(rèn)識(shí)，凡事以自己為中心，不顧及他人，久而久之，出門之后，四處碰壁。也有的家長(zhǎng)，覺(jué)得“慈母多敗兒”，認(rèn)為孩子就應(yīng)嚴(yán)加管教，于是，扮起白臉，連一句簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)都極為吝嗇，打壓孩子，成為這些人教育的主體?？墒牵瑯O端的教育方式培養(yǎng)出的很可能是更加極端的孩子?；蛘邌适判?，逐漸消沉，或者反叛。無(wú)論是哪一種結(jié)果，都不是理想的性格。

“父子之嚴(yán)，不可以狎；骨肉之愛(ài)，不可以簡(jiǎn)。簡(jiǎn)則慈孝不接，狎則怠慢生焉?！边@就要求家長(zhǎng)把握好尺度，找到兩個(gè)極端中的平衡點(diǎn)，對(duì)孩子既不全盤否定，又不全盤肯定。表?yè)P(yáng)正確的行為，對(duì)錯(cuò)誤的行為要采用正確的方法加以引導(dǎo)和啟發(fā)。讓孩子能夠從小就學(xué)會(huì)正視自己，這樣才能健康成長(zhǎng)。

2.有效溝通，耐心開(kāi)導(dǎo)

高爾基曾說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！边@不只是物質(zhì)，更是精神層面的愛(ài)?，F(xiàn)在大部分家長(zhǎng)之忙于工作，無(wú)暇照顧孩子，與孩子間的交流相當(dāng)匱乏，加之兩代人之間存在代溝，使得父母與孩子的關(guān)系變得陌生與淡漠，尤其是留守兒童，這種情形對(duì)于孩子的心理成長(zhǎng)是極為不利的。

家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)與孩子多交流，做孩子的朋友，營(yíng)造和諧美滿的家庭氛圍。遇事時(shí)，商量遠(yuǎn)比強(qiáng)制有效，當(dāng)在征求孩子意見(jiàn)的基礎(chǔ)上做的決定，孩子會(huì)更樂(lè)意接受，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自尊心和樹(shù)立初步的主人翁意識(shí)很有幫助。如果孩子有心事，也要耐心開(kāi)導(dǎo)，給予他們精神上的鼓勵(lì)與支持，精神的關(guān)心遠(yuǎn)優(yōu)于物質(zhì)的滿足。幼兒，無(wú)論是生理還是心理，都處于脆弱期。當(dāng)孩子做錯(cuò)事或不聽(tīng)話的時(shí)候，更需要平心靜氣、耐心的交流溝通。孩子其實(shí)就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對(duì)他，這種態(tài)度就會(huì)潛移默化地成為他性格的一部分。所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，大人一定要有足夠的耐心。

二、學(xué)校教育亦是一個(gè)重頭戲

在中國(guó)應(yīng)試教育體制下，教師具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威。在幼兒?jiǎn)⒚呻A段，教師不僅要有知識(shí)的武裝，更要有耐心、堅(jiān)韌、親切的品質(zhì)以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。這個(gè)時(shí)期的幼兒，不易管教，教師不僅要關(guān)照幼兒的生活，還要兼顧他們的學(xué)習(xí)，在教給孩子知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注其性格的形成。

1.以心換心，以愛(ài)為主

幼兒教師是以心換心、以靈魂塑造靈魂的職業(yè)，“善”德就是這份職業(yè)的內(nèi)核。百“善”應(yīng)是以愛(ài)為上，愛(ài)心是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。孩子弱小，心智發(fā)展尚未健全，易受驚嚇，當(dāng)他們受驚嚇時(shí)，教師給予溫柔的愛(ài)撫；當(dāng)他們因犯錯(cuò)而心情低落時(shí)，教師送上的關(guān)心與理解是打開(kāi)幼兒心靈的鑰匙。

每一個(gè)幼兒，都有自己不同的背景與成長(zhǎng)環(huán)境。教師要尊重每一個(gè)幼兒，因材施教，用良心支撐自己的職業(yè)?！斗排０嗟拇禾臁犯袆?dòng)了無(wú)數(shù)觀眾，根本原因在于一個(gè)教師在一個(gè)變態(tài)校長(zhǎng)的管理下，堅(jiān)持用自己的關(guān)心、耐心、良心與愛(ài)心為幼兒送去光明，他為每一個(gè)教師樹(shù)立了榜樣。

無(wú)論在哪一個(gè)階段，教師作為人類靈魂的工程師，對(duì)幼兒的發(fā)展舉足輕重，然而，任何事物都有程度大小之分，處在幼兒教育這個(gè)特殊的結(jié)合點(diǎn)上，一個(gè)教師其個(gè)人品行的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他階段的教師。

2.避免功利思想，品德先行

作為幼兒教師，我們只有摒棄功利思想，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，才能在幼兒幼小的心靈里灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光；否則，過(guò)早地給孩子灌輸功利思想，只會(huì)成為幼兒的性格形成過(guò)程中的毒瘤并危及幼兒的人生發(fā)展。幼兒，是人一生中最純凈的時(shí)段，讓他們純潔的走完自己的幼兒時(shí)代，快樂(lè)的生活，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。心傷是最難痊愈的傷口，如果一個(gè)教師的功利思想進(jìn)了幼兒的眼中，那幼兒的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都將蒙上陰影，性格的陰暗面也會(huì)水漲船高。

因此，每一個(gè)教師都應(yīng)有良好的品德、知識(shí)、人格修養(yǎng)，這樣才能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生健康的影響。幼兒教師最重要的不是學(xué)貫古今，而是人格修養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)和教師要共同努力，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。