試析活躍初中歷史課堂氣氛

方以文

【摘 要】教師在進行教學的過程中，要注重激發(fā)學生對于歷史課堂的興趣，促進可持續(xù)發(fā)展，這有利于學生掌握知識，提升他們的綜合能力。活躍的課堂氣氛，能夠激發(fā)學生學習的自主性和積極性。教師應(yīng)該注重學生學習能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂氣氛 能力培養(yǎng) 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0101-01

新一輪課程標準改革的推進，對初中課堂氛圍的活躍度，提出了更高的要求。教師在進行教學的過程中，要注重激發(fā)學生對于歷史課堂的興趣，促進可持續(xù)發(fā)展，這有利于學生掌握知識，提升他們的綜合能力?；钴S的課堂氣氛，能夠激發(fā)學生學習的自主性和積極性。教師應(yīng)該注重學生學習能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。但如何進行課堂教學改革，活躍初中歷史課堂氣氛、保持可持續(xù)發(fā)展，是值得教師深深思考的問題。

一、活躍課堂氣氛的重要意義

活躍的課堂氣氛，可以促進學生對于歷史知識學習的積極性，使得學生的學習效率大幅度提升。歷史知識本身就是具有年代性以及歷史意義的，教師如果可以在教學過程中，運用不同的方式活躍課堂氣氛，那么學生則可以在輕松愉悅的氛圍中進行學習與思考記憶，能夠不斷提升教學質(zhì)量，提高課堂學習效率。

活躍的課堂氣氛，有助于課堂教學活動的有效開展，學生在輕松的氛圍中進行學習，能夠不斷提升對于歷史知識學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲。活躍的課堂氣氛，有助于激發(fā)學生的的潛能，使得學生在學習過程中不斷探索，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

二、活躍課堂氣氛的重要策略

（一）巧妙的課堂導(dǎo)入

在課堂教學過程中，教師進行課前教學情景設(shè)計時，需要根據(jù)授課內(nèi)容進行課堂情景設(shè)計，在課堂導(dǎo)入設(shè)計過程，應(yīng)考慮到學生的需求，根據(jù)學生對于歷史事件的理解與領(lǐng)悟，運用別具一格、具有吸引力的手法進行課堂導(dǎo)入。比如，說在《原始農(nóng)耕文化的遺存》課程的講授過程中，教師應(yīng)當運用現(xiàn)代農(nóng)耕文化進行課堂導(dǎo)入，在課堂的開始導(dǎo)入階段，教師向?qū)W生講述當代的機械地農(nóng)耕文化，并運用合理的問題設(shè)置，引發(fā)學生深入思考，讓學生根據(jù)當今的現(xiàn)狀進行深度思考，并引導(dǎo)學生之間展開互動交流，促使學生在交流過程中營造活躍的課堂氣氛，并引發(fā)學生進行深度思考，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題與解決問題的能力，提升其綜合素質(zhì)?？梢哉f，巧妙的課堂導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂的氣氛、保持可持續(xù)發(fā)展，而且有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。此外，在巧妙的課堂導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學生不斷進行積極思考，能夠有效激發(fā)其潛能。

（二）組織分組合作學習

教師在教學過程中，可以充分利用學生之間進行合作分組學習的優(yōu)勢，使得學生在思考的過程中，形成思維花火的碰撞，引起思想上深度的重視。具體而言，教師在教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生的學習情況以及性格進行分化小組，然后在組內(nèi)使得任務(wù)具體化，例如，在進行《唐朝的對外文化交流》的學習過程中，教師可以讓各個成員對“玄奘西行的目的路程以及貢獻、遣唐使來華的具體內(nèi)容以及鑒真的六次東渡和鑒真所做的貢獻”等，分別進行知識點的總結(jié)，然后引導(dǎo)小組成員之間展開互相交流，最后在全班內(nèi)形成交流互動。在相互交流中不斷學習，在活躍的氣氛中提升學生學習的積極性以及對歷史學習的興趣。各個學生在共同學習的過程中不斷進步，并在不斷的交流過程中，教師與學生之間、學生與學生之間的情誼更加深厚，班級凝聚力也會隨之增強。

（三）多媒體技術(shù)的運用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學技術(shù)也越來越多的應(yīng)用在課堂教學的過程中，由于多媒體教學自身存在很多的優(yōu)勢，因而深得教師們的喜愛。多媒體教學技術(shù)在教學過程中的運用，可以為學生帶來視覺與聽覺上的享受，使得課本呆板的知識變得豐富起來，以活躍課堂氣氛。比如，在進行《多姿多彩的藝術(shù)》的教學中，教師可以利用PowerPoint并加以flash動畫，使得古代豐富多彩的藝術(shù)生動形象的展現(xiàn)在學生的眼前，使得學生充分了解中國古代的多元化的藝術(shù)。由于圖形動畫可以給學生留下更加深刻的記憶，因而在教學過程中，學生可以更加輕松的汲取知識，在活躍的課堂氣氛中收獲頗豐。

（四）聯(lián)系生活實際

學習的根本目的就是為生活服務(wù)，教師在教學過程中如果可以融入實際生活例子，如此，學生對于課堂學習的積極性便會增加，對于營造活躍的課堂氣氛，也有著積極的作用，使得課堂教學，保持可持續(xù)的發(fā)展。比如，在進行《建筑奇觀》相關(guān)知識點的教學時，教師可以以如今的京杭大運河進行事實列舉，由于隋煬帝修建了大運河，在當時雖是造成了積極或是消極的影響，并且勞民傷財，但卻使得交通更為便利，造福了一代又一代的中華兒女。再讓我們繼續(xù)分析明長城的建立，如今令世人折服，在為抵御外族侵略的過程中，明朝統(tǒng)治者為鞏固其邊疆，保衛(wèi)國土。這樣的歷史史實結(jié)合當今我們所能看到的事情，能夠吸引學生眼球，與此同時，有助于活躍課堂教學氣氛，促進歷史課堂的可持續(xù)發(fā)展與進步。

三、結(jié)語

活躍的初中歷史課堂氣氛，在促進學生不斷學習與思考的同時，還能夠不斷激發(fā)學生對于歷史知識學習的興趣，使得學生在不斷學習中不斷探索新知。對此，教師在教學過程中，應(yīng)當巧妙的設(shè)計課堂教學活動各環(huán)節(jié)，使得學生之間進行分組合作學習。此外，教師在課堂教學過程中，還可以巧妙的采用多媒體技術(shù)，并且緊密聯(lián)系實際生活，讓學生在不斷學習的過程中，感受學習的樂趣。總之，活躍的課堂氣氛，使得學生可以在愉悅的氛圍中學習，使教師的教學工作變得更加輕松。