讓報(bào)刊閱讀走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

鐘文婕

【摘 要】在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)逐漸由對(duì)語(yǔ)法、詞匯的熟悉背誦轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活開放的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生在教材學(xué)習(xí)外，進(jìn)行一定的拓展閱讀，其中報(bào)刊閱讀是最適合學(xué)生的英語(yǔ)拓展閱讀方式，如何正確應(yīng)用報(bào)刊讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效成為每一個(gè)英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 報(bào)刊閱讀 提高效率 探索

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0084-01

一、報(bào)刊閱讀在課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)容廣泛，拓展視野

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要材料是英語(yǔ)教材和試題練習(xí)冊(cè)，其中的內(nèi)容十分局限，教師在教學(xué)時(shí)只能圍繞課文進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有廣泛的閱讀材料作為立足點(diǎn)幫助學(xué)生豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)，另外，試題練習(xí)將學(xué)生的閱讀局限于應(yīng)試教育的枷鎖中，沒(méi)有為了文章本身去閱讀，而是集中于閱讀技巧的使用，沒(méi)有真正的進(jìn)行英語(yǔ)積累和語(yǔ)感培養(yǎng)。報(bào)刊閱讀不同于教材和試題，英語(yǔ)報(bào)刊中有許多版塊，內(nèi)容豐富，可以填充傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的空白，例如，報(bào)刊中的文化涉獵版塊中有介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史發(fā)展及時(shí)事介紹，這些都是學(xué)生接觸世界的渠道，也是了解英語(yǔ)文化的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生正確的理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)與中文學(xué)習(xí)的不同及文化差異帶來(lái)的不同表達(dá)方式。

（二）趣味內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

英語(yǔ)中一種重要的閱讀方式就是泛讀，這要求學(xué)生接觸不同的文體及大量的英語(yǔ)文章，而試題閱讀及教材閱讀已經(jīng)很難提起學(xué)生的閱讀興趣，令學(xué)生的閱讀積累困難重重。而報(bào)刊閱讀則巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題，報(bào)刊選取的閱讀材料形式多樣，且文章中的英語(yǔ)表達(dá)都很準(zhǔn)確，很適合學(xué)生作為泛讀練習(xí)的選擇。教師在教學(xué)時(shí)也可以使用報(bào)刊中的文章作為探究對(duì)象對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)法分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀主動(dòng)性。報(bào)刊中也會(huì)有一些英語(yǔ)笑話，可以從中體會(huì)英語(yǔ)思維的幽默感，例如Little Robert asked his mother for two cents. "What did you do with the money I gave you yesterday？"，"I gave it to a poor old woman，" he answered."You're a good boy，" said the mother proudly. "Here are two cents more. But why are you so interested in the old woman？"，"She is the one who sells the candy."報(bào)刊閱讀的趣味性可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

二、如何有效引入報(bào)刊閱讀

（一）給予學(xué)生空間進(jìn)行報(bào)刊閱讀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生有很少時(shí)間在課堂上進(jìn)行自主閱讀，都是在沒(méi)有了解文章的情況下進(jìn)行翻譯解釋，沒(méi)有結(jié)合文章進(jìn)行更深層次的分析。采用英語(yǔ)報(bào)刊作為學(xué)生閱讀材料時(shí)，教師可以選擇其中某一段較有學(xué)習(xí)價(jià)值或者與本章所學(xué)語(yǔ)法有關(guān)聯(lián)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，例如，在學(xué)習(xí)《a healthy life》時(shí)，本章的語(yǔ)法重點(diǎn)為it從句的用法，多數(shù)文章中都涉及it從句，教師只需選取文章中含有it從句的段落讓學(xué)生閱讀，試翻譯段落意思，總結(jié)不同語(yǔ)境下it的含義有何不同。給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間讓學(xué)生有空間反復(fù)感受文章背后的語(yǔ)法，而不是根據(jù)語(yǔ)法去翻譯句子，這樣可以幫助學(xué)生在看到文章時(shí)靈活結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，提高閱讀能力。

（二）結(jié)合報(bào)刊專題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)繁雜瑣碎是教師教學(xué)中的難點(diǎn)，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)安排，難免會(huì)遺漏高考要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且在英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師時(shí)常就某一專題進(jìn)行講解，如果讓教師自行準(zhǔn)備材料進(jìn)行總結(jié)，不僅占用了大量準(zhǔn)備時(shí)間，還可能準(zhǔn)備不全面。一些英語(yǔ)周報(bào)中，會(huì)經(jīng)常有一些有關(guān)詞匯語(yǔ)法的專題，而且周報(bào)的發(fā)行一般是一周一次或一周兩次，教師可以結(jié)合專題給學(xué)生補(bǔ)充講解，每次一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有全面的資料供學(xué)生記錄，易于集中復(fù)習(xí)。例如，完形填空作為高考必考題型，其正確解答步驟一直是學(xué)生十分需要的，英語(yǔ)周報(bào)中有關(guān)題型解題技巧的版塊有時(shí)會(huì)有相關(guān)資料，完形填空解題步驟，第一步，通覽——速度全文，把握大意，快速閱讀一下全文，通過(guò)通覽全文、領(lǐng)會(huì)大意，概略地了解文章的體裁、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)、寫作風(fēng)格等等。第二步，試填——緊扣文意，瞻前顧后，第三步復(fù)核——全面檢查。通過(guò)報(bào)刊全面的理論講解，教師只需結(jié)合題目向?qū)W生演示如何利用步驟高效解答即可，既提高了教學(xué)效率，又幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)完善的解題策略。

（三）配合報(bào)刊一周一練

當(dāng)前常用的英語(yǔ)報(bào)刊以練習(xí)類報(bào)刊為主，這類報(bào)刊，結(jié)合了人教版教學(xué)進(jìn)度，在某一章節(jié)學(xué)習(xí)完之后，報(bào)紙上就會(huì)有章節(jié)測(cè)試，充分結(jié)合了本章所學(xué)詞匯和主要語(yǔ)法，例如，《Making a difference》中，要求掌握的部分詞匯有undertake， analysis， obvious， within， agriculture， gravity， curious，部分詞組有take a look at， what if， the other way around。重點(diǎn)語(yǔ)法為不定式的應(yīng)用，教師可以通過(guò)章節(jié)測(cè)試直觀的看到學(xué)生的掌握程度，而且一周一練的形式讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣，為今后的能力提高打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在講報(bào)刊閱讀引入課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮出其與教材、試題的不同之處，幫助學(xué)生高效利用報(bào)刊內(nèi)容提高學(xué)習(xí)能力，并提高教學(xué)質(zhì)量。