喵爪孵化器之我見

張海婧+胡寧琳

提起孵化器，大家一定會(huì)想到成年人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、商業(yè)企劃書、初創(chuàng)公司等。但喵爪孵化器卻并非如此！它給孩子提供了一個(gè)創(chuàng)業(yè)空間，從小學(xué)生到高中生都可成為創(chuàng)業(yè)者，只需“點(diǎn)燃”你的好主意，就可以來喵爪孵化器創(chuàng)業(yè)。

喵爪創(chuàng)始人張紅女士說：“既然我們總覺得成人的商業(yè)計(jì)劃書太無聊，不夠有創(chuàng)意，孩子們卻總充滿無窮的創(chuàng)意，為何不去激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，孵化他們的Good idea呢？”這就是喵爪孵化器建立的初衷！

喵爪孵化器工作組和導(dǎo)師團(tuán)

組建由社會(huì)各行業(yè)包括企業(yè)、學(xué)校、創(chuàng)客愛好者等組成的團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)導(dǎo)師組，以便輔導(dǎo)未來“學(xué)生公司”項(xiàng)目的探究學(xué)習(xí)和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)。為確保孵化器工作落實(shí)，將根據(jù)每個(gè)“學(xué)生公司”的實(shí)際情況，量身定制其在孵化器中的商業(yè)模式集訓(xùn)。這包括“學(xué)生公司”所選研究課題下，項(xiàng)目指導(dǎo)教師制定的研究計(jì)劃，還有喵爪孵化器的工作組為其設(shè)置的創(chuàng)業(yè)歷程計(jì)劃。二者有機(jī)融合，形成一套針對(duì)該“學(xué)生公司”的喵爪孵化器創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

喵爪孵化器框架

1.確定“公司”定位

（1）學(xué)生先自由組隊(duì)，通常3～5人組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師基于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的興趣、傾向性等引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目主題情境，激發(fā)該團(tuán)隊(duì)的好奇心和解決問題的能力。通過小組協(xié)作，讓學(xué)生自發(fā)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和以問題為驅(qū)動(dòng)的解決問題能力。

（2）確定研究方向，尊重小組成員的設(shè)計(jì)和選擇。邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、傾向風(fēng)格來選定研究主題，導(dǎo)師輔助引導(dǎo)學(xué)生的技能探究方式，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情緒和協(xié)作能力。

（3）項(xiàng)目主題的探索可采用不同方法，為小組成員提供多方式參與并驗(yàn)證他們的學(xué)習(xí)。開啟學(xué)生的多元智能，為學(xué)生“做商業(yè)，開公司”創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

2.確立“公司”人員權(quán)責(zé)分配

一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)里需要不同的身份角色，起到不同的作用。在喵爪孵化器中，學(xué)生基于“公司”定位，圍繞研究項(xiàng)目，尋找合作伙伴，為團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)專家，進(jìn)而落實(shí)分工合作，確定CEO、COO、CFO等的管理權(quán)責(zé)，明確團(tuán)隊(duì)規(guī)則，積極討論，使用工具搜索找到相關(guān)知識(shí)答案，進(jìn)行初步觀察分析等。

3.制定“公司”計(jì)劃，開展項(xiàng)目探究實(shí)施

喵爪孵化器根據(jù)每個(gè)“公司”的定位，開展融入學(xué)科知識(shí)、概念、原理的項(xiàng)目化探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在多學(xué)科交叉融合中建構(gòu)個(gè)性化理解，讓學(xué)生掌握一定的技能。同時(shí)，以小組合作方式開展探究協(xié)作，讓學(xué)生使用多種認(rèn)知工具和信息資源來陳述他們的研究觀點(diǎn)和商業(yè)計(jì)劃，根據(jù)公司研究主線結(jié)合項(xiàng)目實(shí)情，分析后批判或支持他們的研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取各種解決問題的策略。

4.編寫商業(yè)計(jì)劃書

團(tuán)隊(duì)成員運(yùn)用在學(xué)習(xí)探究的過程中所獲得的知識(shí)和技能來完成研究和“公司”項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目及產(chǎn)品特點(diǎn)制定商業(yè)計(jì)劃書。商業(yè)計(jì)劃書形式不限，如研究報(bào)告、實(shí)物模型、PPT演講等。“公司”向?qū)熀推渌麑W(xué)生展示其研究成果、公司企劃、產(chǎn)品賣點(diǎn)，表達(dá)在項(xiàng)目中所獲得的體驗(yàn)、感悟，進(jìn)而反思、匯報(bào)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與改進(jìn)途徑。

喵爪孵化器“含評(píng)估體系的孵化機(jī)制”

學(xué)生完成“公司”創(chuàng)設(shè)并在導(dǎo)師的協(xié)助下制作“公司商業(yè)計(jì)劃書”，即進(jìn)入孵化階段。喵爪孵化器通過多元結(jié)合的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，完成夢(mèng)想。

1.校外、校內(nèi)相結(jié)合

喵爪網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)習(xí)和孵化器聯(lián)通，將學(xué)生項(xiàng)目校內(nèi)完成，校外孵化，校內(nèi)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中的多種能力與素養(yǎng)，關(guān)注對(duì)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。校外注重學(xué)生的社交能力、項(xiàng)目管理實(shí)施能力和邏輯思維能力。

2.線上、線下相結(jié)合

喵爪線上MZ World平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建了豐富的“商業(yè)市場(chǎng)”，學(xué)生以前期累積的喵爪幣作為公司運(yùn)營資本，在MZ World上運(yùn)營，并根據(jù)真實(shí)線上交易，以商業(yè)盈虧形式來表現(xiàn)。

3.虛擬、真實(shí)相結(jié)合

喵爪網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為一個(gè)虛擬的商業(yè)場(chǎng)所，以喵爪幣為流通幣，學(xué)生可通過多種途徑獲得喵爪幣，如觀看微課、創(chuàng)客制作、上傳視頻集贊、完成任務(wù)、充值等。喵爪孵化器等為學(xué)生提供豐富的“商戰(zhàn)平臺(tái)”。虛擬的“交易幣”，真實(shí)的“交易”。

喵爪孵化器希望學(xué)生通過自己的創(chuàng)意來解決社會(huì)問題（比如某“公司”食品安全解決方案—智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目），創(chuàng)造新產(chǎn)物（比如某“公司”的無人機(jī)送貨研究），解決情感問題（比如某“公司”的家庭交流平臺(tái)）等。讓學(xué)生接觸真實(shí)，走出學(xué)校，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心周邊事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、經(jīng)濟(jì)頭腦和社會(huì)責(zé)任感！