農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)初探

白主良　陳娜　張濤

摘 要： 農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識存在偏差，加之實(shí)驗(yàn)課難組織、教學(xué)設(shè)備不足等因素影響，本應(yīng)自己探究的知識生成過程變成被動接受。教師若采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，將大大增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 初中物理 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

物理知識屬于自然科學(xué)，對初中生來說，在一定程度上存在諸多抽象性，現(xiàn)階段農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，加之實(shí)驗(yàn)課難組織、教學(xué)設(shè)備不足等因素影響，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的開出率不高，本應(yīng)自己探究的物理知識生成過程變成被動接受。教師若采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)物理情景，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，必將大大增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者針對這些現(xiàn)象，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際談?wù)勏敕ǎ?/p>

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。

農(nóng)村中學(xué)很多物理教師有著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，使實(shí)驗(yàn)開出率、效率較低，物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)不能達(dá)到新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，很多教師認(rèn)為學(xué)生會做實(shí)驗(yàn)不如會做題，產(chǎn)生“做不如講，講不如背”的觀念。教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)方案，降低學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)了更多“書呆子”，而不是創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。

2.實(shí)驗(yàn)課堂缺乏吸引力，學(xué)生習(xí)慣被動接受。

由于設(shè)備不足或者教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多物理課堂上開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往由老師統(tǒng)一部署，操作步驟由老師提前規(guī)定或者統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生就像機(jī)器一樣聽從指揮，按部就班，人云亦云，無法做到主動思考、主動設(shè)計(jì)和提前預(yù)知，缺少必要的探究能力，過于程序化、模式化，不能獨(dú)立思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人相同，對于學(xué)生來說根本無法引起興趣，缺少思考學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)新無從談起。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法

1.創(chuàng)設(shè)情境，變化實(shí)驗(yàn)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

選擇實(shí)驗(yàn)時，在易操作、現(xiàn)象明顯的基礎(chǔ)上追求神奇、出乎意料。例如，探究“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時，首先用電吹風(fēng)對著同學(xué)的頭發(fā)吹，頭發(fā)隨之飄起，讓學(xué)生感知電吹風(fēng)風(fēng)力較大。然后將乒乓球放在電吹風(fēng)上，讓學(xué)生猜想電吹風(fēng)是否能將乒乓球吹走，由于大家認(rèn)識到電吹風(fēng)的風(fēng)力較大，因此一致認(rèn)為會吹走，這時演示發(fā)現(xiàn)乒乓球浮在吹風(fēng)口上，這樣，使學(xué)生好奇心調(diào)動起來，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望，有效集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。講“重心”時，教師給出一本物理書，讓學(xué)生以小組為單位尋找物理書的重心，看哪個小組想到的方法最多。有了競賽這種激勵，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)起來了，小組間經(jīng)過激烈討論，最后想到了用作圖法找出物理課本的幾何中心、懸掛法、支撐法、用鉛垂線找重心的多種方法。顯然不同實(shí)驗(yàn)形式能讓學(xué)生更好地參與課堂當(dāng)中，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

教材中的實(shí)驗(yàn)的確大都非常優(yōu)秀，但我們不能簡單采取“拿來主義”，機(jī)械給學(xué)生操作一次，首先應(yīng)該消化好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、因校制宜，積極改進(jìn)，并努力促使實(shí)驗(yàn)效應(yīng)最大化。如“短路”演示實(shí)驗(yàn)，教材中直接把導(dǎo)線連在干電池的兩端，以電池發(fā)熱表明短路的危害，其不足是不環(huán)保，時間長，效果不明顯。對其改進(jìn)：兩節(jié)干電池作電源，把電池、導(dǎo)線、開關(guān)串聯(lián)起來，在兩導(dǎo)線之間接上一段錫箔紙，閉合開關(guān)，可看到錫箔紙發(fā)亮光、冒白煙等現(xiàn)象，短路危害一目了然。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)不但要考慮效果明顯，而且應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如慣性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，教材中小車上放木塊，若把木塊換成一杯水，溢水的現(xiàn)象比木塊的倒下更能引起學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，使學(xué)生主動參與教學(xué)。

3.教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其示范演繹功能。向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟、注意事項(xiàng)等，進(jìn)而幫助學(xué)生規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)成功率。首先，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，需要教師在旁指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些共性問題，教師可以采用投影方式解決，如電流表的連接和如何讀數(shù)等，這樣可以節(jié)省講解時間，幫助學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以提先錄制一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，要在錄像片中重點(diǎn)突出每個實(shí)驗(yàn)的裝置特點(diǎn)、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而且對操作重難點(diǎn)進(jìn)行特寫和慢放，這樣學(xué)生就能注意到實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和注意事項(xiàng)，而且實(shí)驗(yàn)錄像還可以重復(fù)播放，有助于學(xué)生反復(fù)觀察。所以通過多媒體技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)，有助于規(guī)范學(xué)生操作過程，有助于學(xué)生體會成功的快樂，進(jìn)而對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

綜上所述，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深、由易到難、不斷深入的原則，從深層次上深化認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，從而形成正確良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生物理知識水平，為國家培育復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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