如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

王亞榮

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種既輕松愉快又詼諧幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的能力，最終達(dá)到對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣有以下三個(gè)方面的措施。

一、鼓勵(lì)教育策略

1.運(yùn)用“拇指”教育增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。所謂“拇指”教育，就是通過點(diǎn)贊的方式給予學(xué)生信心，讓學(xué)生認(rèn)為一定可以將英語學(xué)好。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)水平相差無幾的兩個(gè)班，被老師經(jīng)常實(shí)施“拇指”教育的班不論是在英語考試成績(jī)，還是綜合素質(zhì)都要強(qiáng)于另一個(gè)班。通過夸獎(jiǎng)方式，學(xué)生信心大增，必然為實(shí)現(xiàn)自己的理想而全力以赴。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，考核成績(jī)顯示，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)變能力等，實(shí)施拇指教育進(jìn)行鼓勵(lì)的班級(jí)要高于另一班，可見拇指教育的重要性。

2.讓學(xué)生有成功感。每個(gè)學(xué)生都有渴望成功的強(qiáng)烈愿望，即使是一些學(xué)困生也不例外。倘若能及時(shí)體驗(yàn)成功，就會(huì)對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃厚。反之，如果不懈努力卻屢次失敗，那么學(xué)生的自信心就會(huì)受到打擊，就很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該在每節(jié)課的課堂提高練習(xí)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生水平的活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們每一節(jié)課都覺得自己有所收獲。從而體驗(yàn)“成功感”，進(jìn)而培養(yǎng)克服困難的勇氣和持之以恒的毅力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、幽默教育策略

1.運(yùn)用有趣生動(dòng)的教學(xué)語言是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之一。在課堂教學(xué)中，教師活潑生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，令學(xué)生欽佩他的學(xué)識(shí)，可以收到難以想象的良好教學(xué)效果。學(xué)生之所以對(duì)英語不感興趣，其重要的原因之一是教師的語言枯燥乏味，沒有幽默感。例如學(xué)生對(duì)復(fù)合從句的學(xué)習(xí)，由于是兩個(gè)句子的嵌套，理解起來有一定難度，學(xué)習(xí)起來有抗拒心理。于是，我在介紹復(fù)合從句概念時(shí)，通過比喻的方式進(jìn)行講解。古代的有錢人外出辦事，總要帶上仆人。主人仆人一起干，人多好辦事。當(dāng)然，仆人主要為主人服務(wù)?？礌钫Z從句“Mr Green got angry when he saw her.”后面when引導(dǎo)的從句就是仆人，為前面的主人服務(wù)，修飾限定主句，稱為從句。學(xué)生對(duì)這樣的比喻很喜歡，一下子就理解了復(fù)合從句的概念。

2.在英語課上運(yùn)用幽默的例句。有不少詞的用法、句法要用到例句來講解，舉例使得抽象的問題具體化。幽默的例句往往會(huì)加深學(xué)生的印象，令他終生難忘。例如在區(qū)別-ing與-ed的用法時(shí)，我用以下例句說明：David與Sally在看一場(chǎng)電影，小伙子對(duì)姑娘說：“The film is interesting and I am interested.”看完電影后，David對(duì)Sally求婚，Sally拒絕說：“You are interested in me，but you are not interesting.”通過這個(gè)例句，學(xué)生在笑聲中弄懂了-ing表達(dá)的是主動(dòng)的用法，-ed表達(dá)的是被動(dòng)的用法。在講解“過去進(jìn)行時(shí)”時(shí)，我舉了以下情景例句：一個(gè)警察在審查殺人嫌疑犯，問：“What were you doing at nine oclock last night？”嫌疑犯人臉色大變，驚恐萬分地辯解說：“I was having apart with my friends at nine last night .You can ask Jim.”警官說：“No，you were fighting with your wife.”這樣的審犯場(chǎng)面使學(xué)生頗感興趣。相應(yīng)地，“在過去某一時(shí)間正在發(fā)生某事”的過去進(jìn)行時(shí)的概念就很容易理解了。

三、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語是一種枯燥的語言，英語教學(xué)本身就是單調(diào)乏味的，因此，這就要求我們英語教師必須仔細(xì)研究教學(xué)方法，鉆研教材，扎實(shí)備課，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容而定。

1.在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)字母，使字母與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生興趣，教學(xué)中，擴(kuò)展各類與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點(diǎn)，如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等，學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，而且擴(kuò)展延伸了學(xué)生的知識(shí)面，活躍了思維，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力。課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，能極大增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.在詞匯教學(xué)中，對(duì)詞匯的內(nèi)涵與外延進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加強(qiáng)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，構(gòu)建起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而活學(xué)教材，激活思維。

例如，在動(dòng)物詞匯教學(xué)中，人們對(duì)dog，tiger與dragon，horse與ox，sheep與goat等有不同的看法和用法?！癲og”在外國(guó)是一種很尊貴的動(dòng)物，被視為與人一樣，因而有“l(fā)ove me，love my dog”之說；“dragon”在中國(guó)被認(rèn)為是吉祥的化身，但在外國(guó)被認(rèn)為是邪惡之物；“sheep”在英語中表示好人，吃苦能干的人，而“goat”表示壞人和不能干的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，我說：“I'm in the pink.”（身體健康。），學(xué)生立即望我身上看，卻沒有找出“pink”（粉色）的東西，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了疑問，怎么與學(xué)習(xí)的知識(shí)有所不同，好奇心大大增強(qiáng)，原本疲憊的心情為之一震，情緒高漲，我說pink在英文中還表示身體健康，同樣，blue表示心情灰暗，心情不好，有些詞一詞多義。在講解器官的單詞時(shí)，適當(dāng)引入有關(guān)的諺語或俚語，如green eye表示某人得了紅眼病，嫉妒別人，而green hand表示新手。另外，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更有利于英語接地氣。如在學(xué)了“l(fā)eft，right”后，告訴學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”，在學(xué)生學(xué)了east，west，south，north后，讓學(xué)生說“east，west，north，south，home is best.”（金窩，銀窩，不如自己的土窩。）。

總之，英語教學(xué)教無定法，但應(yīng)一切以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中，我們要想盡一切辦法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。