體育教育專業(yè)實習(xí)生在教學(xué)中運用體育游戲的研究

吳翠萍

摘 要： 本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對閩南師范大學(xué)體育專業(yè)2011級部分實習(xí)生進行相關(guān)調(diào)查研究，結(jié)果顯示：實習(xí)生對體育游戲的認識不足；重視運用體育游戲教學(xué)；運用體育游戲類型比較單一等，從而提高實習(xí)生對體育游戲的認識、合理加強運用體育游戲等，幫助實習(xí)生順利完成實習(xí)計劃，同時為實習(xí)生以后成為準(zhǔn)教師奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 體育實習(xí)生 體育游戲 體育游戲教學(xué)

1.引言

體育游戲是指促進人的身體正常發(fā)育和基本動作的形式，是發(fā)展人的生理和心理有效手段的基本活動。體育游戲具有濃厚的娛樂性和教育性，能發(fā)展智力及社會適應(yīng)性[1]。作為未來的體育教師，對體育游戲功能的認識、選擇運用游戲的種類及運用體育游戲的器材等直接影響實習(xí)生的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因而，體育游戲課程教師應(yīng)該加強對體育游戲教學(xué)的研究，針對實習(xí)生體育游戲教學(xué)中存在的問題及當(dāng)前中小學(xué)體育游戲教學(xué)的需要，修改課程大綱改進教學(xué)方法和手段，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的體育游戲教學(xué)能力。本研究對實習(xí)生在教學(xué)過程中合理運用體育游戲進行教學(xué)提出相應(yīng)建議與決策，幫助實習(xí)生順利完成實習(xí)計劃，同時為以后成為準(zhǔn)教師奠定基礎(chǔ)。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以閩南師范大學(xué)體育系2011級體育教育專業(yè)部分實習(xí)生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，廣泛查閱資料，收集關(guān)于體育游戲等方面的文章50余篇，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)需要，發(fā)放問卷問卷52份，回收49份，回收率為96.23%，有效問卷48份，有效率為97.96%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查問卷得出的相關(guān)數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計分析法進行數(shù)據(jù)分析處理。

3.研究結(jié)果與分析

3.1實習(xí)生對體育游戲功能的認知情況

體育游戲有多種功能。調(diào)查顯示，贊同其教育功能的有39名實習(xí)生，占81.25%；贊同其娛樂功能的有46名，占95%以上；對于健身功能與社交功能也有認同，所以大多數(shù)實習(xí)生對體育游戲的功能還是了解的。

3.2體育游戲?qū)W(xué)生體育興趣培養(yǎng)的認知情況

在體育游戲?qū)W(xué)生體育興趣的培養(yǎng)上認知上，有9名實習(xí)生認為非常重要，占18.75%，有25人，占52.08%的實習(xí)生認為重要，有14位實習(xí)生認為不重要，這說明大部分實習(xí)生能夠認識到體育游戲?qū)W(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的重要性。體育游戲之所以成為體育教學(xué)的重要成分，在于它的趣味性[2]。興趣是最好的老師，因此實習(xí)生要重視體育游戲的運用，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣十分必要。

3.3實習(xí)生運用體育游戲進行教學(xué)的意愿情況

根據(jù)調(diào)查，體育實習(xí)生愿意運用體育游戲進行體育教學(xué)的有34人，占70.83%，無所謂的有6人，占12.50%，不愿意運用體育游戲進行教學(xué)的有8人，占16.67%。說明運用體育游戲進行教學(xué)得到了大部分實習(xí)生的認可，他們對運用體育游戲進行教學(xué)是贊同和持積極的態(tài)度的。據(jù)了解：初中體育教師在教學(xué)中體育游戲的安排是很少的，他們上課基本不用體育游戲的，只是碰到公開課、評優(yōu)課時運用體育游戲，以此提高課堂質(zhì)量[3]。由此來看初中體育教師對體育游戲不重視，實習(xí)應(yīng)該注重體育游戲的運用，時刻準(zhǔn)備運用體育游戲進行教學(xué)。

3.4體育實習(xí)生對運用體育游戲進行教學(xué)情況

據(jù)調(diào)查，實習(xí)體育教師經(jīng)常運用體育游戲進行教學(xué)的只有是19名，僅占39.58%，在是否經(jīng)常了解新鮮的體育游戲的問題上，37.50%的實習(xí)生回答是經(jīng)常。實習(xí)生掌握體育游戲的總體數(shù)量較少；對體育游戲價值的認識較單一[4]。是實習(xí)生運用體育游戲老套的原因。因此，實習(xí)生在實習(xí)過程中應(yīng)注意體育游戲的更新。對體育游戲是否為體育教學(xué)的有利手段的問題上，77.08%的實習(xí)生認為是。隨著高校體育的不斷改革，我們應(yīng)該重視體育游戲的重要作用，不斷更新知識才能提高體育教學(xué)中的課的質(zhì)量。

3.5體育游戲在教學(xué)中運用的時間比重分析

調(diào)查結(jié)果顯示，上課運用體育游戲在5分鐘以內(nèi)的有23人，占47.92%。5分鐘～10分鐘的有15人，占31.25%。10分鐘～20分鐘有7人，占14.58%。20分鐘以上的有3人，占6.25%。其中，47.92%的實習(xí)生上課運用體育游戲在5分鐘左右，這部分實習(xí)生還沒有在授課的時候運用體育游戲，說明他們對運用體育游戲的授課方式還沒有成熟的概念。

3.6體育游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中運用分配

一節(jié)體育課一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分。以一節(jié)課為一個單元，在準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分應(yīng)用體育游戲進行對比。34人在開始部分應(yīng)用，占70.83%；8人基本部分運用，占16.67%；6人結(jié)束部分應(yīng)用，占12.50%。實習(xí)生在教學(xué)中，首先考慮把游戲放在課的開始部分，其次是基本部分，最后是結(jié)束部分，體現(xiàn)了體育游戲在教學(xué)過程中分配不均。體育游戲在課的不同部分運用，作用不同：在準(zhǔn)備活動中運用體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣；在基本部分運用體育游戲，可以促進學(xué)生對體育基本技術(shù)的掌握與運用；在結(jié)束部分運用體育游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理，發(fā)揮放松身體、消除疲勞和恢復(fù)體力的功能[5]。所以實習(xí)生在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況合理地選擇體育游戲進行教學(xué)。

3.7實習(xí)生運用體育游戲的類型

由數(shù)據(jù)可知，實習(xí)生在運用體育游戲中，選擇體操類體育游戲的有44人，占91.67%；選擇球類的體游戲有42人，占87.50%；選擇田徑類的體育游戲的實習(xí)生有25人，占52.08%；選擇其他類的體育游戲的有35人，占72.92%。由此可見，多數(shù)老師選擇體操類和球類的體育游戲，對于田徑類的體育游戲的利用和開發(fā)較少。這不利于學(xué)生對體育項目的全面了解和掌握。教師要不斷學(xué)會創(chuàng)新和更新體育游戲內(nèi)容和方法[6]，以吸引學(xué)生的注意，產(chǎn)生新鮮感，調(diào)動其積極性。

3.8學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育游戲的重視程度

通過實習(xí)生了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育游戲的重視程度的調(diào)查分析，6.25%的領(lǐng)導(dǎo)非常重視；10.42%的領(lǐng)導(dǎo)重視體育游戲?qū)w育教學(xué)的作用；18.75%的領(lǐng)導(dǎo)一般重視體育游戲，他們認為體育游戲只是體育教學(xué)的一種手段；64.58%的領(lǐng)導(dǎo)不重視，這些領(lǐng)導(dǎo)沒認識到體育游戲的作用，只是把體育游戲作為課堂的“調(diào)味劑”。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1實習(xí)生對體育游戲的功能的了解不全。對于體育游戲的教育功能和娛樂功能比較了解，忽略體育游戲的健身功能和社交功能。實習(xí)生運用對體育游戲進行教學(xué)持積極的態(tài)度的，但是在教學(xué)中對體育游戲的數(shù)量和質(zhì)量卻不足，沒有注重體育游戲的積累。

4.1.2實習(xí)生在體育課中運用體育游戲時間比例和安排部分都各不相同，但是大部分實習(xí)生安排體育游戲的時間是10分鐘以內(nèi)并在準(zhǔn)備活動部分，且種類比較單一。

4.1.3實習(xí)生所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育游戲的重視程度不足。嚴重影響一個學(xué)校的體育游戲在體育教學(xué)中的開展。

4.2建議

4.2.1加強認識。實習(xí)生應(yīng)該意識到體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的價值和地位，注重對體育游戲的積累。取其精華去其糟粕，認真上好體育課，不斷增強體育游戲的運用和創(chuàng)編意識，從而提高自己的教學(xué)技能。

4.2.2體育游戲與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在準(zhǔn)備部分運用，使學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在基本部分運用，增強課堂教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在結(jié)束部分的運用，可以讓學(xué)生情緒得到調(diào)節(jié)，充分放松身體。

4.2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育游戲的開展，增加學(xué)校體育器材數(shù)量和種類，讓實習(xí)生與體育老師都有一個良好的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在體育游戲教學(xué)中快樂地學(xué)，健康地成長。

4.2.4教師加強對體育游戲教學(xué)的研究，針對實習(xí)生體育游戲教學(xué)中存在的問題及當(dāng)前中小學(xué)體育游戲教學(xué)的需要，改進教學(xué)方法和手段，提高體育教育專業(yè)學(xué)生體育游戲的教學(xué)能力，具備良好的教學(xué)理論基礎(chǔ)，以便更快地融入教學(xué)。

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