啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施路徑

丁華

摘 要： 啟發(fā)式教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想，貫穿高校普遍推行的班級(jí)授課制和實(shí)踐教學(xué)兩種教學(xué)組織形式，因此受到廣泛的推廣。本文以啟發(fā)式教學(xué)為例，結(jié)合高校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析其特點(diǎn)、實(shí)施路徑，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 啟發(fā)式教學(xué) 特點(diǎn) 實(shí)施路徑

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育面向大眾化，如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為各所高等院校需要解決的重要問(wèn)題之一。教學(xué)組織形式與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系密切，大部分國(guó)內(nèi)高校仍采用班級(jí)課堂授課和課外實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)組織形式。因此，如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適度的改革和創(chuàng)新成為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口之一。目前，“啟發(fā)式教學(xué)”作為一種倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想，備受關(guān)注。本文以高?！督鹑趯W(xué)》課程的教學(xué)為例，分析啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)施路徑。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

孔子最早提出原始的啟發(fā)式教學(xué)思想：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！逼浯笾乱馑际牵?dāng)學(xué)生思考某個(gè)問(wèn)題，尚未找到解決方法的時(shí)候，教師可以給予一定的啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考有點(diǎn)頭緒，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，教師可以再給予一定的開(kāi)導(dǎo)。但是如果教師給予學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生還沒(méi)有領(lǐng)悟，教師就不需要再繼續(xù)講解。可見(jiàn)，原始的啟發(fā)式教學(xué)方法就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)將教師“教”與學(xué)生“學(xué)”放在同等重要的位置，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)必須具有主動(dòng)性，倡導(dǎo)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)提升學(xué)生的思維境界，提高學(xué)生理解、分析、解決問(wèn)題的能力。

在現(xiàn)代教學(xué)理念基礎(chǔ)上，啟發(fā)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更應(yīng)闡述為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多種教學(xué)方式，目的是引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們愉悅地學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)有如下特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。以《金融學(xué)》教學(xué)為例，部分高校教學(xué)目前仍延續(xù)高中教育模式，按照課本的順序?qū)鹑趯W(xué)涉及的基本概念、理論進(jìn)行枯燥的教學(xué)，學(xué)生僅僅被動(dòng)接受，對(duì)熱點(diǎn)的金融問(wèn)題不敏感。如果采用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施大量案例結(jié)合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)實(shí)際上就是提倡教師在引導(dǎo)上下工夫，在課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上動(dòng)腦筋。

2.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在備課時(shí)還需琢磨和研究學(xué)生內(nèi)心想法和真實(shí)需求，站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提前對(duì)班級(jí)不同知識(shí)層次和能力水平的學(xué)生進(jìn)行了解。在課堂上對(duì)新的知識(shí)章節(jié)可以采取設(shè)疑引思、列舉案例教學(xué)等有效措施，使知識(shí)引起碰撞，迸發(fā)出火花，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3.便于加強(qiáng)師生雙方情感交流，創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該拋棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的理解意識(shí)，在愉悅的課堂討論中獲得新知，而且教師從學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)、啟導(dǎo)的反應(yīng)程度，可以大致了解教學(xué)的反饋情況，可以及時(shí)采取建議、評(píng)價(jià)或進(jìn)一步啟導(dǎo)，甚至可以改變教法，學(xué)生自然從中獲取反饋信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4.滲透于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的可持續(xù)的過(guò)程。啟發(fā)式教學(xué)除了在傳統(tǒng)課堂上操作外，也可以實(shí)踐于課外教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)分析、愛(ài)解決的良好習(xí)慣，是需要教學(xué)工作者長(zhǎng)期掌握的一種教學(xué)方法，必須持之以恒、堅(jiān)持不懈。

二、啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施路徑

1.把握啟發(fā)時(shí)機(jī)。教師在授課過(guò)程中要注意觀察學(xué)生面部表情的變化，捕捉學(xué)生的思想變化。當(dāng)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容，進(jìn)行主動(dòng)思考，但是仍不知道解決問(wèn)題的方向時(shí)，教師可以適當(dāng)給予提示指導(dǎo)，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找思路，從而有助于解決問(wèn)題。

2.善于啟發(fā)提問(wèn)，互動(dòng)參與，啟發(fā)思維。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生討論等多種教學(xué)方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。例如《金融學(xué)》授課過(guò)程中，針對(duì)商業(yè)銀行理論，可以列舉日本長(zhǎng)期信用銀行倒閉這個(gè)案例，討論這家日本商業(yè)銀行為什么會(huì)倒閉、什么才是商業(yè)銀行發(fā)展的永恒主題、商業(yè)銀行的投資業(yè)務(wù)存在哪些風(fēng)險(xiǎn)、如何規(guī)避，等等。因此，啟發(fā)是重點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方式獲取新知識(shí)，探究未知領(lǐng)域。

3.創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)。興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對(duì)《金融學(xué)》產(chǎn)生興趣是教授這門(mén)課程的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！督鹑趯W(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門(mén)必修專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及的基本概念和蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理較多，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情境的教學(xué)，放在課堂教學(xué)及課外實(shí)踐教學(xué)中，促使學(xué)生們參與群體討論或者角色模擬，有效克服課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相脫離的弊端。

4.營(yíng)造啟發(fā)氛圍。教學(xué)氛圍的營(yíng)造有助于實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師通過(guò)個(gè)具體的金融學(xué)案例的研究和分析，使課堂由一人講變?yōu)槿w學(xué)生集體參與，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的課堂氛圍。在這種氛圍下，可以取得較好的教學(xué)效果，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且有助于建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)參與教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣，啟發(fā)式教學(xué)得以順利進(jìn)行。

以上是我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的一些理解和體會(huì)。只有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，才能使學(xué)生對(duì)金融學(xué)和其他課程學(xué)習(xí)變得容易起來(lái)。

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基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)施路徑及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（acjyyb2016063）；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制研究”（acjyzd201518）；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目（ACKY1625）。