小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探究

時振國

摘 要： 生活處處有數(shù)學(xué)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極將教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)走出課本，走進(jìn)生活，運用生活化的教學(xué)方式深化數(shù)學(xué)的生活內(nèi)涵和智慧。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

知識來源于生活。數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，也是飽含生活智慧的一門課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活知識無處不在，如關(guān)于時間的計算、超市購物的計算等。這些生活中處處可見的事物和場景，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也時常出現(xiàn)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)走出課本，走進(jìn)生活，運用生活化的教學(xué)方式深化數(shù)學(xué)的生活內(nèi)涵和智慧。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的意義

正因為數(shù)學(xué)與生活二者之間的相互關(guān)系，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)充滿意義。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，對于年齡尚小的小學(xué)生而言更是如此。從心理學(xué)角度看，小學(xué)階段正是一個人興趣和愛好形成的最初階段，也是極為重要的階段。而生活化教學(xué)正滿足了以上要求，并且符合學(xué)生的發(fā)展特點；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)有助于素質(zhì)教育的實現(xiàn)。素質(zhì)教育是我國教育的主體，滿足素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點，也是落腳點。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生生活的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解，并促進(jìn)其思維、情感、價值觀等的提升。開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，在尊重數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律的前提下，更能充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過將生活的經(jīng)驗與教學(xué)的知識進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，靈活地實施教學(xué)，啟蒙和發(fā)展學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的思維和能力。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的意識和能力。發(fā)現(xiàn)問題和探究問題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)所設(shè)定的高層次目標(biāo)，是當(dāng)前素質(zhì)教育提倡的高層次教學(xué)。新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)以新理念為引導(dǎo)，在教學(xué)中積極運用生活化教學(xué)策略，有選擇、有針對性地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意識與能力，進(jìn)而使他們的思維能力得到有效提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)的具體策略

通過前文論述可以得知，采取生活化教學(xué)策略對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可或缺的重要作用和意義。那么，在實際教學(xué)中，教師該如何操作才能將生活化教學(xué)理念貫徹落實，才能真正以生活化促小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)呢？作者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)可以具體從以下四方面入手。

（一）以生活化情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入

“好的開端是成功的一半”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入既能迅速抓住小學(xué)生的注意力和吸引力，又能自然順暢地引入主題教學(xué)，消除因新知識的教學(xué)所帶來的“突兀感”。小學(xué)生普遍具有好奇心重、玩心大、注意力不集中、心智發(fā)育不成熟、新事物新知識理解能力較弱等特點。采取生活化教學(xué)策略的最根本目的在于積極利用小學(xué)生的特征優(yōu)勢，有效規(guī)避其劣勢，運用互補增值原理，以生活化情景導(dǎo)入課堂，用貼近生活實際的素材做“引”，第一時間攫取學(xué)生的好奇心和注意力，同時生活化情景具體內(nèi)容淺顯易懂，又能有效緩解甚至避免因新知識新事物所帶給學(xué)生的不適應(yīng)感。比如在教學(xué)“百分比”時，筆者在開始新課前就意識到學(xué)生之前從未接觸過“百分比”知識，因而運用傳統(tǒng)方式教學(xué)則大概率出現(xiàn)學(xué)生不理解、難消化等問題。于是筆者便轉(zhuǎn)換思路，以學(xué)生日常熟悉的“商場打折”情景作為突破，取得了良好的教學(xué)效果。新內(nèi)容導(dǎo)入之前，筆者先是為學(xué)生設(shè)計了這樣一個場景：“昨天老師去商場買鞋子，碰巧店里正在打折，買一雙鞋子打7折，買兩雙打6折，最后老師買了兩雙鞋子，一共花了180塊錢，那么請問老師一共節(jié)省了多少錢？”聽完問題，學(xué)生一下子來了興趣，都開始執(zhí)筆計算，不一會兒就有學(xué)生計算出結(jié)果——節(jié)省了120元。通過這樣接地氣的場景導(dǎo)入，教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為接下來的教學(xué)指明了方向，也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為新知識教學(xué)提供保障。

（二）將生活知識融進(jìn)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，也是生活化教學(xué)的主要陣地。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容教學(xué)時，可以適當(dāng)結(jié)合生活知識、生活案例設(shè)計教學(xué)課堂，有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，并最終達(dá)到學(xué)會數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。筆者在教學(xué)“長方形和正方形面積計算”一課中，就通過實例引入提升教學(xué)。

師：“小明家要翻修客廳地板，已知他家客廳的長度和寬度都為5米，當(dāng)前有3中規(guī)格的瓷磚供裝修師傅選擇，x類是長寬皆為20cm的正方形瓷磚，單價4元，y類也是長寬皆為25cm的瓷磚，單價5元，z類長為25cm，寬為20cm，單價6元，請問該如何設(shè)計裝修方案才能最省錢？”

學(xué)生通過計算，最終得出“采用x類需要625塊瓷磚，花費2500元，y類需400塊，花費2000元，z類需500塊，花費3000元”。通過計算結(jié)果比對，確定選擇y類瓷磚最省錢。

以上述這樣的方式，讓學(xué)生在清楚正方形、長方形面積計算的同時，也引發(fā)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識與生活實際運用的聯(lián)想，初步建立起學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)意識。

（三）理論聯(lián)系實踐

知識學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多將數(shù)學(xué)知識理論與生活實踐運用結(jié)合起來，通過布置生活實踐類作業(yè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的方式，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力，用理論結(jié)合實踐達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

綜上所述，開展生活化教學(xué)對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益，對此教師在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多加嘗試，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和數(shù)學(xué)綜合運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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