任務(wù)驅(qū)動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)

竭清泉

摘 要： 數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，近些年越來越受到學(xué)校和教育部門的重視。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提高。本文從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的含義出發(fā)，針對完善小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)策略

一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的闡述

“任務(wù)驅(qū)動”顧名思義是以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和研究的學(xué)習(xí)過程，它是一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)置問題與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中帶著問題或任務(wù)有針對性地開展學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在探索知識深度和解決具體問題上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在導(dǎo)學(xué)階段為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，教師在這一過程中的作用是指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師的任務(wù)設(shè)定可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定方向，還可以設(shè)定開放式、自由式的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

首先，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的真實體驗，有利于加強(qiáng)師生與生生之間的互動與交流，建立和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)的班集體。其次，任務(wù)驅(qū)動探索的過程有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心的建立，有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門集抽象和理性于一身的基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。在新課標(biāo)理念的推動下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教育事業(yè)發(fā)展必然要求，因此任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的開展十分必要，對于強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有至關(guān)重要的意義。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用的有效策略

1.做好預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)定。

預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用十分明顯，良好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對于教師課堂教學(xué)知識的吸收和消化，因此在預(yù)習(xí)過程中進(jìn)行任務(wù)設(shè)定是必要的。數(shù)學(xué)教師要在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)階段針對課堂要講解的內(nèi)容和知識提出具體問題，設(shè)定可操作的任務(wù)，為學(xué)生打下探究基礎(chǔ)，使學(xué)生有針對性地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)的盲目狀態(tài)。例如在講解正方形、長方形邊長計算知識時，教師就可以設(shè)定問題和任務(wù)，讓學(xué)生從身邊尋找正方形和長方形的例子，并進(jìn)行邊長計算，進(jìn)而促進(jìn)知識的消化吸收。

2.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

情境創(chuàng)設(shè)是任何一門學(xué)科教學(xué)中有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，尤其是小學(xué)生性格活潑好動，由于性格及年齡因素，小學(xué)生的注意力容易被分散，因此教師要在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但數(shù)學(xué)教師要注意，在情境設(shè)定時要注意結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實際，從學(xué)生角度設(shè)定情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效融入教學(xué)情境中，還要結(jié)合我國的教育改革的要求與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的建立。例如在講授《利息與利率》的過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前各銀行的利息情況創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己從家長或社會上了解到的關(guān)于銀行利率的知識進(jìn)行說明，然后提出問題，供學(xué)生研究分析，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.注重任務(wù)驅(qū)動過程，有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)教師在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師可以將全班學(xué)生分為若干個小組，在分組時要考慮學(xué)生情況，將一些優(yōu)等生和學(xué)困生，以及興趣不同的學(xué)生進(jìn)行有效組合，在提出學(xué)習(xí)問題和任務(wù)之后，鼓勵各小組學(xué)生針對問題和任務(wù)進(jìn)行討論分析，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，建立和諧團(tuán)結(jié)的同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生共同提高和進(jìn)步。其次，小組學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生都充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮主觀能動性，積極主動地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，數(shù)學(xué)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，例如教師可以使用多媒體教學(xué)軟硬件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將一些數(shù)學(xué)知識以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化吸收更快、更深入。其次，教師可以建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，可以是QQ群、微信群等，在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師就可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在課后鼓勵學(xué)生積極完成，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可以發(fā)布一些更新的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不懂的也可以直接向教師提問，十分便利和快捷，有利于師生關(guān)系的建立，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

5.結(jié)合任務(wù)驅(qū)動，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)評價體系強(qiáng)調(diào)成績與分?jǐn)?shù)，評價方式主要是測驗、期中考試、期末考試，這種落后的評價方式不符合素質(zhì)教育的要求，因此，完善評價體系是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解決的重要問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)評價體系中，學(xué)生任務(wù)完成效果，學(xué)生參與任務(wù)探究的積極性都可以納入評價體系，作為綜合評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，有利于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合水平，為以后接受中學(xué)教育打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生能力水平的提升有著至關(guān)重要的作用，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用可以促進(jìn)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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