工學(xué)結(jié)合教育模式下的高職數(shù)學(xué)課程改革

宋玉寶

隨著當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的不斷深入，工學(xué)結(jié)合模式得到了更多的研究與應(yīng)用推廣。高職教育歸屬于職業(yè)教育，是突出職業(yè)培養(yǎng)的教育理念。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合的主要特征也是將就業(yè)和教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，不僅符合高職教育目標(biāo)，而且可以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而充分踐行人才培養(yǎng)初衷。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)改革

工學(xué)結(jié)合的教育模式就是突出就業(yè)導(dǎo)向的人才教育，其應(yīng)用目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。在高職數(shù)學(xué)改革過(guò)程中，為了充分踐行工學(xué)結(jié)合的人才培育目標(biāo)，需要從以下兩個(gè)方面著手：

第一，科學(xué)定位高職數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)是高等教育中的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，即高職數(shù)學(xué)課有著基礎(chǔ)、應(yīng)用和服務(wù)等方面的特性。基礎(chǔ)性是指數(shù)學(xué)是高職學(xué)生的基礎(chǔ)文化課程，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，必須保證數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)作為重要目標(biāo)。應(yīng)用性則主要是把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，那么在高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上就要體現(xiàn)專業(yè)性和加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。服務(wù)性是指高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須以服務(wù)于學(xué)生和學(xué)生專業(yè)能力的增強(qiáng)為主要任務(wù)，為不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)今后的其他課程時(shí)提供支撐。因此，在新生入學(xué)后教師教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而為接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃制訂提供依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)。

第二，教學(xué)目標(biāo)的制定要面向全部學(xué)生，樹(shù)立人人成才的觀念。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)接受能力較差的學(xué)生，教師要給予他們更多的耐心和關(guān)注，給予他們平等的發(fā)展平臺(tái)，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。另外，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要將基礎(chǔ)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和全面進(jìn)步，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的根基。

2.采用模塊教學(xué)，堅(jiān)持因材施教

工學(xué)結(jié)合教育模式下的高職數(shù)學(xué)課程目標(biāo)具有大眾性和普及性的特征，因此在推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中要從學(xué)生的現(xiàn)狀著手，堅(jiān)持個(gè)性化和全納教育結(jié)合的方法，構(gòu)建教學(xué)模塊推進(jìn)模塊化數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)也要根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況因材施教。第一，在高職院校中設(shè)有不同的專業(yè)，在對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要面向職業(yè)崗位群，在實(shí)踐性和應(yīng)用性的原則指導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和優(yōu)化，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模塊，并將高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)、應(yīng)用和提高模塊的劃分。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)是滿足不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，其中的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是所有學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要由高職數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師共同研究探討之后確定，介紹的主要內(nèi)容是與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)建模、計(jì)算方法和規(guī)律、數(shù)學(xué)工具應(yīng)用、數(shù)學(xué)軟件等，在體現(xiàn)專業(yè)性的同時(shí)提高其應(yīng)用價(jià)值。提高模塊是前兩個(gè)模塊的內(nèi)容延伸，主要用于滿足學(xué)生自學(xué)、深造或者是專業(yè)發(fā)展的特殊需要。第二，改變按照專業(yè)自然班開(kāi)展教學(xué)的模式，按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次進(jìn)行班級(jí)劃分，進(jìn)而開(kāi)展分層教學(xué)，在目標(biāo)教學(xué)法的支持之下，對(duì)于不同層次的班級(jí)設(shè)定不同的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核制度，從而優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，保證知行統(tǒng)一

高職數(shù)學(xué)應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力作為課程教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)方法、手段和方式等方面堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，確保執(zhí)行統(tǒng)一。首先，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要推廣研究型教學(xué)，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)采用多樣化的教學(xué)方法，如互動(dòng)性教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)等。通過(guò)多元化的教學(xué)方法應(yīng)用拓展學(xué)生的思維，在教學(xué)中滲透相關(guān)思想和原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體價(jià)值，使學(xué)生有充分的自主權(quán)。通過(guò)激發(fā)興趣、設(shè)置懸念或分組討論等方法創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)創(chuàng)新思維和批判思維加以分析。學(xué)生只有質(zhì)疑才能進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，把好奇心和求知欲變成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用價(jià)值，要不斷挖掘課程中的數(shù)學(xué)建模材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成建模思想，并用日常所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際實(shí)際生活中的問(wèn)題和專業(yè)性問(wèn)題。最后，高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，有效結(jié)合多媒體和其他計(jì)算機(jī)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，將有價(jià)值的數(shù)學(xué)課件放在校園網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流溝通和意見(jiàn)反饋。

工學(xué)結(jié)合教育模式是新時(shí)期高職教育中數(shù)學(xué)課程改革的科學(xué)路徑，符合高職教育教學(xué)目標(biāo)，也符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。在提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時(shí)能夠全面提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在工學(xué)結(jié)合下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化高職數(shù)學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)模塊教學(xué)的運(yùn)用，堅(jiān)持因材施教，同時(shí)也要注重知行統(tǒng)一和學(xué)思結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。