社群化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索

特約記者_(dá)賓國(guó)旭 供圖_滬江

社群化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索

特約記者_(dá)賓國(guó)旭 供圖_滬江

針對(duì)老師們?cè)凇叭珖?guó)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)名師培訓(xùn)計(jì)劃”里所展現(xiàn)出來(lái)的熱情，言愛有限公司楊利老師在一篇名為《邂逅CCtalk后，互聯(lián)網(wǎng)上的瘋狂愛戀》的文章中提到：“為了把自己所學(xué)、所思、所想交流，大家有多少個(gè)日夜的不休眠，為要展現(xiàn)不同的成果，展示各種風(fēng)采而抓狂到絞盡腦汁，邂逅了CCtalk的平臺(tái)，就這樣戀上了互聯(lián)網(wǎng)，就這樣這就是愛吧！”

什么是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，怎么加？這個(gè)問(wèn)題我還是不敢回答，但我和大家一樣，都意識(shí)到：這是一個(gè)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合是一次教育的進(jìn)化；在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，不是做與不做的問(wèn)題，只是時(shí)間早晚得問(wèn)題?！?/p>

由一場(chǎng)邂逅，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成一場(chǎng)瘋狂的愛戀，是什么樣的力量在推動(dòng)著老師們的內(nèi)心？答案是社群化學(xué)習(xí)。

滬江創(chuàng)始人兼CEO阿諾曾在一封寫給滬江成員的信里寫到：“真正的互聯(lián)網(wǎng)教育是大規(guī)模復(fù)雜交互的，是普惠的、大眾的、照顧公平的，是高度重視C端體驗(yàn)的，是一種社群學(xué)習(xí)！優(yōu)質(zhì)的教育資源可以通過(guò)滬江無(wú)邊界地傳遞給每一個(gè)人，讓用戶快樂輕松隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而這正是傳統(tǒng)教育所不能企及的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”

那什么才是社群化學(xué)習(xí)？社群化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何構(gòu)建一個(gè)學(xué)校社群？

去年的圣誕節(jié)，南京棲霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)。巫婆講故事在CCtalk上直播

社群化學(xué)習(xí)是什么

社群化學(xué)習(xí)，就是一群基于共同的興趣、任務(wù)或價(jià)值觀的人組成一個(gè)社群，并有組織、交互式地進(jìn)行群體學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。

傳統(tǒng)的教室里我們大多數(shù)以灌輸式學(xué)習(xí)主導(dǎo)，我們無(wú)法決定我們的老師，我們的課表，甚至我們的同桌都是安排好的，社群化學(xué)習(xí)不在于參與學(xué)習(xí)的人數(shù)和地點(diǎn)、時(shí)間，而取決于社群的存在能多大程度激發(fā)群成員的參與感，驅(qū)動(dòng)群成員主動(dòng)學(xué)習(xí)。

而社群化學(xué)習(xí)，則是基于互聯(lián)網(wǎng)思維和人性的學(xué)習(xí)模式。上海教育雜志社副總編沈祖蕓在2016“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)中提到：傳統(tǒng)的學(xué)校邊界創(chuàng)造的空間需要重構(gòu)新關(guān)系，這種關(guān)系就是社群，不同社群定位不同的需求，學(xué)校真正因不同的學(xué)習(xí)需求而存在。

基于此，滬江所提供的CCtalk與滬江社團(tuán)這兩款社群學(xué)習(xí)產(chǎn)品，不僅希望給予更多學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者分享的舞臺(tái)，讓人人可以成師，時(shí)時(shí)可以分享，也通過(guò)圍繞這些分享者的內(nèi)容和個(gè)人建立專屬的學(xué)習(xí)社群，讓學(xué)習(xí)不僅是單方向從專家名師獲取知識(shí)，更重要的是表達(dá)自己的需求和想法，更高效準(zhǔn)確地從每一個(gè)群成員中獲取解答，同時(shí)也給每一位成員貢獻(xiàn)出自己的力量。

以南京棲霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，學(xué)校的孩子們以前只是通過(guò)閱讀繪本看故事，現(xiàn)在可以通過(guò)滬江CCtalk直播的形式和全校同學(xué)一起聽，積極參與的同學(xué)還會(huì)被評(píng)為小老師進(jìn)行參與直播授課。還有許多家長(zhǎng)和孩子一起排練話劇，直播演故事，家長(zhǎng)群也因?yàn)樨S富多彩的社群活動(dòng)而更加活躍。

通過(guò)社群化學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)習(xí)者快速獲取個(gè)性化需求，促進(jìn)群成員的合作式學(xué)習(xí)和產(chǎn)出式學(xué)習(xí)，而且打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的中心化，還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷探索自己的潛力。從這個(gè)意義講，社群化學(xué)習(xí)已成為教育改革的催化劑。

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→開心詞場(chǎng)App暑期大作戰(zhàn)的界面，獨(dú)特的闖關(guān)游戲背單詞等方法使這款應(yīng)用穩(wěn)居蘋果免費(fèi)教育應(yīng)用排行榜的第二名

社群化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

滬江CCtalk所推薦的是包含著各種難度級(jí)別與不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)直播群，可以使用戶根據(jù)自己的需求選擇所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)不同于灌輸式教育，它所提供的教學(xué)內(nèi)容更加精準(zhǔn)，也在群成員之間建立起了一種強(qiáng)關(guān)聯(lián)——因?yàn)檫M(jìn)入同一個(gè)社群的成員，在能力、需求、興趣等方面都存在著共同之處，因此溝通和信任的成本更低。

犯罪分子被包圍控制不能逃走時(shí)，因懼怕被捕獲后受到嚴(yán)厲的法律制裁，往往會(huì)拼命逃出包圍，以逃脫法律制裁。各種作戰(zhàn)對(duì)象，在行動(dòng)中主要以逃為主，較少對(duì)我進(jìn)行挑釁或采取攻擊行為，但并不排除對(duì)我公安武警邊防部隊(duì)實(shí)施突然襲擊行動(dòng)的可能，隨時(shí)可能利用有利的地形，與我作戰(zhàn)部隊(duì)進(jìn)行頑抗。

也有很多人因?yàn)槟硞€(gè)老師的魅力而沉浸在滬江的社群化學(xué)習(xí)之中，而想要成為在社群里成為一名網(wǎng)紅名師，不僅要專業(yè)過(guò)硬，還要多才多藝，富有個(gè)性，鏡頭感還要強(qiáng)，因?yàn)樵谏缛褐?，一位老師面?duì)的不是一張張臉，而是數(shù)百上千的學(xué)習(xí)ID，要照顧這么多用戶的感受，有時(shí)候需要講幾個(gè)段子來(lái)調(diào)和氣氛。這意味著互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)社群正在逐漸與娛樂融合，讓學(xué)習(xí)變得不再那么枯燥和嚴(yán)肅。

在滬江的每一個(gè)社群中，每天都會(huì)有不同風(fēng)格的老師輪流與大家分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，群成員也會(huì)互相上麥對(duì)話練習(xí)，群成員之間的地位是平等的，不管大家在年齡、職業(yè)上存在多么大的差異，只要積極上麥完成作業(yè)，便會(huì)得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如今，就連基礎(chǔ)教育階段的教師培訓(xùn)，也從傳統(tǒng)的報(bào)告廳模式開始轉(zhuǎn)而嘗試在線社群學(xué)習(xí)這一新路徑。

以全國(guó)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)的社群化學(xué)習(xí)為例，老師們的所有學(xué)習(xí)是自主參與和選擇，不管是校長(zhǎng)，還是剛剛?cè)肼毜男陆處?，只有積極參與學(xué)習(xí)的才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而不愿意嘗試新事物的，可能就會(huì)被淘汰。在這樣的機(jī)制下，能力卓越的老師很快會(huì)凸顯出來(lái)，成為助教，以更好地為群成員服務(wù)，他們也有了更多的榮譽(yù)感。

各種構(gòu)建良好的群機(jī)制和關(guān)系鏈讓滬江的所有直播社群有序地活躍著，這就是社群化學(xué)習(xí)的本質(zhì)與特點(diǎn)，社群學(xué)習(xí)，就是靠激發(fā)群體的智慧來(lái)促進(jìn)組織學(xué)習(xí)的發(fā)生。社群里的成員擁有更強(qiáng)的歸屬感、更高的活躍度和更頻繁的互動(dòng)，成員自主輸出的內(nèi)容更有價(jià)值，互相學(xué)習(xí)的效果更好。

構(gòu)建社群化學(xué)習(xí)的三大要素

第一是機(jī)制，機(jī)制和規(guī)則是社群建設(shè)的基礎(chǔ)，而組織機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、任務(wù)機(jī)制是社群化學(xué)習(xí)的三大核心機(jī)制，機(jī)制可以保證群體之間的共同屬性和價(jià)值觀，增進(jìn)互相的認(rèn)同感，從而使一個(gè)人員結(jié)構(gòu)龐大的社群也能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如。

第二是交互，正如阿諾所言，互聯(lián)網(wǎng)教育最顯著的特點(diǎn)就是大規(guī)模復(fù)雜交互。學(xué)習(xí)社群的交互不僅是組織者與學(xué)員間，還有社群內(nèi)部之間，社群與外部的交互，社群初期必須定位于具體的焦點(diǎn)，篩選出共同知識(shí)基礎(chǔ)和興趣的人群，當(dāng)群成員對(duì)社群有了歸屬感才愿意鏈接他人。

今年夏天，全國(guó)上百個(gè)學(xué)校師生在滬江上開展了開心詞場(chǎng)（滬江旗下的沖關(guān)模式多終端背單詞系統(tǒng)）大作戰(zhàn)活動(dòng)，各學(xué)校組織學(xué)生通過(guò)滬江開心詞場(chǎng)一起闖關(guān)背單詞。以前學(xué)生背單詞都是自己的事，而通過(guò)開心詞場(chǎng)的APP組隊(duì)PK和排行榜功能，同學(xué)們便忙著加好友PK爭(zhēng)奪單詞王，老師和家長(zhǎng)也成了他們挑戰(zhàn)對(duì)象，家長(zhǎng)每天都在微信群分享孩子背詞數(shù)量，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每天晚上學(xué)生都集中在CCtalk群一起練口語(yǔ)。對(duì)此，揚(yáng)子晚報(bào)特別報(bào)道了一位南京校長(zhǎng)的暑假生活，把他參與這次背詞社群活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享給了更多學(xué)校。另一方面，為了促進(jìn)社群內(nèi)部交互，增進(jìn)感情，線下活動(dòng)也是不可或缺的，為此，參與此次活動(dòng)的各學(xué)校開學(xué)專門開展了一次表彰大會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的社群一定要?jiǎng)?chuàng)建這樣良好的關(guān)系鏈，社群的質(zhì)量取決于交互的質(zhì)量。

再好的社群也只有少部分人群保持穩(wěn)定的活躍，所以需要組織者持續(xù)不斷地完成上述這些基礎(chǔ)性工作。當(dāng)然也需要經(jīng)常組織一些創(chuàng)新性的活動(dòng)提升社群的風(fēng)采，比如《這就是二十四節(jié)氣》課程的高春香老師在每次直播課過(guò)后，還會(huì)組織同學(xué)們一起記錄自然筆記，參與當(dāng)日節(jié)氣活動(dòng)：春分立蛋、清明放紙鳶、谷雨種豆等，孩子們活動(dòng)的照片也成了課程最真實(shí)的素材。

今年4月清明節(jié)，上完高春香老師的節(jié)氣課，孩子們?cè)诰€下參與放風(fēng)箏活動(dòng)

社群化學(xué)習(xí)的價(jià)值和展望

社群學(xué)習(xí)不僅可以幫助大家以較低的成本獲取最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)大家終身學(xué)習(xí)，更重要的是提升了大家的情感和體驗(yàn)。

人的情感是豐富的，社群鏈接的不僅是知識(shí)，更是人心，運(yùn)營(yíng)社群基礎(chǔ)水平是推動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、規(guī)則、提問(wèn)來(lái)推動(dòng)交互，而更高境界是觸動(dòng)，很多社群通過(guò)講故事、互評(píng)指導(dǎo)、線下活動(dòng)拉近人與人之間的距離，當(dāng)大家彼此更有認(rèn)同感和身份感才會(huì)增進(jìn)友誼，信任成本也在降低，心的聯(lián)動(dòng)才能讓信息的傳遞更加高效。對(duì)人的情商培養(yǎng)也很重要，所以社群對(duì)于企業(yè)部門合作與交流非常有效，而且有利于選拔出自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、情感成熟、跨領(lǐng)域合作的人才。

互聯(lián)網(wǎng)+教育的到來(lái)，人人都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)，社群化學(xué)習(xí)將連接人與人、思想與思想，通過(guò)促進(jìn)群成員的互動(dòng)和討論，還可以引導(dǎo)出埋藏于學(xué)習(xí)者個(gè)人頭腦中的難以表達(dá)的隱性知識(shí)，整合創(chuàng)造出群體的智慧傳播后影響更多人，這樣移動(dòng)化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景將創(chuàng)造無(wú)限可能性。