信息技術應用于幼兒園教學中的現(xiàn)狀分析及啟示

汪麗娜

摘 要： 本文立足于實踐，對信息技術在幼兒園中的應用進行相應的分析與了解，以期為教師的工作帶來更大的便捷，也為幼兒的身心健康發(fā)展尋找更好的教育方式。

關鍵詞： 信息技術 幼兒園 教育教學

信息技術從發(fā)展之初到現(xiàn)在，其傳播速度之快、之廣都讓人為之感嘆，其發(fā)展過程一直存在許多的爭議。既有為人類帶來巨大福利的例子，又有毀滅人們生活的例子出現(xiàn)。同時，信息技術在幼兒園教育教學當中的應用有各種不同的聲音。筆者認為，信息技術本身就是為了人們的最終福利而產(chǎn)生的，其本身并沒有什么好壞之分，關鍵是看使用者如何運用，不能因為其可能有不利的影響而因噎廢食。

1.信息技術應用于幼兒園教學中的現(xiàn)狀

1.1課程完全依托教材軟件

1.1.1教學的基本領域均運用統(tǒng)一購買的軟件

例如，在筆者走訪摸排的這所幼兒園，其教學使用的教材都是購買的同一家上司開發(fā)的產(chǎn)品。教師在進行具體的教育教學時，就非常方便，因為該公司對于產(chǎn)品的使用有配套的詳細的說明書，教師只要按照步驟一步步操作即可，根本無需花費過多的心思就能很容易地進行教學，也無需提前備課或者說準備上課的器材、資料等。所有教師能夠想到的環(huán)節(jié)，所購買的教學材料都已考慮到了。

1.1.2教師為主，幼兒為輔

在運用這一教材的過程中，因為很多的材料都已事先準備好，且教師已會操作，所以，在具體的教學實踐當中，都是以教師為主，教幼兒如何操作，如何運用。整個過程中，與幼兒的交流少之又少，大都是通過電腦完成整個的教學工作，幼兒則處于被動接受的學習狀態(tài)。這種以教師教學為主的教學方式，給予教師巨大便利與快捷的同時，卻催生了教師的懶惰情緒，因為基本不需要教師進行相應的思考與規(guī)劃，久而久之，教師的思維就會被禁錮，故步自封，得不到更好的教學理念的指引，積極性、創(chuàng)造性，靈活性會大大。久而久之，教師會厭倦自己的工作，覺得自己像個機器人，每天重復著一樣的工作，不需思考和探索，也就難以在教學中促進人身價值與作用的彰顯。

1.1.3弱化區(qū)角，強化電腦保姆

幼師一天之內(nèi)除了在幼兒飯后、睡覺前后、教學過程中等幾個集中的時間段比較忙碌以外，其他時間都比較清閑。然而，幼兒因個體差異的存在，會出現(xiàn)不同的情況，比如說睡覺時間，有個別幼兒就是不入睡，或者說安靜不下來，這時候有的教師則選擇電腦、電視機，讓其看動畫片或者玩游戲的方式使其安靜下來，而非通過各種區(qū)角或者利用玩具等。長此以往，就會不斷弱化幼兒的區(qū)角，而強化電腦保姆[1]。

1.2幼兒園管理基本實現(xiàn)辦公自動化

1.2.1園內(nèi)辦公提高了效率，節(jié)省了資源

和以前的黑板粉筆寫的通知、公告、教案等方式不一樣的是，現(xiàn)在幼兒園內(nèi)的管理基本實現(xiàn)了辦公自動化，各種通知等都可以通過建立內(nèi)部討論群等方式，將其需要發(fā)布的信息予以公布，而這一個群除了可以發(fā)布一些公告、通知等，還可以進行相應的交流與對話。將每個幼兒的相關信息輸入到里面，從而為其建立屬于自己的電子檔案，每個幼兒的出勤率等都會在這個電子檔案中非常明確地展示出來，同時教師的教學教案可以通過電子的方式發(fā)放，節(jié)約了抄寫成本和時間，節(jié)約了一定的資源。

1.2.2家園共育轉為在線互動

以前的教學方式采取幼兒父母和學校的教師，分別在非上學期間與上學期間，對幼兒進行各自的教育。現(xiàn)在每位教師的手機上都安裝了微信等通信軟件，甚至教師人手一臺平板電腦，將幼兒的實時信息及時轉發(fā)到家長的手中；相應的，家長也可以將幼兒在校外的狀態(tài)，通過電子設備實時傳給教師，方便快速實現(xiàn)教師與家長的互動、分享與交流[2]。

2.信息技術應用于幼兒園教學中所帶來的啟示

2.1加大幼兒園硬件設備管理

雖說目前許多幼兒園引進了不少先進設備，但是從整體的發(fā)展規(guī)模來看，各個區(qū)域的發(fā)展是極其不平衡的，私立幼兒園與公立幼兒園存在著巨大的差異。又因為教育資源緊缺的問題存在，要想進入公立幼兒園用十分不容易，只有極少數(shù)幼兒能進入公立幼兒園。同時，私立幼兒園之間的差異非常明顯，想要上好的私立幼兒園其費用很高，有的私立幼兒園一個月需要幾千甚至上萬元的費用。這種畸形的發(fā)展屬于最基本的教育資源分配問題，需要政府積極采取措施解決。

2.2加強對教師媒體素養(yǎng)的培訓

由于我國的教育教學質量參差不齊，導致幼兒教師不管是專業(yè)素養(yǎng)還是基本的道德素質，都有待進一步的提高與加強。要想引進先進的信息技術，首先教師必須能夠進行操作，達到熟練的地步。這一技術的運用，各個教師的水平迥異。因此，對于那些專職運用信息技術的教師，一定要加強其專業(yè)素養(yǎng)的教育，可以利用寒暑假等時期對其進行定期培訓，提高計算機操作水平，從而逐步縮小教師之間的差距。

2.3信息技術的應用促進學生的安全

隨著信息技術的不斷發(fā)展，其已滲透到人們生活的各個領域，適用的人群也在不斷擴展，從以前的年輕一代，逐漸向低齡化的兒童人群發(fā)展。筆者通過實地走訪與調查，發(fā)現(xiàn)許多幼兒園的教育教學，信息技術得到了充分的利用。為了更加方便與家長們?nèi)〉寐?lián)系，使家長們隨時知道孩子的狀態(tài)，教師的手機上已安裝了與家長保持聯(lián)系的各種應用軟件。這既方便幼師工作，又能使得家長們更加快速方便地了解到幼兒的狀態(tài)，有利于他們的安全[3]。

3.結語

對于信息技術這把雙刃劍，筆者認為在幼兒教育中應充分利用它的優(yōu)勢，揚長避短，使更多的幼兒受到良好的教育。要實現(xiàn)這一目標，幼兒教師的整體素養(yǎng)需要有個比較平衡的提高。

參考文獻：

[1]韓霜.信息技術在幼兒園中的應用現(xiàn)狀及啟示[J].亞太教育，2016，10：10.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術應用現(xiàn)狀分析[J].學前教育研究，2014，11：35-41.

[3]戴琳.信息技術在幼兒園教學、管理中的應用[J].天津市教科院學報，2007，05：86-88.