做有思想教師，培養(yǎng)有思想學(xué)生

熊興旺

摘 要： 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是新課程改革背景下學(xué)生必須掌握的能力之一。信息技術(shù)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力，而信息技術(shù)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)是創(chuàng)新能力。本文從創(chuàng)客教育角度探討應(yīng)如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要有思想的教師，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)客教育 創(chuàng)新習(xí)慣 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都有較大的影響。因此，小學(xué)教育應(yīng)重視信息技術(shù)課程的開設(shè)和教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，創(chuàng)客教育已成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)客教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。

一、小學(xué)創(chuàng)客教育的重要性

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教育重視提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中就包括創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種教育或培訓(xùn)活動，已在我國小學(xué)、中學(xué)、中職和高等院校中得到廣泛的推廣和應(yīng)用。具體到小學(xué)階段，主要是發(fā)明制作一個有趣的玩具、用Scratch簡單編程、學(xué)習(xí)定格動畫制作等。創(chuàng)客這種新型的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育理念，與新課程改革的目標(biāo)相吻合，有利于提高學(xué)生的動手能力，這真是我國學(xué)生所缺乏的。我國學(xué)生的創(chuàng)新能力低，這廣受西方國家的詬病，創(chuàng)客教育模式的合理運(yùn)用，可以有效解決這個問題，為國家的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)重視創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。

二、創(chuàng)客教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的措施

創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)對創(chuàng)客教育至關(guān)重要，只有擁有良好的創(chuàng)新習(xí)慣，學(xué)生才會主動發(fā)揮創(chuàng)造性思維，探究并解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體來說，在小學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)客教育中，應(yīng)從以下幾個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識

學(xué)貴有疑，某種程度上說，提出一個問題比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題有時只需根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或在一定的規(guī)則下進(jìn)行，而提出問題往往需要充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。古今中外，有許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)是從質(zhì)疑開始的，比如“萬有引力定律”的發(fā)現(xiàn)就是牛頓在看到蘋果落地后受啟發(fā)提出質(zhì)疑并論證發(fā)現(xiàn)的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)客教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如針對小學(xué)生喜愛的動畫片“熊出沒”，信息技術(shù)老師可引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：動畫片是如何做出來的？“熊大”、“熊二”和“光頭強(qiáng)”等卡通形象是如何設(shè)計出來的？然后與學(xué)生共同進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Scratch軟件，結(jié)合自己的興趣愛好及學(xué)過的知識，自己制作動畫形象。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象力

想象力是創(chuàng)新思維的一個重要方面，豐富的想象力是一個創(chuàng)客必須具備的素養(yǎng)。只有擁有較高的想象力，學(xué)生才會產(chǎn)生各種新奇的想法，并對想法進(jìn)行驗(yàn)證，從而提高學(xué)生的思維能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)客教育中，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造可以自由發(fā)揮想象力的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自由地在想象的海洋里徜徉。比如針對學(xué)生喜歡看動畫片的特點(diǎn)，信息技可為學(xué)生準(zhǔn)備自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用Scratch軟件制作自己喜歡的動畫形象，比如和藹可親的“太陽爺爺”、色彩絢麗的“彩虹姑娘”等，提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的前提和基礎(chǔ)，也是創(chuàng)客應(yīng)當(dāng)具備的能力之一。如果沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新活動就是空口說白話。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要在日積月累的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)出來。因此，小學(xué)信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中應(yīng)時時刻刻注意引導(dǎo)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新意識。想象力是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，在擁有想象力的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過發(fā)揮創(chuàng)新意識，將想法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證。比如上例中和藹可親的“太陽爺爺”卡通形象的制作，想象力是基礎(chǔ)，更多的是需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，思考應(yīng)如何將太陽爺爺?shù)男蜗蟊憩F(xiàn)出來？是用白色的胡子還是眼角紋呢？色彩絢麗的“彩虹姑娘”應(yīng)如何將彩虹轉(zhuǎn)化為人物形象呢？這些問題都需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識探索。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力是創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，表現(xiàn)為學(xué)生通過發(fā)揮創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新活動進(jìn)行各種實(shí)踐探索，這是創(chuàng)客應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力之一。探究能力一方面與學(xué)生先天能力有關(guān)，另一方面受后天培養(yǎng)的影響，而且更多的在于后者。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)客教育中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。比如和藹可親的“太陽爺爺”卡通形象的制作，需要學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，動手運(yùn)用Scratch軟件嘗試制作各種形象的“太陽爺爺”，最后與老師學(xué)生進(jìn)行互動交流，看自己的哪一作品更符合這一卡通形象，并與他人的作品作比較，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

5.培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識

無論是在文化課的學(xué)習(xí)，還是在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生都會遇到一些問題，這時如果學(xué)生退縮直接向老師請教的話，雖然能解決問題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)就過于被動，缺乏主動探索的精神。探索精神是創(chuàng)客應(yīng)當(dāng)具備最重要的素養(yǎng)，在遇到困難時，學(xué)生應(yīng)主動探究解決問題的方式，而不是等待老師的幫助，只有這樣學(xué)生才能培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新習(xí)慣。比如用Scratch軟件制作色彩絢麗的“彩虹姑娘”，學(xué)生在顏色和線條的處理上存在一些困難。這時信息技術(shù)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動探索的意識，找到處理顏色和線條的相關(guān)內(nèi)容，對照彩虹的照片，逐步繪制出色彩鮮艷的“彩虹姑娘”。再如對“彩虹姑娘”的人物話處理存在困難，信息技術(shù)老師可以引導(dǎo)學(xué)生探索如何在彩虹的卡通形象中加入人物表情，是在顏色中加入深色的顏色顯示表情，或是留出空白再畫出表情？

總之，小學(xué)信息技術(shù)老師應(yīng)做有思想的老師，在創(chuàng)客教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和主動探索的意識。

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