初中物理實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

徐志偉

摘 要： 初中物理課程具有一定的實(shí)踐性，與日常生活有很大的關(guān)聯(lián)。作為一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中階段的物理學(xué)習(xí)非常重要。對學(xué)生今后高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。其中物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)在一定程度上可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中，清晰且具體地理解物理課程中描述的現(xiàn)象與過程。充分鍛煉學(xué)生的思維能力與動手能力，使學(xué)生可以在多方面得到提高，有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合能力

引言

隨著教育改革與教學(xué)模式的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的主流。以往應(yīng)試教育已經(jīng)被提倡培養(yǎng)綜合能力的素質(zhì)教育所取代。因此學(xué)生的綜合能力決定了未來的發(fā)展。而初中物理課程的實(shí)驗(yàn)部分，是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的重要手段。通過物理現(xiàn)象實(shí)踐與操作，讓學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生擺脫紙上談兵的學(xué)習(xí)模式，提高動手能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，首先鍛煉學(xué)生的就是觀察能力。因?yàn)楹芏辔锢韺?shí)驗(yàn)，最后的結(jié)果就是靠觀察總結(jié)得到的。同時(shí)教師要在實(shí)驗(yàn)過程中積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確快速地進(jìn)行觀察記錄。這樣才能有所收獲，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。當(dāng)然物理實(shí)驗(yàn)課程過程中，教師想要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，最主要的還是合理指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)電路知識的時(shí)候，在線路通電以后，需要學(xué)生對電壓與電流表進(jìn)行讀數(shù)觀察與記錄。雖然很多學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但是初次接觸實(shí)際電路，難免手忙腳亂。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中毫無方向，抓不住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。所以教師面對學(xué)生這種狀況，要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)每一步都做到有的放矢。使學(xué)生可以在每一步中鍛煉動手能力與觀察能力，掌握實(shí)驗(yàn)方法。

物理實(shí)驗(yàn)中存在很多現(xiàn)象，學(xué)生很難在短時(shí)間之內(nèi)掌握并發(fā)現(xiàn)。因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到觀察互補(bǔ)的目的。如光傳播實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察光在不同介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。通過分組，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)得到大量觀測結(jié)果。教師可以讓學(xué)生分別發(fā)言，通過與別的小組討論分享與完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)容。除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)之外，教師還可以通過課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)觀察與實(shí)驗(yàn)。如通過日常生活中的水的形態(tài)，了解汽化與液化的現(xiàn)象，通過觀察冰的形成與消失，學(xué)習(xí)融化與凝固。雖然這些都是我們身邊微不足道的小事，但就是因?yàn)樗鼈冑N近生活，才能讓學(xué)生拓展思維，提高觀察與學(xué)習(xí)的能力。

二、實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維

物理是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，很多物理知識的存在都是依靠實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。然而對于廣大初中生來說，他們很難認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的重要性。僅是興趣的驅(qū)使，使得他們認(rèn)真觀看老師的實(shí)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來說，是非常不利的。實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，了解定理的原理。物理實(shí)驗(yàn)的過程，就像數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過程，可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行透徹且明確的了解，從而更好更準(zhǔn)確地掌握并運(yùn)用它們。如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生不知道什么叫串聯(lián)什么叫并聯(lián)，僅僅是按照書上給出的電路圖，進(jìn)行接線與聯(lián)通，這樣實(shí)驗(yàn)其實(shí)是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)還要在實(shí)驗(yàn)之前重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)應(yīng)該運(yùn)用到的知識。讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有所了解，并且形成自己的認(rèn)識與大概的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。以光的折射為例，教師可以通過用棱鏡片讓光發(fā)生色散形成彩虹，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。找到實(shí)驗(yàn)探究的核心目的，并且對相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主規(guī)劃與探究。這樣一來學(xué)生就會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，做好并重視實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生充分利用教科書，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。同時(shí)教師還要給予學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會，只有不斷實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。對于一些難度比較大的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生分組合作完成。實(shí)驗(yàn)中，他們可以相互交流對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行討論與互補(bǔ)。而大型的實(shí)驗(yàn)也可以促使學(xué)生接觸更多實(shí)驗(yàn)器材，了解物理實(shí)驗(yàn)的流程，小組間的互動是學(xué)生合理制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有力保障。這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的創(chuàng)新空間。

三、通過實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識探究

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理理解能力的方法，而創(chuàng)新離不開學(xué)生的積極探索。在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，很多學(xué)生難以理解物理實(shí)踐教學(xué)的重要性。導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程難以引起足夠重視，僅僅應(yīng)付了事。因此教師要讓學(xué)生加深對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，才能更好地激發(fā)學(xué)生在物理試驗(yàn)中探究的欲望。首先就是教學(xué)問題設(shè)計(jì)，教學(xué)中教師要針對教學(xué)進(jìn)行一些誘導(dǎo)性提問，讓學(xué)生可以積極進(jìn)行思考并對知識形成認(rèn)識與學(xué)習(xí)。但是問題的設(shè)計(jì)要遵循階梯形，在不同教學(xué)階段要有不同層次的問題對應(yīng)。而這種提問的目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。有了疑問，才有探索與思考的動力，教師再圍繞學(xué)生的問題進(jìn)行相關(guān)講解，讓學(xué)生利用掌握的知識解答自己的疑問。這個(gè)過程就是探索與創(chuàng)新的過程，學(xué)生解決了問題，掌握了知識，從而再次發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)解決問題。這種良性循環(huán)使得學(xué)生的探索與求知欲望得到保持與發(fā)揚(yáng)，令他們可以在物理學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

結(jié)語

物理學(xué)習(xí)就如同這門課程一樣，充滿了嚴(yán)謹(jǐn)與計(jì)劃性。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要有目的、有方法地引導(dǎo)學(xué)生，在保障學(xué)習(xí)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)并培養(yǎng)他們的綜合能力。

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