識字教學(xué)方法探討

魏彩鳳

識字教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，但是不論什么版本的教材編排都是以識字開始的。識字、寫字是閱讀、寫作、說話的基礎(chǔ)，一個學(xué)生在小學(xué)階段識字不過關(guān)，不僅影響語言表達(dá)，還影響其他各門功課的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的識字對每個中國人的一生的學(xué)習(xí)非常重要。怎樣激發(fā)識字興趣，提高識字能力，擴(kuò)大識字量，就成為小學(xué)語文老師挑戰(zhàn)的課題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“識字與寫字”是這樣表述的：“學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”針對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我對一二年級的識字教學(xué)有以下思考。

一、了解學(xué)生識字特點(diǎn)，掌握學(xué)情

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才可以有的放矢地制訂識字教學(xué)計劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。一二年級的學(xué)生年齡小，注意力不太集中，穩(wěn)定、注意的時間不持久，再加上用傳統(tǒng)的教學(xué)法識字就比較枯燥，在識字教學(xué)中很難達(dá)到良好的效果，針對這樣的學(xué)情，教師應(yīng)該以生動、形象、新穎的識字方法引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字。

二、豐富識字教學(xué)法，注重實(shí)效

1.看圖識字法。

北師大版一年級語文教材第一課就安排字與圖相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖識字方法?？磮D識字法，是指看課本插圖圖畫、簡筆畫、貼畫等，把字和圖聯(lián)系起來，通過想象幫助識記字形的一種方法，此種方法對象形文字非常適用。運(yùn)用這種方法既能提高識字的趣味，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如一年級開始學(xué)習(xí)的漢字“日、月、水、火、土、竹、禾、田”等漢字，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，將生活中的圖與漢字的字形結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)字，畫畫圖，加強(qiáng)對漢字的記憶。

2.猜謎語識字法。

猜謎語識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學(xué)生識字的一種有趣的識字方法。對于結(jié)構(gòu)相對比較簡單，每個構(gòu)字部件之間有一定聯(lián)系的漢字可通過猜謎語學(xué)習(xí)，比如：“一人靠在木頭上（休）”；“一口咬掉牛尾巴（告）”；“加一半減一半，吃一半拿一半，找一半割一下（喊、合、劃）”等。根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識字，更能激發(fā)學(xué)生的識字熱情和興致，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在“猜”的過程中水到渠成地掌握字形，也理解字義，同時學(xué)生的邏輯思維的能力在不經(jīng)意間得到提高。

3.編兒歌和順口溜識字法。

兒童對歌謠有一種自然的親和力，利用兒歌可以幫助西紅柿輕松地掌握一些難識的漢字。學(xué)習(xí)“高”字，可編歌謠：“一點(diǎn)一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏?！崩酶柚{還可以區(qū)別形近字，比如：“辦”和“為”：“一個‘力字加兩點(diǎn)，一個‘為字一個‘辦；‘為字兩點(diǎn)在上下，‘辦字兩點(diǎn)在兩邊。”又如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左字下邊是個‘工，‘右字下邊是個‘口?！边@種形象化的語言能幫助學(xué)生識字，也豐富學(xué)生的情感。學(xué)生識字的效率提高了，不僅對漢字的記憶加深了，還有利于學(xué)生靈活應(yīng)用漢字。

4.采用游戲識字法。

識字的“機(jī)械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，由此影響識字效果。在教學(xué)中可以設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如找朋友，一個學(xué)生拿著“眼”字說：“我是‘眼，誰和我做朋友？”另一個拿著“睛”的學(xué)生馬上出來和“眼”排在一起，說：“我是‘睛，我和‘眼組成‘眼睛?！苯又屗麄冇谩把劬Α闭f一句話。這樣的游戲法會使識字教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

5.自學(xué)法。

各種識字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握快速識字并記住漢字的字形，實(shí)現(xiàn)自學(xué)漢字的目標(biāo)。教師在平時的識字課上，要注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字識字法、查字典識字法等。讓學(xué)生掌握這些方法后，對一些生字的學(xué)習(xí)就可以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。

三、識用結(jié)合，鞏固識字成果

1.最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。

根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。復(fù)習(xí)時間要充分，形式要多樣，更要全體參與?？梢杂梅纸M玩字詞卡、玩魔方和摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對、奪紅旗等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。

2.識用結(jié)合，在加強(qiáng)識字的同時，還發(fā)展語言能力。

學(xué)過的漢字力求在閱讀和寫話中經(jīng)常運(yùn)用，這是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的漢字的重要途徑。我們可以將教學(xué)內(nèi)容放入一定的語言環(huán)境中，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童報刊和課外書籍，使學(xué)過的漢字在不同的語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維想象能力和生活實(shí)際需要，教師要有意識、有步驟地示范、引導(dǎo)。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說話，學(xué)寫話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見面的機(jī)會，在發(fā)展語言能力的同時也提高識字能力。

總之，調(diào)動學(xué)生識字的積極性是提高識字質(zhì)量的關(guān)鍵。對識字快、識字牢靠的學(xué)生要給予表揚(yáng)和獎勵，這樣既能調(diào)動本人的識字的積極性，又會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣。也要抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在識字方面的突出表現(xiàn)，使每個學(xué)生都有長足的進(jìn)步。