分析兩卷異同，探索復(fù)習(xí)策略

林小玲

2015年開始福建等全國大多省份高考采用全國卷。認(rèn)真分析福建卷和全國卷兩卷的異同，探索高三復(fù)習(xí)策略，提高高考復(fù)習(xí)效率具有直接的意義，對(duì)引領(lǐng)高中政治教學(xué)，提高政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。

一、 研究《考綱》《說明》，分析兩卷異同

1. 新課標(biāo)全國卷與福建卷考試范圍比較。

相同：必修課程四個(gè)模塊，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》，時(shí)事政治：中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。

不同：全國卷選修課程部分不列入考試范圍。福建卷考核內(nèi)容還包括選修部分，即《國家和國際組織常識(shí)》和《科學(xué)思維常識(shí)》。（全國卷時(shí)事政治考核范圍是年度間國內(nèi)外重大時(shí)事（上年度4月至考試當(dāng)年3月），福建卷時(shí)事政治考核范圍年度間國內(nèi)外重大時(shí)事（上年度5月至考試當(dāng)年4月）

2.全國《考試大綱》與2015年我省《考試說明》考點(diǎn)比較。

比較《考試大綱》與《考試說明》的考點(diǎn)，在必修模塊中我省《考試說明》多的考點(diǎn)有：樹立正確的金錢觀、正確的消費(fèi)原則；當(dāng)代國際競爭的實(shí)質(zhì)，我國外交政策的決定因素；尊重文化多樣性的態(tài)度、原則，文化創(chuàng)新的途徑，發(fā)展大眾文化；唯物主義和唯心主義的分歧，唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧，事物發(fā)展的原因。

總體而言，就《考試大綱》與《考試說明》的考點(diǎn)總數(shù)對(duì)比，《考試大綱》的考點(diǎn)總數(shù)要多，下面就兩者各個(gè)模塊的考點(diǎn)異同以必修1《經(jīng)濟(jì)生活》考點(diǎn)進(jìn)行具體分析與比較。

首先，《考試大綱》比《考試說明》多的一級(jí)考點(diǎn)有：“征稅與納稅”，《考試說明》將《考試大綱》中的“國家收入的分配”和“征稅與納稅”兩個(gè)一級(jí)考點(diǎn)并為“財(cái)政與稅收”這一考點(diǎn)，《考試說明》的并點(diǎn)主要是從教材的課題編排考慮的。另外，《考試大綱》第6個(gè)一級(jí)考點(diǎn)是“投資與融資”，《考試說明》第6個(gè)考點(diǎn)是“投資與理財(cái)”，表述上略有差別。

其次，《考試大綱》比《考試說明》多的二級(jí)考點(diǎn)有：“融資”，以及《考試大綱》中的“國家收入的分配”和“征稅與納稅”多分拆的兩個(gè)一級(jí)考點(diǎn)，共多了3個(gè)二級(jí)考點(diǎn)。

再次，《考試大綱》比《考試說明》多的三級(jí)考點(diǎn)有：貨幣與財(cái)富，結(jié)算，價(jià)值與價(jià)格，供給與需求，價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響，現(xiàn)代企業(yè)的組織形式，公司的類型，公司的組織形式，企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)，勞動(dòng)光榮，利息、利率與本金，中國商業(yè)銀行體系，稅收與財(cái)政的關(guān)系，財(cái)政與基礎(chǔ)工程，財(cái)政與宏觀調(diào)控，財(cái)政與人民生活保障，稅收的作用，納稅人，負(fù)稅人，市場配置資源，跨國公司，對(duì)外開放，國際經(jīng)濟(jì)組織，國際經(jīng)濟(jì)合作。

必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活與哲學(xué)》的考點(diǎn)，《考試大綱》與《考試說明》的表述一樣存在一定的區(qū)別，復(fù)習(xí)前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)比較。

3.全國新課標(biāo)文科綜合卷政治試題的總體特點(diǎn)。

（1）反映時(shí)代特征，彰顯學(xué)科價(jià)值。

高考政治試題要緊密聯(lián)系當(dāng)前重大時(shí)政熱點(diǎn)，反映黨和國家的重大路線、方針、政策，要引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步，關(guān)注人類面臨的重大問題，把新課程的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”融入社會(huì)生活題材之中，彰顯獨(dú)特的思想教育的學(xué)科性質(zhì)和理論與實(shí)際相結(jié)合、以所學(xué)知識(shí)分析解決問題的學(xué)科價(jià)值。

在緊密聯(lián)系當(dāng)前重大時(shí)政熱點(diǎn)，反映黨和國家的重大路線、方針、政策方面，福建高考政治試題更加注重從即時(shí)的和具有地方特色的時(shí)政熱點(diǎn)切入。與福建高考政治試題更加注重從即時(shí)的和具有地方特色的時(shí)政熱點(diǎn)不同，全國卷試題堅(jiān)持以現(xiàn)實(shí)生活問題切入，突出當(dāng)前重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，反映時(shí)代主題。全國卷更加注重國家大政方針政策，體現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)的持續(xù)性和長效性，更加關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的前瞻性，更加注重“隱性”反映時(shí)政熱點(diǎn)。

（2）注意點(diǎn)面結(jié)合，重視知識(shí)運(yùn)用熟練程度。

全國卷經(jīng)常引入與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的新知識(shí)，特別是思維含量較大的新的概念性知識(shí)（相關(guān)領(lǐng)域的基本概念、原理、理論）。全國卷試題特別是選擇題極少使用不同模塊知識(shí)的綜合，更多情況是將課本知識(shí)和時(shí)事知識(shí)進(jìn)行融合。

（3）注重能力考核，關(guān)注學(xué)科思維方法。

目前全國卷試題仍然是從知識(shí)考查需要和情境材料的可考性出發(fā)命題，而不是通過分解學(xué)科能力有意識(shí)地從能力結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行命題。但是試題還是圍繞獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的考核目標(biāo)，突出學(xué)科的認(rèn)知能力。

（4）滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映學(xué)科人文性質(zhì)。

近兩年試題圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一重大話題，從宏觀理論和具體實(shí)踐層面上，多次進(jìn)行考查，除了從理論上分析其哲學(xué)依據(jù)外，還通過先進(jìn)人物事跡考查理想與奉獻(xiàn)，通過《校訓(xùn)的故事》考查價(jià)值觀的影響等，弘揚(yáng)正能量。

二、探索復(fù)習(xí)策略，提高教學(xué)效益

1.重視教學(xué)，規(guī)范復(fù)習(xí)。

全國卷考試范圍縮小但必修內(nèi)容增加，要求提高，教學(xué)任務(wù)依然沉重，學(xué)科教學(xué)不可松懈。全國考試大綱比福建考試說明多出的考點(diǎn)達(dá)31點(diǎn)。其中有些較偏較難，有的是學(xué)生從未學(xué)過的。全國卷選擇題都有0.3左右的難題，非選擇題一般難度要求都在0.4上下。難題經(jīng)常難在知識(shí)“超綱”、深度思維上。試題缺陷常使試題變難。因此，復(fù)習(xí)方法和策略上要做一些調(diào)整，加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)：放慢腳步、穩(wěn)扎穩(wěn)打。教學(xué)時(shí)間上不宜趕進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容關(guān)注知識(shí)的鞏固，教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生主體性，教學(xué)方法上要強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)優(yōu)化第二輪復(fù)習(xí)：調(diào)整步伐、避免重炒，在教學(xué)對(duì)象上因材施教，在教學(xué)內(nèi)容上重視能力的提高，在教學(xué)方式上強(qiáng)化各類專題復(fù)習(xí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)、時(shí)事熱點(diǎn)、題型、能力、思維方法、綜合運(yùn)用等），在教學(xué)策略上防止以考代學(xué)代教。

2.掌握知識(shí)，辨清析明。

教學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)處理好全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)掌握、內(nèi)容解構(gòu)與知識(shí)構(gòu)建、深入理解與拓展延伸的關(guān)系。

（1）全面復(fù)習(xí)：全國卷試題經(jīng)常會(huì)考查一些冷門的考點(diǎn)，甚至將其作為大題來考，因此一般不要忽視《考試大綱》規(guī)定的任何考點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)掌握：關(guān)注主干知識(shí)，重視高頻考點(diǎn)，表述不同考點(diǎn)，考綱增加考點(diǎn)。

（3）深入理解與拓展延伸。

高考試題在知識(shí)方面的難度，主要在于深度和廣度，深度主要指加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。廣度上：引導(dǎo)學(xué)生拓寬的知識(shí)面：向選修模塊相關(guān)知識(shí)拓展、向文藝史地等知識(shí)延伸、與社會(huì)生活聯(lián)系（電視片、書籍等）、向時(shí)事知識(shí)延伸。

3.能力提升，細(xì)化實(shí)化。

高三復(fù)習(xí)始終要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，打破習(xí)慣思維和條框思維方式。

（1）增強(qiáng)學(xué)科能力。

通過能力調(diào)研和專項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科能力。深入分解考核目標(biāo)，明確學(xué)科能力。

中學(xué)思想政治課學(xué)科能力，除了表達(dá)能力外，具體可按認(rèn)知層次由低到高分解為八個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論證、評(píng)價(jià)、探究。

（2）提高答題能力。

根據(jù)試題特征加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生答題能力。

第一，根據(jù)全國卷試題材料較多信息豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確解讀材料，準(zhǔn)確提取信息，明確答題方向，并學(xué)會(huì)從材料中獲取和應(yīng)用答題資源，增強(qiáng)信息獲取與解讀能力。

第二，根據(jù)全國卷試題常有時(shí)事新知引入的特點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)要求考生閱讀《時(shí)事》，關(guān)心社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，熟悉年度時(shí)事內(nèi)容和時(shí)事新知，討論探討社會(huì)熱點(diǎn)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫存，拓寬知識(shí)視野，并通過理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法提高已有知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。

第三，針對(duì)全國卷選擇題選項(xiàng)設(shè)計(jì)和非選擇題答案要求上理論要點(diǎn)與材料事實(shí)高度融合的特點(diǎn)，教學(xué)要避免步入單純知識(shí)復(fù)習(xí)的誤區(qū)，通過引入新素材、創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)出發(fā)解讀現(xiàn)實(shí)生活問題，聯(lián)系重大時(shí)事、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題理解學(xué)科知識(shí)。學(xué)會(huì)從學(xué)科知識(shí)角度描述、闡釋和轉(zhuǎn)述具體問題，提高闡釋與論證問題能力。

第四，針對(duì)全國卷非選擇題答題角度寬廣而深刻的特點(diǎn)，掌握知識(shí)時(shí)要關(guān)注“左鄰右舍的知識(shí)聯(lián)系，材料分析中要深入挖掘其中重要信息和核心詞句，把網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)與關(guān)鍵性信息結(jié)合起來闡述觀點(diǎn)，論證結(jié)論，提高綜合能力和表達(dá)能力。

第五，根據(jù)全國卷開放題中不限知識(shí)運(yùn)用角度、允許自主發(fā)揮的設(shè)計(jì)形式和答題要求，要改變“灌輸式”、“應(yīng)試化”教學(xué)方式，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、研討辯論、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維疆界，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，提升價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)表達(dá)說服，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開放探究能力。

（3）加強(qiáng)有效訓(xùn)練，適應(yīng)題型設(shè)計(jì)變化。

對(duì)高考試題中的選擇題和非選擇題從內(nèi)容和形式兩個(gè)維度進(jìn)行分類訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)各種具體試題的題型特點(diǎn)、答題要求和答題方法。對(duì)全國卷中的特色題型和重點(diǎn)題型加強(qiáng)訓(xùn)練：組合選擇、計(jì)算題、圖片題、開放題等。訓(xùn)練必須遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。

開始復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重單科訓(xùn)練，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后才將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向文科綜合訓(xùn)練，逐步從單點(diǎn)訓(xùn)練到多點(diǎn)訓(xùn)練再到綜合訓(xùn)練，從知識(shí)訓(xùn)練到能力訓(xùn)練再到思維方法訓(xùn)練。

訓(xùn)練之后的講評(píng)比較訓(xùn)練本身更重要。講情境、講設(shè)問、講知識(shí)、講能力、講方法、講題型。通過一個(gè)試題的講評(píng)，就能引導(dǎo)考生掌握一類題型、鞏固一片知識(shí)、提高若干能力、掌握幾種方法。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練講評(píng)，考生的信息加工和處理、材料提煉和概括、知識(shí)建構(gòu)和整合，能力運(yùn)用和提高、問題的論證和探究、方法的使用和變通、語言的規(guī)范和駕馭技能就能得到提高，分析解決問題能力和實(shí)際答題能力就能到提高。

教無定法、學(xué)無止境，教學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐中不斷摸索、共同探討、相互促進(jìn)，教學(xué)復(fù)習(xí)課堂才會(huì)更精彩，教學(xué)復(fù)習(xí)之花定能絢麗綻放。