移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

杜悅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

杜悅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，打破傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入高職英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，完善高職英語(yǔ)的教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸變成現(xiàn)實(shí)。通過(guò)分析在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我國(guó)高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀，提出了在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下培養(yǎng)高職英語(yǔ)教師所應(yīng)必備的素質(zhì)和能力的策略，從而提高高職英語(yǔ)的教學(xué)效果。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高職英語(yǔ)教師；信息技術(shù)能力

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入日常的高職英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，已經(jīng)逐漸變成現(xiàn)實(shí)。高職英語(yǔ)教師在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)積極開發(fā)適合高職英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和移動(dòng)客戶端軟件，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端獲取課程信息，從而提高教學(xué)活動(dòng)效果。而高職英語(yǔ)教師的素質(zhì)和能力直接影響到高職教育的發(fā)展。通過(guò)分析我國(guó)高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，探討如何培養(yǎng)高職英語(yǔ)教師在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下所應(yīng)必備的素質(zhì)和能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1　高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

1.1陳舊的教學(xué)模式和落后的教學(xué)方法，影響學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的形成

大多數(shù)高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的精讀式教學(xué)模式，在教學(xué)中往往采用的是“填鴨式”“滿堂灌”等陳舊的教學(xué)方法和使學(xué)生感到枯燥無(wú)味的教學(xué)手段，致使在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法擺脫以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)實(shí)。在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，無(wú)法在頭腦中形成完整的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這不僅妨礙了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的形成，同時(shí)也影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

1.2傳統(tǒng)的教師角色和薄弱的信息技術(shù)能力，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教師角色為知識(shí)的傳遞者和講授者，在教學(xué)活動(dòng)中多作為教學(xué)主體，缺少師生之間的交流和互動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的、紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源，而部分高職英語(yǔ)教師所缺少的就是對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提煉的能力和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)方面的能力薄弱，無(wú)法滿足制作趣味性、個(gè)性化的微課視頻、教學(xué)課件、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的需要，使學(xué)生不能主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

2.1專業(yè)文化素質(zhì)和語(yǔ)言能力

首先，高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備較高的專業(yè)文化素質(zhì)，及較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能。即英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫、譯的技能。其次，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該具備較扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)和廣泛的其他學(xué)科文化基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活地將各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行交叉、融合，以促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的傳授。以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)對(duì)相關(guān)的船舶行業(yè)的知識(shí)有所了解，掌握大量的船舶專業(yè)英語(yǔ)詞匯。第三，高職英語(yǔ)教師還要具備較高的英語(yǔ)理解能力和語(yǔ)言使用能力，才能滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需要。

2.2教學(xué)技能素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

高職英語(yǔ)教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)技能素質(zhì)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織課堂教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)施能力及教學(xué)科研的能力。因?yàn)榻虒W(xué)技能的好壞直接影響高職英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，高職英語(yǔ)教師要在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的前沿知識(shí)，更新教育教學(xué)理念，熟悉并掌握各種適合高職英語(yǔ)教學(xué)的技能和方法，掌握適合高職英語(yǔ)課堂活動(dòng)的組織策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3信息化素質(zhì)和創(chuàng)新能力

信息化素質(zhì)是指高職英語(yǔ)教師在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，在課前先幫助學(xué)生鑒別和選擇合適的教學(xué)資源，如教學(xué)微課視頻、教學(xué)課件并將相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站地址或鏈接等等提供給學(xué)生。在課堂上利用教學(xué)的移動(dòng)客戶端軟件，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端獲取高職英語(yǔ)課程信息。在課后，可以開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等多樣的師生互動(dòng)和反饋活動(dòng)。還可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的QQ群、微信和微博隨時(shí)隨地給學(xué)生傳授知識(shí)，答疑解惑。這些都需要高職英語(yǔ)教師跟上新時(shí)代技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，具備使用信息技術(shù)的意識(shí)和創(chuàng)新能力，熟悉、掌握制作微課視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。積極探索和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)的教學(xué)方法，從而快速有效地提高教學(xué)活動(dòng)效果。圖1總結(jié)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

圖1　高職英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力

3　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語(yǔ)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師角色，更新教學(xué)理念

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中逐步更新職業(yè)教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的新型教學(xué)模式的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高。高職英語(yǔ)教師要不斷更新高職英語(yǔ)的教學(xué)理念，逐漸學(xué)會(huì)將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能和興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.2加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)能力

加強(qiáng)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)手段和提高教學(xué)能力，需要制訂高職英語(yǔ)教師的定期化培訓(xùn)和提高計(jì)劃。通過(guò)制訂計(jì)劃，有目標(biāo)、有步驟地開展提高教師專業(yè)化能力的工作。還可以根據(jù)社會(huì)、職業(yè)教育和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向，加強(qiáng)英語(yǔ)教師科研能力，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)教育、英語(yǔ)教育等理論的融合培養(yǎng)，將其科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。同時(shí)充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

3.3加強(qiáng)信息化素質(zhì)培養(yǎng)，提高新媒體制作能力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師的信息意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成在高職英語(yǔ)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)手段和資源的意識(shí)。高職英語(yǔ)教師的新媒體制作能力是必不可少的，高職院校應(yīng)通過(guò)新媒體制作技術(shù)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師各類媒體資源制作處理能力，如開發(fā)適合高職英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，利用網(wǎng)上充足的信息開闊思路，提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和課程教學(xué)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課程在知識(shí)傳授手段上的單一和不足，為師生教育教學(xué)提供更好的交流平臺(tái)。同時(shí)還應(yīng)積極開發(fā)適合高職英語(yǔ)教學(xué)的移動(dòng)客戶端軟件，構(gòu)建“慕課+微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的多元混合教學(xué)模式。此外，高職院校應(yīng)在政策上提供支持，營(yíng)造信息化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)大力提供物力、人力、財(cái)力進(jìn)行學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)，培養(yǎng)教師的新媒體制作能力?？傊?，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的為人師表的職業(yè)道德素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)、現(xiàn)代化的職業(yè)教育理念以及較強(qiáng)的信息化教學(xué)和創(chuàng)新能力，以便適應(yīng)高職英語(yǔ)教育發(fā)展的需要。

［1］王麗麗，楊帆.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研究［J］.黑龍江高教研究，2015（8）：159-162.

［2］張靜.大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園英語(yǔ)［J］.校園英語(yǔ)，2015（18）：35.

［3］孫太群.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：92-94.

［4］劉芳，肖雄斌.探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新［J］.校園英語(yǔ)，2015（34）：58.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

The Cultivation of the Quality and Ability of Higher Vocational English Teachers Based on the Mobile Internet Environment

DU Yue
（Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China）

With the rapid development and popularization of Internet and mobile technology，breaking the traditional mode of higher vocational English teaching，introducing the mobile Internet technology into higher vocational English teaching，exploring and researching method which suitable for higher vocational English teaching have gradually become a reality.This paper analyzed the current situation of English teachers of higher vocational education under the environment of mobile Internet in our country，and put forward the training strategy of the necessary quality and ability of English teachers in higher vocational colleges in mobile Internet environment，so as to improve the teaching effect of higher vocational English.

mobile Internet；higher vocational English teachers；information technologyability

G710

A

2095-5928（2016）04-04-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.04.002

2016-03-15

杜悅（1977-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育與教法研究。