授人以魚不如授人以漁

李莉

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今已經(jīng)是一個(gè)全球一體化時(shí)代，英語的應(yīng)用越來越廣泛和普及。小學(xué)階段正是學(xué)生語言發(fā)展的良好階段，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力可以有效促進(jìn)學(xué)生的英語水平提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；自主探究；學(xué)習(xí)策略；英語教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0142-02

學(xué)生的自主能動(dòng)性與其綜合能力發(fā)展密切相關(guān)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，才能使學(xué)生在愉快、良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面提高個(gè)人文化素質(zhì)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。那么，究竟該如何提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生展開有效的教學(xué)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高低直接影響其學(xué)習(xí)效果。高漲的學(xué)習(xí)熱情可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而低沉、負(fù)面的學(xué)習(xí)態(tài)度則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。英語作為一門外語課程，教師在教學(xué)中更應(yīng)重視課堂的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。比如在課前教師根據(jù)小學(xué)生的心理個(gè)性特點(diǎn)，做好相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，如采取小卡片單詞認(rèn)讀、多媒體動(dòng)畫視頻播放等方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生在自由、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，如根據(jù)文本教材內(nèi)容向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，使其在尋找答案中學(xué)會(huì)成長、學(xué)會(huì)自主解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的主體能動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)講究合作、互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這不僅利于學(xué)生的人際交往，使學(xué)生在優(yōu)勢互補(bǔ)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以促使學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，使其在日后的工作生活中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和習(xí)慣[3]。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生自由分組進(jìn)行英語對(duì)話，而其他學(xué)生則認(rèn)真傾聽，當(dāng)學(xué)生完成英語對(duì)話時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)討論中，當(dāng)然在這過程中教師應(yīng)處理好學(xué)生踴躍發(fā)言以及無效言論的關(guān)系，繼而確保課堂活動(dòng)開展的有效性和秩序性。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)虛心聽取、互相尊重，而非敷衍了事，若存在不同意見時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求同存異。學(xué)生在積極發(fā)言中可以增進(jìn)對(duì)英語知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)如何與人合作。

三、重視課內(nèi)外教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

英語教學(xué)不單局限于課堂教學(xué)，因?yàn)閷⒂⒄Z禁錮在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的英語水平是無法得到有效提高的。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。①制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人英語水平狀況制定出長期與短期的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，以增強(qiáng)學(xué)生的自制力。②課外閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生堅(jiān)持每天做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生一些課外閱讀指導(dǎo)意見，如讓學(xué)生多閱讀一些課外的英語讀物，以此擴(kuò)寬學(xué)生的視野，使其養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。③科學(xué)、合理布置作業(yè)。難度較高的作業(yè)容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而較為簡單的作業(yè)不易引起學(xué)生的注意力，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)情況給予學(xué)生難度適中的課外作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，敦促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，單純地采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求[4]。小學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，玩是其最為突出的個(gè)性特征，在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采用反饋教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人總結(jié)工作，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成良好的自我檢查、自我反饋的習(xí)慣。比如讓學(xué)生堅(jiān)持做英語筆記，每周、每月進(jìn)行歸納總結(jié)，以強(qiáng)化記憶。同時(shí)教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行成績測試分析，以幫助學(xué)生找出英語學(xué)習(xí)進(jìn)步、退步原因，以吸取教訓(xùn)，為下一章節(jié)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自評(píng)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程知識(shí)理解以及學(xué)習(xí)結(jié)果等。此外，教師及家長也需及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而從多方面、多角度敦促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

教師的教學(xué)任務(wù)不僅是單純地教，還應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，這是一個(gè)相互促進(jìn)的活動(dòng)過程，只有這樣才能喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)氛圍中收獲成功之喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]于春環(huán).小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新模式探究[J].中國校外教育，2016，08：111.

[2]程曉麗，董新軍.多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].新絲路（下旬），2016，07：121.

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