怎樣提高學(xué)生的識(shí)譜能力

王寶英

摘 要： 樂(lè)理知識(shí)的掌握直接影響識(shí)譜能力。一般認(rèn)為能夠獨(dú)立視唱，不跑調(diào)，音唱得準(zhǔn)，節(jié)奏和各種音樂(lè)符號(hào)表達(dá)準(zhǔn)確，才算能獨(dú)立識(shí)譜。

關(guān)鍵詞： 識(shí)譜能力 節(jié)奏 節(jié)拍 音程 音階

談到識(shí)譜，大家就會(huì)將其與樂(lè)理緊密聯(lián)系在一起，這不難理解。樂(lè)理知識(shí)的掌握直接影響識(shí)譜能力。一般認(rèn)為，能獨(dú)立視唱，不跑調(diào)，音唱得準(zhǔn)，節(jié)奏和各種音樂(lè)符號(hào)表達(dá)準(zhǔn)確才能夠獨(dú)立識(shí)譜。這樣的目標(biāo)不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，特別對(duì)于學(xué)制短（兩年制、三年制）、課程多（除了語(yǔ)、數(shù)、外，還有琴法、樂(lè)理、視唱、舞蹈、繪畫(huà)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課）的幼師專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)。

據(jù)我對(duì)本市多家幼兒園教師及幼師專(zhuān)業(yè)在校生的調(diào)查，能夠獨(dú)立識(shí)譜的人不到百分之二十。也就是說(shuō)，大部分學(xué)生很難獨(dú)立完成一首簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，甚至小班簡(jiǎn)易的兒歌。首先我們分析一下都存在哪些問(wèn)題：1.音唱不準(zhǔn)；2.非常規(guī)節(jié)奏掌握不準(zhǔn)；3.節(jié)奏與節(jié)拍不準(zhǔn)；4.音程唱不準(zhǔn)；5.樂(lè)理知識(shí)不牢固。

針對(duì)這些問(wèn)題，就如何提高學(xué)生識(shí)譜能力，我在教學(xué)中不斷摸索，力求找到一些行之有效的方法。

第一，視唱與樂(lè)理相結(jié)合。

上視唱課的同時(shí)講解樂(lè)理知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)要在學(xué)習(xí)視唱的前期階段，否則學(xué)生會(huì)很茫然。新生剛進(jìn)校時(shí)，我會(huì)先給他們講樂(lè)理。站得高才能看得遠(yuǎn)，明確視唱課的目的和內(nèi)容。如每一條視唱都基本包括節(jié)奏、節(jié)拍、音符、調(diào)、反復(fù)記號(hào)等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)還會(huì)有休止符、非常規(guī)節(jié)奏型、表情記號(hào)、裝飾音、弱起等，總之，一定要先分析透徹，再解決難點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得容易把握。

有些教師上課時(shí)只注重學(xué)生是否把音名唱出來(lái)、節(jié)奏對(duì)否、有沒(méi)有跟上鋼琴，忽略眼、手、口、耳并用能力，以及學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握。大部分學(xué)生的樂(lè)感和記憶力是非常好的，教師彈奏幾遍就可以背下來(lái)。2011級(jí)幼師（1）班的王雅靜同學(xué)就是這樣，可是后來(lái)提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)她只知其然不知其所以然，甚至音符名稱都搞不清。所以視唱一條樂(lè)譜之前一定要先把與之相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)講清楚。

第二，唸打節(jié)奏與節(jié)拍。

音樂(lè)中，節(jié)奏是靈活、是骨架。節(jié)奏與節(jié)拍密不可分。視唱時(shí)必須打拍子，眼看譜、嘴唱譜、腳打拍、耳聽(tīng)琴。因?yàn)閾襞目梢詮?qiáng)化各種節(jié)奏類(lèi)型在大腦中的記憶，鞏固各種節(jié)拍類(lèi)型的強(qiáng)弱規(guī)律，幫助學(xué)生體會(huì)、感受音樂(lè)在擊拍過(guò)程中逐漸走向結(jié)束，培養(yǎng)學(xué)生視唱的流暢性。

每一條視唱曲都是一次節(jié)奏練習(xí)。要求學(xué)生課下將視唱曲的節(jié)奏寫(xiě)在作業(yè)本上同時(shí)會(huì)唸打它。打拍子時(shí)，要求在空間上挪開(kāi)位置不要在原地打，唸的節(jié)奏和手打的節(jié)拍強(qiáng)弱都要分明，律動(dòng)感要強(qiáng)不能機(jī)械，要有美感，就像唱一首優(yōu)美的樂(lè)曲。由簡(jiǎn)到難，逐步積累，課下獨(dú)立識(shí)譜時(shí)可以輕松地把樂(lè)譜節(jié)奏與節(jié)拍解決。

第三，唱準(zhǔn)各種基本音程和音階。

音高看不見(jiàn)摸不到，但是聽(tīng)覺(jué)中還是有高低、距離的，各種音程在心里是有尺寸的，大、小、增、減音程的度數(shù)和半音數(shù)。一個(gè)音程在歌里是很容易唱好的，因?yàn)樗幵谝粋€(gè)完整的調(diào)性場(chǎng)里，然而遇到一個(gè)新譜、一個(gè)唱過(guò)的音程在心里還是沒(méi)有內(nèi)心的音高，肯定是唱不準(zhǔn)的。許多視唱的樂(lè)譜都是有調(diào)性的，每個(gè)音在調(diào)式中都有固定的位置，動(dòng)靜相宜，以主音為中心，構(gòu)成音的向心力。

音程是旋律運(yùn)動(dòng)最基本的要素。音程利用音與音之間高低上的差異形成豐富多彩的旋律組合。因此，旋律就是音程在一定節(jié)拍、節(jié)奏中的體現(xiàn)而已，可見(jiàn)音程在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位。我是通過(guò)三方面鍛煉學(xué)生的：第一，寫(xiě)視唱課后要求學(xué)生在已經(jīng)唱過(guò)的視唱曲中找出該曲的相關(guān)各種音程，并標(biāo)明其音程的性質(zhì)。這就要求學(xué)生對(duì)音程理解、掌握。第二，聽(tīng)每一條視唱在唱之前，一定要分析其節(jié)奏、節(jié)拍、音程、調(diào)等，然后聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱已經(jīng)接觸過(guò)的和即將要唱到的音程，以解決音程上的難點(diǎn)，如跳度大的音程、不和諧的音程及變化音程等。第三，唱課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用輕松、自然的聲音唱C大調(diào)八度以內(nèi)的旋律音程，同時(shí)注意用自己的耳朵聆聽(tīng)、感受音高的準(zhǔn)確性，并且結(jié)合樂(lè)理基礎(chǔ)唱準(zhǔn)四度以內(nèi)的狹小音程，先模唱再構(gòu)唱。待純一、四、五度音程，大小二、三度音程構(gòu)唱準(zhǔn)確，再采用搭橋練習(xí)的方法訓(xùn)練寬音程，這種做法能收到很好的效果。

對(duì)于音階訓(xùn)練，學(xué)生首先要從理論上明白音的產(chǎn)生，樂(lè)音是如何產(chǎn)生的，在十二平均律中每個(gè)音的振動(dòng)赫茲是多少，如C4：261.62557Hz、#C4：277.18263Hz、D4：293.66477Hz、#D4：311.12698Hz、E4：329.62756Hz、F4：349.22823Hz、#F4：369.99442Hz、G4：391.99544Hz、#G4：415.30470Hz、A4：440.00000Hz、#A4：466.16376Hz、B4：493.88330Hz、C3：523.25113Hz，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，演唱時(shí)應(yīng)該將每個(gè)音唱出色彩，如do是平穩(wěn)的、re是活躍的、mi是平穩(wěn)的、fa是暗淡的、sol是比較平穩(wěn)的、la是明亮的、si是尖銳的。再結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)形象化教學(xué)，進(jìn)而將音階深化在學(xué)生的腦海中。對(duì)于G、F、D等大調(diào)及關(guān)系小調(diào)音階也就迎刃而解了。

第四，唱譜要唱各種記號(hào)。

只唱音符、唱節(jié)奏還不夠，音樂(lè)中有各種演奏記號(hào)、表情記號(hào)、力度記號(hào)等，唱譜要盡可能把各種記號(hào)唱進(jìn)去。如跳音就應(yīng)唱得短些，重音就應(yīng)唱得強(qiáng)些。換氣記號(hào)就應(yīng)呼吸，換氣其實(shí)很多時(shí)候是音樂(lè)的樂(lè)句、段落，唱譜中加入合適的換氣即意味著能很好地理解音樂(lè)句子和段落。各種表情、力度記號(hào)其實(shí)就是音樂(lè)的情感。正確規(guī)范的唱譜不僅能讓音樂(lè)走進(jìn)內(nèi)心，掌握音樂(lè)基本技能，還能更好地理解音樂(lè)作品，從而更好地表現(xiàn)作品。

第五，樹(shù)立“大識(shí)譜觀”。

識(shí)譜是不分階段性的，貫穿音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)譜號(hào)和音符時(shí)，他們已經(jīng)開(kāi)始識(shí)譜了。面對(duì)浩瀚的曲譜文獻(xiàn)，識(shí)譜將是任何一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人終生實(shí)踐的課程。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)譜、器樂(lè)譜、工尺譜等，特別是復(fù)調(diào)作品更要樹(shù)立縱向和聲的觀念。

識(shí)譜不僅在課堂上，課下更重要。要充分利用課余實(shí)踐，無(wú)論是看到還是聽(tīng)到，都要認(rèn)真地嘗試演唱或演奏出來(lái)。

因此，要想提高學(xué)生的識(shí)譜能力，就要從多方面入手，多聽(tīng)、多看、多唱、多學(xué)習(xí)，做到“拳不離手，曲不離口”。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙易山.《基本樂(lè)理》十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材.人民音樂(lè)出版社，2015-01-01.