導(dǎo)讀思練講寫模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

石沛萍

摘 要： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是高中英語新課程標準提出的基本理念，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本思想。所以，為了提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，也為了鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更為了促使學(xué)生的英語素養(yǎng)獲得大幅度的提升，在課改下，教師要借助“導(dǎo)讀思練講寫”模式的應(yīng)用鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而真正展示英語課程價值。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)讀思練講寫 高中英語 Festivals around the world

所謂的“導(dǎo)讀思練講寫”模式是有效落實“以生為本”理念的有效教學(xué)活動之一，是鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要方面。但是，在高考的壓力下，英語教學(xué)一直采取的是教師講、學(xué)生學(xué)的模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，在課改下，我們可以將導(dǎo)讀思練講寫模式與實際英語教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效自主的英語課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，我對導(dǎo)讀思練講寫模式在“Festivals around the world”這節(jié)課教學(xué)中進行論述，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

首先，“導(dǎo)”是該模式的第一步，有效的導(dǎo)入能夠推動學(xué)生自主走進課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，更是保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效活動之一。所以，在“Festivals around the world”這一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇“直觀導(dǎo)入法”，即借助多媒體向?qū)W生播放世界上比較有出名的一些節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、萬圣節(jié)等，目的是讓學(xué)生在視覺的沖擊下找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而使學(xué)生在多媒體的導(dǎo)入中順利走進本節(jié)課的活動中，并為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

其次，“讀”是該模式的第二步，對于英語教學(xué)來說，“讀”是不可缺少的一部分，有效的讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，而且對提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量有密切的聯(lián)系。所以，在實施“導(dǎo)讀思練講寫”模式中，我們要相信學(xué)生，要鼓勵學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這節(jié)課的“Festivals And Celebrations”閱讀中，我首先組織學(xué)生自主對文本中的生詞進行自學(xué)，比如：starve，hunter，origins，religious，in memory of，dress up等相關(guān)的詞匯進行自主學(xué)習(xí)，自主理解詞義。之后組織學(xué)生對全文進行閱讀，并對文本大意進行理解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的教學(xué)活動對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，對高效英語課堂的順利實現(xiàn)有非常重要的作用。

“思”是該模式中最重要的一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效活動之一。所以，在本節(jié)課“思”的環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位對“People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.”等重點句子進行思考和交流，同時也要在小組內(nèi)思考“What makes autumn festivals happy events？”“Compare the festivals of the dead in Mexico，Japan and China.What things are similar？What things are different？”等相關(guān)的問題進行交流解答，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且對高效英語課堂的順利實現(xiàn)，對學(xué)生素質(zhì)水平的提高都有密切的聯(lián)系。所以，在問題思考和探究的過程中，教師要相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生在自主交流和主動探究中掌握基本的英語知識。

“練”是指“練習(xí)”，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)，是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和解題能力的有效活動之一。所以，在學(xué)生結(jié)束了自主思考、互相交流后，我組織學(xué)生對下面的練習(xí)題進行思考，如：Please never do such things_______other people.

A.that will do harm to B.as will do harm to

C.as they will do harm to D.which are harmful to.

組織學(xué)生主動的進行練習(xí)，以提高學(xué)生的知識解答能力，進而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

“講”是對基本教學(xué)內(nèi)容的講解，也是整個教學(xué)過程中不可缺少的一部分，更是影響高效課堂順利實現(xiàn)的保障。切記在講的時間不能占據(jù)整個模式應(yīng)用的大部分時間，否則，課堂將與應(yīng)試教育下的灌輸式課堂無異。

“寫”是鍛煉學(xué)生語言表達能力、提高學(xué)生語言組織能力的有效活動之一，所以在“Festivals And Celebrations”中，為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，更為了鍛煉學(xué)生“寫”的能力，在教學(xué)時我組織學(xué)生以“The Spring Festival”等為主題進行交流，以確保學(xué)生在高效的英語課堂中獲得良好的發(fā)展。

綜上，“導(dǎo)讀思練講寫”模式是符合課改基本理念的，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的有效方法，以促使學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]李華美.試論高中英語教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位[J].成才之路，2015（34）.