對高中物理分層教學策略的思考

王豐偉

摘 要： 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提升，提高學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在教育改革的主要目標，在高中課程中，物理算是難度很大的一門課程，一些同學無法靈活思維應(yīng)用，學好這門課程。而且教學過程中，每個學生的基礎(chǔ)都不一樣，學習能力也不一樣。每個學生的自身情況，對物理的理解力及學習進度都不同，如何解決這些問題，老師需要制訂分層教學方案，根據(jù)每個人的實際情況制定相應(yīng)的措施，幫助學生更好地吸收和學習物理，取得更好的成績。本文就物理分層教學內(nèi)容和實施方案進行歸納總結(jié)，旨在促進學生學習，提高學科教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中物理 物理分層 教學思考

世界在不斷改變著，家長對孩子的學習情況越來越關(guān)注與重視。以前，那種大課堂上，老師對學生沒有區(qū)別對待，沒有根據(jù)學生不同情況具體分析教學時代早已經(jīng)落后了，所以分層教學更有被實施的必要?？傮w教學環(huán)境中，由于物理具有難度，很多學生對物理都有抵觸心理，不愿意學習物理；再加上老師教學方法上的問題，有的學生跟不上進度，自暴自棄，放棄學習。分層教學可以幫助老師制訂教學方案，讓學生慢慢過渡并且取得好的成績。

1.分層教學的基本內(nèi)容

所謂分層教學是根據(jù)學生的實際能力分開制定不同的學習策略，按照不同方式進行教學。教學分層包括對學生進行分組，對學習內(nèi)容進行分層，對學習目標進行分層，甚至考試成績或者課后作業(yè)的要求都不一樣。物理教學中，主要對作業(yè)和目標進行了分層。

2.分層教學的指導思想

分層教學的指導思想是老師把學生按照各自能力水平分層，教師要教，學生要學，將兩者組合在一起，才是完整的教學任務(wù)，老師要適應(yīng)學生各自能力，以提高學習成績?yōu)橹饕康?，實施分層教學方法。

3.分層教學的基本原則

分層教學的基本原則有實事求是、全體性、變通性、最優(yōu)化和鼓勵原則，分層教學本來就是根據(jù)每個學生的接受能力進行不同的指導，老師要對全體同學負一定的責任，遵循全體性。根據(jù)學生的成績可以適當分組，對能力相當?shù)膶W生實施同樣的方案，對學生進行了解和分析，為以后更好地教學打下良好的基礎(chǔ)，只有對學生充分了解，才會做到心里有數(shù)，制訂最合適的學習方案，幫助學生取得大的進步。老師不能一成不變，不懂得靈活變通，要讓課堂變得有趣，產(chǎn)生學物理的興趣，參與到課堂中。老師采用分層教學的目的是提高學生的學習興趣，開發(fā)學生的自身潛能，制定相關(guān)的學習目標與學習計劃，實現(xiàn)學生智慧最大化。

4.分層教學的實施策略

針對一個大班的學生，可以根據(jù)其實際情況，將全班分成上、中、下三個層次，上層同學一般成績比較優(yōu)異，老師可以更加嚴要求，他們可以在短時間內(nèi)完成老師布置的基本任務(wù)。所以，老師可以給他們單獨布置一些難度較大的作業(yè)，讓他們思考討論，這樣能鍛煉他們的思維能力；對于中層的同學，老師應(yīng)該提高他們的積極性，有的同學其實很聰明，就是沒有把思想放在學習上，所以，老師應(yīng)該找每個人進行談話，讓他們真正融入學習中，只要他們再稍稍努力，就會有足夠能力沖進上層，老師應(yīng)該創(chuàng)造有興趣的課堂，物理課中有很多實驗，學生應(yīng)該參與其中，只有親身經(jīng)歷，才會印象深刻；對下層基礎(chǔ)知識不牢固的學生，老師不應(yīng)該放棄他們，讓他們自生自滅，而要多一點耐心給他們講解問題，上課的時候多關(guān)注他們，多給予他們鼓勵，讓他們充滿信心，只要有信心，就會有動力。課外，老師可以布置給他們一些簡單的題目，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們單獨完成題目的能力。

老師在備課的時候，要根據(jù)不同層次的學生制定不一樣的目標，甚至制定不同的解析方法，采用不同的教學手段。除此之外，還需要注重個體和全體的關(guān)系，分層教學與同步教學的關(guān)系。教師應(yīng)要求下層同學在課下復習已經(jīng)學過的內(nèi)容，歸納總結(jié)，對于還沒有學習過的內(nèi)容要提前預(yù)習，上課的時候才能跟上老師的節(jié)奏，預(yù)習的時候，要把不懂的記下來或者畫上記號，這樣在聽講的時候才會具有針對性，這樣可以提高學習效率；對于中層的學生，主要是上課要集中精力聽講，完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的問題，一定不能放在那里不管，要向老師或者上層同學請教，平時多花一點時間學習，不僅學習書本知識，而且要向上層同學學習方法，提高學習效率；對于上層的學生，老師應(yīng)該讓他們獨立思考問題，完成題目，還要給其他同學提供幫助，幫助他人的過程，對自己也是鞏固知識的過程，完成基本學習任務(wù)的同時，要做難度更大的題目，并且用多種方法解決，提高綜合能力。除了備課的時候要分層外，還需要進行分層教課，在課堂中要保證不同層次的學生都可以聽懂，并且充分利用課堂時間使學生都學有所得。

除了上面對學生和備課進行分層以外，還應(yīng)該將分層教學落實到課后作業(yè)上，根據(jù)不同層次，給學生布置其力所能及的作業(yè)，這樣不僅可以使每個學生都學到東西，還能降低同學們抄作業(yè)的概率，達到真正提高學生學習能力的目的。

5.結(jié)語

這種教學結(jié)構(gòu)突出學生自己探究知識，注重學生合作探討與學生獨立鉆研的精神，有利于不同性格的學生表現(xiàn)個人特征與特長。在學生自主學習過程中，老師制訂不同的教學方案，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。不同層次的學生可以組成學習小組，小組之間相互幫助、共同進步，小組與小組之間有適當?shù)母偁帲兄趯W生培養(yǎng)相互尊重、合作交流的精神，不僅可以提高后進生的學習質(zhì)量，而且可以讓優(yōu)生的知識得到鞏固，還可以進一步增進同學之間的感情，營造良好的學習氣氛?？偠灾?，在高中物理課程中實施分層教學方案，有利于培養(yǎng)學生的愛好興趣，提高學習的積極性，并且有利于發(fā)揮其特長，增進同學與同學、同學與老師之間的感情，提高學生的綜合能力。學生的學習能力被提高，家長則是滿意的，直接對學校教學質(zhì)量造成正面影響，有助于學校樹立良好的形象。分層教學不僅能在物理課程中實施，在其他難度較大、學生學習情況不一樣的課程中也可以實施。

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