如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

石沛萍

摘 要： 剛剛升入高中的新生面臨的最大問(wèn)題是如何做好初高中的銜接，這個(gè)問(wèn)題一直是學(xué)生比較頭疼的事情，也是困擾中學(xué)教學(xué)的一大難題。作者認(rèn)為，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀及初高中教學(xué)差異、學(xué)生學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的策略，才能順利完成初高中銜接，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初高中英語(yǔ) 教學(xué)銜接 學(xué)習(xí)課堂 習(xí)慣轉(zhuǎn)折點(diǎn)

在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)剛從初三升入高一的學(xué)生中，有些人升學(xué)成績(jī)并不差，但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，考試成績(jī)明顯退步，初中考100分左右的學(xué)生，到了高中后英語(yǔ)考試只能得六七十分，甚至更少。不少人開(kāi)始感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很費(fèi)勁，漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至開(kāi)始討厭英語(yǔ)。這是為什么呢？因?yàn)楦咧姓n程要求不同于初中課程。一般來(lái)說(shuō)，初中課程也重視能力的培養(yǎng)，但更重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。初中“差生”經(jīng)過(guò)努力，英語(yǔ)成績(jī)提高幾十分的現(xiàn)象也不少見(jiàn)。而高中英語(yǔ)重在語(yǔ)言綜合能力的考查，學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中考試試卷與高中課程似乎沒(méi)有多大關(guān)系，不少學(xué)生在課本上花了很大力氣，考試成績(jī)卻往往不能與此成正比。許多初中英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生升入高中后，第一次考試就會(huì)經(jīng)受重大打擊，面對(duì)慘淡的分?jǐn)?shù)無(wú)所適從，有的甚至從此沉淪。所以做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，意義非常重大。

一、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)

初中教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，知識(shí)點(diǎn)較淺，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要平時(shí)把老師講過(guò)的重點(diǎn)記會(huì)背會(huì)，再記住課本上的單詞和短語(yǔ)，就會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。而高中則是在初中的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽(tīng)、說(shuō)﹑讀、寫(xiě)、理解能力的訓(xùn)練，這些在語(yǔ)言的要求和難度上都比初中英語(yǔ)要求的高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是死記單詞，聽(tīng)完課做完作業(yè)便不管，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么是學(xué)不好英語(yǔ)的。高中英語(yǔ)不是初中英語(yǔ)的簡(jiǎn)單延續(xù)而是深化，高中英語(yǔ)重在讀后理解和實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，因此學(xué)生要辦法在詞匯量大的基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的閱讀量，還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解能力和寫(xiě)作能力。

二、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛

對(duì)高一新生來(lái)講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體，學(xué)生有一個(gè)由生到熟的適應(yīng)過(guò)程。有些學(xué)生由于初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不十分牢固，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼心理。因此教師要主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡上教師，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)，讓學(xué)生盡量消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感。高中英語(yǔ)比初中時(shí)難度增大了好多，如果讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，那么學(xué)好它就不會(huì)太難。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，每天只帶上耳朵和嘴巴就可以進(jìn)課堂。高一階段英語(yǔ)教師在繼續(xù)讓學(xué)生“跟著學(xué)”的同時(shí)，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高中，隨著詞匯量加大，英語(yǔ)課文篇幅加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，如果不好好預(yù)習(xí)，就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要更加重視，進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期的目的。

2.朗讀的習(xí)慣。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是在缺少環(huán)境的前提下學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，所以朗讀是很必要的。朗讀既可以幫助學(xué)生練口語(yǔ)，又可以幫助記憶。因此，學(xué)生要養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

3.聽(tīng)錄音的習(xí)慣。相當(dāng)一部分高中學(xué)生來(lái)自教育不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，很多學(xué)生的音素、音節(jié)、重音與非重音等語(yǔ)音知識(shí)相當(dāng)薄弱，要依賴(lài)教師一遍遍地領(lǐng)讀才能記住單詞的讀音，很多學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)教師在課堂上使用英語(yǔ)組織教學(xué)。所以高中教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音的習(xí)慣，讓他們對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音有所了解和適應(yīng)。

4.使用工具書(shū)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問(wèn)，不只是被動(dòng)地等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查字典。同時(shí)，自備一本比較好而全面的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣。

5.做筆記的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，在筆記上進(jìn)行有效地圈、點(diǎn)，為自己的學(xué)習(xí)起到輔助的作用，充分發(fā)揮筆記的積極作用和價(jià)值。

6.復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每上完一堂課，抽出一定時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，趁熱打鐵，加深印象。

7.“錯(cuò)題本”的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，對(duì)每次練習(xí)、作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理，把錯(cuò)誤原因弄明白，以免下次再出同樣的錯(cuò)誤。

四、老師、家長(zhǎng)雙管齊下

老師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極接觸和溝通，共同做好學(xué)生的教育工作，從而幫助學(xué)生順利度過(guò)初高中的過(guò)渡期，進(jìn)而走向成熟。

總之，從初中升入高中是學(xué)生人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的一次跨越。好的開(kāi)端是成功的一半，頭開(kāi)得不好，后面的工作就難做；頭開(kāi)好了，后面的工作就好做得多。因此，教師要從根本上認(rèn)識(shí)差異，積極主動(dòng)、切實(shí)有效地調(diào)整教學(xué)思想、方法，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

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