依托區(qū)域產(chǎn)品集群的寧波高職產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)研究

鄔琦姝

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

依托區(qū)域產(chǎn)品集群的寧波高職產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)研究

鄔琦姝

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

以學(xué)校的具體教學(xué)為例，通過研究在產(chǎn)品設(shè)計課程的課內(nèi)教學(xué)中引入企業(yè)真實案例、專利申請、邀請企業(yè)設(shè)計師指導(dǎo)、結(jié)合設(shè)計競賽、加強對模型制作能力和軟件表達(dá)能力的培養(yǎng)以及在課外實踐活動中利用工作室、創(chuàng)新項目、假期實踐和畢業(yè)設(shè)計等為寧波地區(qū)的企業(yè)提供產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的實踐，與企業(yè)互動共贏，從而形成適合寧波高職院校產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作模式，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)需要的產(chǎn)品設(shè)計人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

產(chǎn)品集群；產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)；實踐；產(chǎn)學(xué)合作

1 寧波區(qū)域產(chǎn)品集群現(xiàn)狀

對集群的研究起源于100多年前馬歇爾的產(chǎn)業(yè)區(qū)的概念①傅家驥.技術(shù)創(chuàng)新學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1998.。寧波作為中國重要的沿海開放港口城市，位于長江三角洲南翼，處于長三角洲城市、與上海2小時交通經(jīng)濟(jì)圈群內(nèi)。2015年，寧波市國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）近8000億元，為寧波工業(yè)設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又有寧波舟山港為寧波產(chǎn)品走向世界搭建了暢通的平臺。更重要的是寧波市工業(yè)產(chǎn)值規(guī)模居全國城市的前列，有 “中國品牌之都”榮譽稱號，還先后榮獲了“中國塑機之都”、“中國文具之都”、“中國模具之都”等國家級榮譽稱號?，F(xiàn)有的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)有家用電器、裝備制造、汽車零部件、模具等。特別是寧波作為內(nèi)地三大小家電生產(chǎn)地之一，慈溪、余姚等地的小家電企業(yè)幾乎達(dá)到遍地開花的態(tài)勢，而寧海的模具、文具企業(yè)也隨處可見，很好地形成了產(chǎn)品集群。

基于此，我們研究的方向是，通過在產(chǎn)品設(shè)計課程中融入為這些產(chǎn)品集群的企業(yè)提供產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計，有效集成以提升產(chǎn)品競爭力和品牌價值，從而形成區(qū)域內(nèi)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)群，從而增強寧波地區(qū)產(chǎn)品的競爭力。并由此形成良性循環(huán)，有更多的企業(yè)愿意同高職院校合作，也使更多一線的設(shè)計師參與指導(dǎo)高職院校的產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)，學(xué)生有更多的實踐機會，技術(shù)與藝術(shù)能更好地結(jié)合，形成適合寧波地區(qū)高職院校產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作模式。

2 產(chǎn)品設(shè)計課程設(shè)置與教學(xué)安排

以筆者所在學(xué)校為例，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程體系的構(gòu)架如下圖1所示，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的核心課程就是產(chǎn)品設(shè)計，分為產(chǎn)品設(shè)計程序、產(chǎn)品改良設(shè)計、概念產(chǎn)品設(shè)計以及系列產(chǎn)品設(shè)計，分別安排在第3-5學(xué)期開設(shè)，如圖2所示。產(chǎn)品設(shè)計程序課程中主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)的新意識，讓學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計程序，能做產(chǎn)品設(shè)計的調(diào)研分析并完成調(diào)研報告；產(chǎn)品改良設(shè)計課程中主要是對學(xué)生進(jìn)行草圖訓(xùn)練，能發(fā)現(xiàn)原有產(chǎn)品的不足進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計；概念產(chǎn)品設(shè)計課程主要幫助學(xué)生找設(shè)計概念并完成一個創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計；系列產(chǎn)品設(shè)計課程主要是讓學(xué)生學(xué)會做一個系列產(chǎn)品的設(shè)計并能進(jìn)行設(shè)計表達(dá)（如下圖3所示）。

圖1 課程體系構(gòu)架

圖2 課程安排

圖3 核心課程教學(xué)要求和內(nèi)容

3 產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作模式

通過利用暑期和業(yè)余時間對寧波地區(qū)多個企業(yè)和設(shè)計公司的走訪，發(fā)現(xiàn)，寧波地區(qū)對高職產(chǎn)品設(shè)計人才的能力要求主要有以下幾個方面：創(chuàng)新能力，就是指創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；手繪能力，就是指快速表現(xiàn)能力以及動手能力的培養(yǎng)；表達(dá)能力，就是指應(yīng)用計算機進(jìn)行二維和三維的設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；相關(guān)能力，就是指掌握其他與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的模型制作、工藝流程，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，模具等知識的能力培養(yǎng)。

因此，我們提出在產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)中結(jié)合寧波企業(yè)的實際需求，采用產(chǎn)學(xué)模式完成以上的能力培養(yǎng)。主要有以下幾個方面：

3.1 設(shè)計課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1.1 引入企業(yè)實際案例教學(xué)

在產(chǎn)品設(shè)計程序課程中，把企業(yè)的實際項目引入產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)中，以實題實做的方式完成教學(xué)任務(wù)。在產(chǎn)品設(shè)計程序課程中針對合作企業(yè)的實際案例完成產(chǎn)品的設(shè)計與調(diào)研，并在產(chǎn)品改良設(shè)計中引入簡單的產(chǎn)品設(shè)計案例，如對寧波市鄞州區(qū)酬勤電子電器廠的擴音器進(jìn)行改良設(shè)計，草圖和最終效果圖如下圖4所示。這里主要是加強了對學(xué)生的手繪訓(xùn)練，通過手繪草圖表達(dá)設(shè)計思維，以便更好地表現(xiàn)設(shè)計。在概念產(chǎn)品設(shè)計和系列產(chǎn)品設(shè)計中則可以選擇適當(dāng)?shù)陌咐鐬閷幉s發(fā)電器有限公司設(shè)計的LED系列手電筒，其設(shè)計的效果圖如下圖5，讓學(xué)生以分組的方式完成設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。

圖4 擴音器設(shè)計的草圖及效果圖

圖5 LED系列手電筒設(shè)計

3.1.2 引入“專利申請”教學(xué)

產(chǎn)品設(shè)計注重原創(chuàng)性，在競爭中特別是外銷國外的產(chǎn)品，國外法律對產(chǎn)品外觀等知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)制度完善，保護(hù)力度強，純粹的照搬硬套已經(jīng)難以在國際上立足，所以企業(yè)也需要將自己的產(chǎn)品專利化。產(chǎn)品專利化就是指企業(yè)的生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品是原創(chuàng)的專利產(chǎn)品①鄔琦姝.創(chuàng)意設(shè)計提升寧波小家電產(chǎn)品競爭力的路徑研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（4）：10-15.。

在產(chǎn)品設(shè)計課程中可以與企業(yè)合作，以某個企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生按照企業(yè)的實際要求進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計，將所設(shè)計的產(chǎn)品進(jìn)行專利申請，企業(yè)可以承擔(dān)專業(yè)申請的費用，為企業(yè)建立專利產(chǎn)品設(shè)計庫，與企業(yè)共贏?；蛘呦仍谡n程上進(jìn)行相關(guān)的專利產(chǎn)品設(shè)計，將設(shè)計后申請專利的產(chǎn)品再轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的實踐轉(zhuǎn)化。下圖6太空系列②張春彬. 感應(yīng)燈（D）：中國，ZL201130011185.3[P]. （2011-06-01）；張春彬.感應(yīng)燈（E）：中國，ZL201130011190.4[P]. （2011-06-08）；程光華. 感應(yīng)燈（F）：中國，ZL201130011078.0[P]. （2011-06-08）和中國風(fēng)系列③鄔琦姝. 感應(yīng)燈（A）：中國，ZL201130011165.6[P]. （2011-06-08）；鄔琦姝.感應(yīng)燈（B）：中國，ZL201130011174.5[P]. （2011-07-06）LED感應(yīng)燈就是學(xué)生在產(chǎn)品課程中在教師指導(dǎo)下設(shè)計，并轉(zhuǎn)讓給寧波江北德波爾電器有限公司的專利產(chǎn)品④鄔琦姝.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下小家電產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展思路[J].包裝工程，2013，（8）：66-69.。

圖6 系列LED感應(yīng)燈

3.1.3 引入企業(yè)設(shè)計師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計引導(dǎo)，讓學(xué)生自己對設(shè)計的概念有所認(rèn)識，在設(shè)計前就要建立起“是因為……不方便，所以要設(shè)計……產(chǎn)品來滿足客戶的需要?！备呗氼悓W(xué)校的教學(xué)要改變原有的設(shè)計課程的教學(xué)方式，將教學(xué)的重點放在對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上。

產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新意識有著密不可分的聯(lián)系。有了好的思維，設(shè)計就可以出彩。而創(chuàng)意是一個系統(tǒng)工程，需要靠一個團(tuán)隊，靠大家合作，要有立體化的作戰(zhàn)思維，單靠個人是沒有用的?？梢栽诟拍町a(chǎn)品設(shè)計、系列產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)中請設(shè)計公司、企業(yè)中的設(shè)計人員或者是畢業(yè)后從事產(chǎn)品設(shè)計幾年以上的優(yōu)秀畢業(yè)生加入學(xué)生的設(shè)計實踐中，請他們階段性地對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)或者是擔(dān)任產(chǎn)品設(shè)計課程的外聘教師。

3.1.4 組織參加設(shè)計競賽

在產(chǎn)品課程教學(xué)中還可以積極組織學(xué)生參與國內(nèi)各企業(yè)舉辦的產(chǎn)品設(shè)計競賽，如全國“華帝熱水器”設(shè)計大賽、“箭牌”衛(wèi)浴設(shè)計大賽等。通過課程與設(shè)計大賽的結(jié)合，使課程的教學(xué)更具有目的性和實際性，教學(xué)質(zhì)量得以提升。特別是參加設(shè)計大賽獲獎可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的興趣。下圖7是在課程中為寧波高科美電子有限公司設(shè)計并獲得浙江省第六屆大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽高職組一等獎的護(hù)眼精靈。

圖7 護(hù)眼精靈

3.1.5 強化模型制作能力

學(xué)生在企業(yè)中經(jīng)常碰到設(shè)計的方案與實際脫節(jié)，所以在概念產(chǎn)品設(shè)計和系列產(chǎn)品設(shè)計課程中加入模型制作，以校內(nèi)實驗室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。把自己的設(shè)計方案做成模型，這樣不但能提高了動手能力，使學(xué)生初步掌握模型操作規(guī)程、操作方法和工具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；還能將設(shè)計方案現(xiàn)實化，培養(yǎng)了學(xué)生的實際設(shè)計能力。

3.1.6 提高軟件應(yīng)用能力

以企業(yè)需要的設(shè)計表達(dá)為基礎(chǔ)，進(jìn)行軟件應(yīng)用的訓(xùn)練。除了在計算機輔助設(shè)計模塊中，加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的實際設(shè)計表達(dá)需求設(shè)置計算機應(yīng)用軟件的課程，讓學(xué)生可以在三年中掌握多門計算機應(yīng)用軟件課程外，還在產(chǎn)品設(shè)計類的課程中，以企業(yè)的要求來要求學(xué)生完成設(shè)計表達(dá)，提高學(xué)生對軟件的實際應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生實際操作能力，適應(yīng)人才市場需求。

3.2 重視課外實踐環(huán)節(jié)

3.2.1 利用工作室進(jìn)行設(shè)計實踐

高職類教學(xué)體系是要建立在以培養(yǎng)學(xué)生實際能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，做到教室即實驗室，實驗室即教室；學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境。所以學(xué)校特別建立了專業(yè)教師工作室，從大二開始，在每個班級中選拔設(shè)計能力突出的學(xué)生進(jìn)入教師工作室，并在工作室里形成由專業(yè)設(shè)計教師帶高年級學(xué)生，高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生的設(shè)計團(tuán)隊，在課余和假期中完成企業(yè)的實際設(shè)計項目，利用工作室進(jìn)行設(shè)計實訓(xùn)，讓學(xué)生在真實項目中鍛煉自己的設(shè)計能力。如為寧波江北欣毅電子實業(yè)有限公司設(shè)計的磁感應(yīng)燈（圖8），就是學(xué)生團(tuán)隊在教師的指導(dǎo)下完成了產(chǎn)品設(shè)計從調(diào)研，草圖、建模到最終方案效果圖的全過程。

圖8 磁感應(yīng)燈設(shè)計過程

3.2.2 利用創(chuàng)新項目進(jìn)行設(shè)計實踐

將企業(yè)的實際項目結(jié)合浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃），學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新項目進(jìn)行申報，通過爭取項目資金，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊，完成企業(yè)的實際項目，為企業(yè)服務(wù)。近幾年中與企業(yè)合作，完成了省新苗計劃中的節(jié)能多功能車條夜燈 （圖9）、FLOWER.TABLE—桌子設(shè)計（圖 10）、LED 感應(yīng)夜燈系列設(shè)計（如上圖 6）、“可愛小孩”杯子系列（圖11）等多個項目的設(shè)計任務(wù)。

圖9 節(jié)能多功能車條夜燈

圖10 FLOWER.TABLE

圖 11“可愛小孩”杯子系列

3.2.3 嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

在畢業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生以設(shè)計人員的身份到專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作單位或其他設(shè)計公司和企業(yè)參與產(chǎn)品設(shè)計與模型的制作，做到“實題實做”，即由學(xué)生動手完成實際課題，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)設(shè)計，在模型制作中學(xué)實際操作。這樣完成畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)答辯時既能見到學(xué)生的實際設(shè)計作品，又能見到學(xué)生自己制作的模型。如學(xué)生為寧波禾采醫(yī)療器械有限公司做的畢業(yè)設(shè)計——智能翻身醫(yī)療床（圖12）就獲得2013全國教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計指導(dǎo)委員會“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎”銀獎。這樣不僅擺脫了“壓縮型”、“三段式”教學(xué)，還突出了實踐教學(xué)，強化應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，以實踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作。

圖 12 智能翻身醫(yī)療床

3.2.4 利用課外和寒暑假參加企業(yè)的設(shè)計實踐

像瑞德工業(yè)設(shè)計公司每年都會有設(shè)計師專門指導(dǎo)高職學(xué)校學(xué)生參與公司概念設(shè)計組，參加國際國內(nèi)的賽事，對其參賽設(shè)計作品進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以要鼓勵學(xué)生利用課外時間和寒暑假去企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提高自己的創(chuàng)新設(shè)計能力。實踐證明，學(xué)生可以在假期企業(yè)實踐中設(shè)計出產(chǎn)品，特別是有些同學(xué)的多個設(shè)計項目正式投入生產(chǎn)，并有了成品，如下圖13為學(xué)生在暑假實習(xí)中為寧波市江東新銳塑膠五金廠設(shè)計的筆的效果圖和生產(chǎn)后的實際產(chǎn)品。學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力在課外和假期實踐中得到了鍛煉。另一方面，在實踐中，學(xué)生真真實實地看到了新產(chǎn)品開發(fā)的過程，它與書上的理論知識并不是完全相符，其中所存在的差異是由于各種客觀原因而必須改變的。這樣，在以后的設(shè)計中，他們會學(xué)著從客觀出發(fā)，恰如其分地加入自己的想法去進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，讓設(shè)計更切合實際。

圖13 設(shè)計的筆的效果圖和生產(chǎn)后的實際產(chǎn)品

4 結(jié)論

通過與寧波地區(qū)產(chǎn)品集群中相關(guān)企業(yè)的對接，在產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)中對課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，并重視課外的教學(xué)實踐活動，使得產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的產(chǎn)學(xué)融合模式能更好地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枰漠a(chǎn)品設(shè)計人才，也使高職的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

【責(zé)任編輯：黃素華】

Ningbo Higher Product Design Course Teaching and Research Based on Regional Products Clusters

WU Qi-shu
（Zhejiang Business Technology Institute， Ningbo 315012， China）

By introducing business real cases into product design courses， patent applications， inviting enterprise experts， combining design competition， strengthening the cultivation of software modeling capability and skills as well as conducting extracurricular activities through utilizing studio， innovative projects， holidays and graduation design practice，the industry-study mode of product design courses is formed to provide enterprises with product innovative design， realizing two wins， cultivating product design talents and serving the local economy.

product clusters； product design teaching； practice；industry and study cooperation

G718.6

A

1671-9565（2016）01-073-05

2015-12-23

浙江省高職教育研究會2013年研究課題“依托區(qū)域產(chǎn)品集群的高職產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)的產(chǎn)學(xué)模式研究”（編號2013-91）階段性研究成果。

鄔琦姝（1975-），女，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要從事設(shè)計教學(xué)與研究、專利產(chǎn)品設(shè)計等方面研究。