新城區(qū)新辦公立幼兒園教師信息素養(yǎng)個案研究

蘇　琳,任建龍

(1.泉州市豐澤區(qū)海城學府幼兒園，福建泉州　362000;2.泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建泉州　362000)

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新城區(qū)新辦公立幼兒園教師信息素養(yǎng)個案研究

蘇琳1,任建龍2

(1.泉州市豐澤區(qū)海城學府幼兒園，福建泉州362000;2.泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建泉州362000)

提升教師信息素養(yǎng)是促進新城區(qū)新辦公立園教師專業(yè)發(fā)展和提高園所保教質(zhì)量的重要手段。通過對泉州市T新城區(qū)新辦公立幼兒園的調(diào)查，分析了該園教師信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀和信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)，提出了五條建議：提升幼兒教師信息素養(yǎng)意識、增增加教師信息素養(yǎng)硬件投入、加大教師信息素養(yǎng)培訓力度、挖掘教師信息素養(yǎng)運用通道、建設(shè)園所信息交流平臺。

新城區(qū);幼兒園;幼兒教師;信息素養(yǎng);個案研究

PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.07.020

鐘志賢教授認為：“教師信息素養(yǎng)是指各類教師知道如何利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以獲取相關(guān)教育信息，以便對信息環(huán)境中的學習過程和學習資源做出設(shè)計、應用、評價、管理的新型綜合教學能力?！盵1]一般來說，教師信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息道德、信息能力四個方面的內(nèi)容。對于幼兒教師來說，較高的信息素養(yǎng)不僅有助于促進教師個性化的專業(yè)發(fā)展，而且有助于提高保教質(zhì)量。[2]新城區(qū)新建公立幼兒園中，大部分教師為新教師或轉(zhuǎn)崗教師，缺乏培訓的機會。在此狀況下，提升幼兒教師信息素養(yǎng)便成為促進新城區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展、保障新城區(qū)幼兒園保教質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)幼兒教育不均衡的重要途徑。本研究對泉州市T新辦新城區(qū)公立幼兒園教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，進而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題且試圖解決問題，以期為提高該園幼兒教師信息素養(yǎng)、提高該園幼兒教育的信息化水平、提高該園保教質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

一、調(diào)查概況

(一)調(diào)查對象

本研究選取了泉州市T新城區(qū)新建公立幼兒園為研究對象。該園是因為T園是近年國家大力發(fā)展學前教育背景下，新辦的以新教師和轉(zhuǎn)崗教師為主的、具有代表性的新城區(qū)公立幼兒園。該園共計25位教師，全部為女性，其中大專學歷20人，本科學歷5人。

(二)研究方法和調(diào)查內(nèi)容

在個案研究過程中，為了獲取充分、可靠的研究資料，我們綜合采用了問卷調(diào)查、個別訪談、座談、實地觀察等多種研究方法。研究主要涉及對T園全體幼兒教師的問卷調(diào)查、對部分幼兒教師的座談、對幼兒園領(lǐng)導和個別教師的訪談、對幼兒園有關(guān)教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)的實地觀察。對調(diào)查中結(jié)果的統(tǒng)計分析上，我們將定量分析和定性分析相結(jié)合，并采用了三角分析法，以便從多個角度得出較為真實、準確的調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查共計發(fā)放問卷25份，回收率100%，座談教師6人，個別訪談的幼兒園領(lǐng)導2人。

調(diào)查內(nèi)容主要包括T園幼兒教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)和幼兒教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。在支持系統(tǒng)方面，主要考察了幼兒園的計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、相關(guān)圖書、信息素養(yǎng)相關(guān)培訓和制度等。在幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀方面，研究團隊依據(jù)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，并參考若干中小學、幼兒園教師信息素養(yǎng)和中小學新城區(qū)教師信息素養(yǎng)的已有問卷，從幼兒教師的信息意識、信息道德、信息知識、信息能力四個維度分別設(shè)置了若干問題，匯編成問卷。問卷共計48題，其中46題為封閉性問題，2題為開放性問題。對教師的訪談提綱共計10個問題，涉及信息素養(yǎng)的各個維度，對園長的個別訪談提綱共計4個問題。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)T園幼兒教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)

通過和T園領(lǐng)導的個別訪談和實地觀察，我們了解到該園在計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)方面并未實現(xiàn)班班通，只有公用活動室里安裝了投影儀。幼兒園沒有購買提升教師信息素養(yǎng)方面的書籍。對“您經(jīng)常會接受信息素養(yǎng)方面的培訓嗎？”的回答中，70%的教師認為很少，18%的教師認為有時候會，只有12%的教師認為常?；蚩偸菚⒓优嘤?。我們通過和幼兒園領(lǐng)導的訪談了解到該園沒有自己的網(wǎng)站，沒有建設(shè)BBS、博客之類的信息交流平臺。通過和幼兒教師的座談，我們了解到該園目前沒有制定有關(guān)提升教師信息素養(yǎng)的培訓計劃，也沒有激勵教師提升信息素養(yǎng)的機制。總得來說，該園的基礎(chǔ)建設(shè)投資較多，而在教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)建設(shè)的投入?yún)s明顯不足。

(二)T園幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.信息意識現(xiàn)狀

信息意識是人們主動利用信息技術(shù)捕捉、判斷、整理和利用信息的意識，是信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的前提。它包括三個方面內(nèi)容：一是認識到信息的重要性；二是對信息有積極需求；三是對信息的洞察力。[3]在對問題“您在工作中遇到問題，會經(jīng)常使用計算機來尋找解決方案嗎？”的回答中，7%的教師選擇從不，28%的教師選擇有時候會，65%的教師選擇常常會；對“您總是認為信息素養(yǎng)對提高保教質(zhì)量有很大影響嗎？”的回答中，47%的教師回答有時候，53%的教師回答常常。對“您總會覺得信息素養(yǎng)對促進自身專業(yè)發(fā)展很重要嗎？”的回答中，18%的教師回答很少，24%的教師回答有時候，29%的教師回答常常，29%的教師回答總是。從這兩個問題的回答可以看出，教師普遍具有較強的信息意識。在對問題“您經(jīng)常認為互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的教育資源比較有權(quán)威嗎？”的回答中，6%的人選擇從不，分別由47%的人選擇了有時候和常常，47%的人選擇了總是。從這個問題我們可以看出教師普遍認為網(wǎng)上的教育資源比較權(quán)威，較為缺乏對網(wǎng)上資源進行批判性思考和運用的意識。值得一提的是，在對問題“您總是認為培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)不重要嗎？”的回答中，6%的教師選擇從不，12%的教師選擇很少，24%的教師選擇有時候，58%的教師選擇常常。從對這個問題的統(tǒng)計，我們可以看出教師雖然具有一定的信息意識，但是缺乏培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的意識。

2.信息道德現(xiàn)狀

信息道德是指人們在整個信息活動中應遵守的道德規(guī)范的總和。[4]例如虛假信息、學術(shù)失范、網(wǎng)絡(luò)黑客等。在對問題“您總對抄襲別人的成果感覺到可恥嗎？”的回答中，29%的人選擇有時候，71%的人選擇常常。在對問題“您在教科研過程中，總會標注參考和引用的文獻嗎？”的回答中，35%的人選擇很少，65%的人選擇常常。從對這兩個問題的回答，我們可以看出，教師普遍認為抄襲別人的研究成果可恥，且認同應該標注引用和參考的文獻。在對問題“如果您在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)有人散布謠言，您會經(jīng)常舉報嗎？”的回答中，41%的人選擇很少，29%的人選擇有時候,30%的人選擇常常。此外，在和部分教師的座談中，當問及“您一般是怎么給論文添加引用文獻或參考文獻的？”，大部分教師的回答不盡如人意。從這個問題，我們可以看出，教師雖然認為應該標注參考文獻和引文，但是卻不會標注。

3.信息知識現(xiàn)狀

信息知識指有關(guān)信息特性及運動規(guī)律，信息系統(tǒng)的構(gòu)成及其原則、信息技術(shù)等基本知識。在對問題“您總是很清楚電腦各硬件的功能嗎？”時，21%的老師選擇有時候，65%的老師選擇常常，14%的人選擇總是；在對問題“您總是很清楚電腦各硬件的功能嗎？”的回答中，21%的人選擇從不，16%的人選擇很少,28%的人選擇有時候，35%的人選擇常常。從這兩個問題我們可以看出，在信息時代成長起來的幼兒教師基本了解電腦硬件及功能。在訪談中，在問及“您知道的期刊論文數(shù)據(jù)庫有哪些？”，大部分教師的回答是百度文庫和道客巴巴。從這個問題我們可以看出，幼兒教師缺乏對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)期刊論文數(shù)據(jù)庫的了解。在問及“您通常使用的聲音處理軟件、圖像處理軟件、視頻處理軟件有哪些？”時，大部分老師的回答是美圖秀秀、酷狗等。

4.信息能力現(xiàn)狀

信息能力主要包括獲取、分析、評價、創(chuàng)新信息的能力。在對“您總是能熟練地運用期刊論文數(shù)據(jù)庫下載與專業(yè)相關(guān)的論文嗎？”，24%的人選擇從不，16%的人選擇很少,6%的人選擇有時候，30%的人選擇常常，24%的人選擇總是。從這個問題可以看出大部分教師不能熟練的通過期刊論文數(shù)據(jù)庫下載論文。在對問題“您在使用投影儀等多媒體設(shè)備時經(jīng)常需要別人的幫助嗎？”的回答中，24%的人選擇很少，30%的人選擇有時候，46%的人選擇常常。在對問題“您在使用PPT等辦公室軟件時經(jīng)常會請教別人嗎？”的回答中，7%的人選擇從不，31%的人選擇有時候，共計62%的人選擇了常?；蚩偸?。由這兩個問題我們可以看出，教師使用多媒體設(shè)備和辦公室軟件的能力有待提升，這很大程度和幼兒園缺乏硬件支撐息息相關(guān)。除此之外，我們在座談中問及“您是怎樣在幼兒園教育活動過程中培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)的？”，教師們并未能在現(xiàn)場給出回答。我們還通過座談了解了教師們防治計算機病毒的能力，大多數(shù)老師說出了360、金山毒霸等殺毒軟件。

三、調(diào)查結(jié)論

(一)教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)有待完善

T園的教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)存在一定的缺陷，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等僅限于多媒體教室，沒有關(guān)于教師信息素養(yǎng)的書籍，尚未建立園所教職工之間、家園之間交流平臺。T園為新建的新城區(qū)公立幼兒園，由政府出資，園所將大量的資金運用在園舍上，而投入在教師信息素養(yǎng)支持系統(tǒng)方面的資金明顯不足。此外，園所領(lǐng)導雖然認為提升教師信息素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展和提升保教質(zhì)量至關(guān)重要，但并未引起重視和落實，具體表現(xiàn)在重視幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕教師信息素養(yǎng)硬件的投入，缺乏提升教師信息素養(yǎng)的培訓及相應制度。

(二)教師的信息素養(yǎng)普遍較強，但缺陷不容小覷

該園教師成長于信息時代，且具有大專及以上學歷，信息意識普遍較強，但仍舊存在顯著問題。在信息意識方面，大部分教師在遇到困難時常常會傾向于運用計算機解決問題，雖然認為教師信息素養(yǎng)重要，但普遍缺乏培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)和甄別網(wǎng)上教學資源的意識。在信息道德方面，部分教師認為不應抄襲別人的研究成果，在論文中應該標出參考和引用的文獻，但在座談中，我們發(fā)現(xiàn)教師們不會給論文添加引文，也不清楚參考文獻的書寫格式。出現(xiàn)這種原因的主要原因是該園大部分教師為大專學歷，?？茖W生較少接觸科研；另外，該園大部分教師是新教師，缺乏教科研的經(jīng)驗。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有人散布謠言，也很少有教師會選擇舉報，大部分教師持“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。在信息知識和信息能力方面，大部分教師的計算機應用水平是初級水平。很多教師知道計算機硬件的名稱和功能，知道一些常用的聲音、視頻、圖片處理軟件，然而大部分教師運用多媒體開展教學、使用PPT辦公室軟件、處理圖片和聲音時均需要他人的幫助。很少有教師知道正規(guī)的期刊論文數(shù)據(jù)庫，也不會運用論文數(shù)據(jù)庫下載期刊論文，此外，大部分教師不懂得如何通過教育活動提升幼兒的信息素養(yǎng)。

四、對策建議

(一)提升幼兒教師信息素養(yǎng)意識

提高新城區(qū)幼兒教師信息素養(yǎng)的首要任務是提高其對于信息素養(yǎng)的認識。首先，幼兒教師要意識到信息素養(yǎng)的重要性。隨著信息化社會的推進，教育理念、手段的更新亦異常迅猛，教師擁有必要的信息素養(yǎng)才能緊跟時代步伐，及時汲取先進的、前沿的專業(yè)理念，促成自身專業(yè)發(fā)展。其次，新城區(qū)幼兒教師要認識提升信息素養(yǎng)是教育信息化推行的重要一環(huán)。再次，新城區(qū)幼兒教師還要意識到，有信息素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出符合新型人才觀的幼兒。幼兒教師不僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要適時、適度地培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)。新型的“3T”人才觀認為，新時代的人才必須具備技術(shù)運用、團隊協(xié)作、遷移能力；必須掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；必須具備一定的生存和發(fā)展技能。值得一提的是，我國幼兒園實行園長負責制，園長對幼兒教師信息素養(yǎng)的認識和重視程度，直接關(guān)系到園所教師信息素養(yǎng)的高低，提高教職工對于信息素養(yǎng)認識的核心是提高園長對信息素養(yǎng)的認識。

(二)增加教師信息素養(yǎng)硬件投入

新建的新城區(qū)公立幼兒園具有一定的資金保障，但資金匱乏仍是制約教師信息素養(yǎng)提升的重要因素。隨著國家對學前教育，尤其是新城區(qū)學前教育的重視和扶持，新城區(qū)公立幼兒園應竭盡全力主動爭取財政支持，并合理分配和使用資金。幼兒園還可以根據(jù)自身的經(jīng)濟實力“量體裁衣”式的加大信息素養(yǎng)硬件投入，逐步實現(xiàn)計算機和網(wǎng)絡(luò)班班通。此外，園所還應注意建設(shè)和完善教師用書，這里的書籍并非狹隘的有關(guān)信息素養(yǎng)的書籍，而應包括：專業(yè)經(jīng)典著作，專業(yè)核心課程書籍、專業(yè)教學法書籍、計算機基礎(chǔ)、維護維修、軟件應用等書籍。教育信息化的核心是教育理念的信息化，因此只有幼兒教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)才可能科學的甄別和篩選信息。好的專業(yè)書籍是點燃教師繼續(xù)學習的火苗，也是教師自主提升信息素養(yǎng)的動力。與此同時，信息素養(yǎng)相關(guān)書籍又是教師提升教師專業(yè)素養(yǎng)的工具，二者相得益彰。

(三)加大教師信息素養(yǎng)培訓力度

針對新城區(qū)幼兒園基礎(chǔ)條件較差、教師信息素養(yǎng)弱的狀況，應該將園外培訓和園本培訓相結(jié)合、骨干培訓與“師徒結(jié)對”相結(jié)合。園外培訓是指派教師脫產(chǎn)到園外，系統(tǒng)、專心的學習與工作相關(guān)的信息知識、技能。與園外培訓相比，園本培訓則顯得更具針對性。園本培訓一般需要對幼兒園廣大教師信息素養(yǎng)的培訓需求進行摸底，并由淺入深的確定培訓目標、培訓內(nèi)容，繼而確定培訓時間和地點、培訓者、參與培訓者等，并在此基礎(chǔ)上制定培訓計劃。對于新城區(qū)幼兒園來說，很難讓大批的老師同時參加培訓，因此要將骨干培訓和“師徒結(jié)對”相結(jié)合。骨干培訓和“師徒結(jié)對”相結(jié)合是指對幼兒園的骨干教師或信息素養(yǎng)有特長的教師先培訓，然后再由其負責指導其他教師。

(四)挖掘教師信息素養(yǎng)運用通道

一是推行電子備課。電子備課是綜合了計算機與網(wǎng)絡(luò)、影視藝術(shù)、圖像處理、音樂美術(shù)、人工智能、教育學、心理學、信息學等眾多學科與技術(shù)的備課方式。幼兒園可以以教學內(nèi)容為單位，將相關(guān)的教案、圖像、聲音、視頻、動畫等各種信息融合在一起，并進行打包。二是建立微課件庫。這里的微課件庫主要指以突破教育活動難點(如教學具制作、圖譜制作、組織活動的方式等)而制作的課件、視頻，以供教師重復使用，解決“頑疾”問題。三是以課件制作比賽，圖片處理比賽，聲音、視頻編輯比賽為抓手，熟練掌握各種常用的圖像、聲音、視頻處理軟件。四是以教科研活動為推手，提高教師獲取、鑒別、篩選、運用專業(yè)期刊論文的能力。五是著力運用教師的信息素養(yǎng)打造幼兒園優(yōu)秀的節(jié)日活動，如六一兒童節(jié)慶祝活動等。六是幼兒園應該提供有關(guān)激勵幼兒教師主動提升信息素養(yǎng)的措施。例如，制定相應獎勵、考核制度，將教師信息素養(yǎng)的相關(guān)成績和績效工資、職稱評定等掛鉤。

(五)建設(shè)園所信息交流平臺

園所主頁是信息交流的一個重要平臺，新城區(qū)幼兒園可以創(chuàng)建自己的主頁，并開辟園所主頁、園所宗旨、園所愿景、教育管理、新聞中心、園丁風采、疑難問題、園所制度、園所環(huán)境、園所公告、園長信箱、信息共享、職工之家等欄目。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，一定程度上來講，更為強調(diào)家園之間的配合。因此，幼兒園各個班級還可以開通豐富多彩、富有個性的班級博客，班級教保人員和家長都可以用自己的身份證號及密碼登陸，分享和交流信息，發(fā)揮家園的保教合力。一般來說，班級博客可以開辟班級主頁、我的博客、幼兒作品、班級快訊、育兒心得、班級照片、班級視頻、班級通知、老師信箱、疑難問題、班主任信箱等欄目。

五、結(jié)語

“在以信息溝通為主要特征的現(xiàn)代化社會中，幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?，學前教育信息化有許多事情需要我們?nèi)プ?。”[5]依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，3—6歲兒童以動作思維、具體形象思維為主，他們的學習往往要依靠動作、表象、圖片、具體的情境，從這個層面講，提高教師的信息素養(yǎng)有助于使幼兒教師組織的教育活動更加生動、形象，間接提高教育活動的有效性，使幼兒受益。新城區(qū)新建公立幼兒園應該在分析園所教師信息素養(yǎng)和信息支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，多管齊下，大力提升幼兒教師信息素養(yǎng)，提高園所保教質(zhì)量。

[1]鐘志賢，王佑鎂.關(guān)于中小學信息素養(yǎng)狀況的研究[J].電化教育研究，2003(1):39.

[2]田金鷺，劉力.試析我國幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的培養(yǎng)與提高[J].遼寧教育行政學院學報，2009 (5)：52.

[3]崔穎.農(nóng)村小學教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題與對策研究——以煙臺地區(qū)招遠市為例[D].曲阜:曲阜師范大學，2009.

[4]吳嵐.知識經(jīng)濟時代與教師的信息素質(zhì)[J].電化教育研究，2001(1)：29.

[5]袁貴仁.中國教師新百科(幼兒教育卷)[M].北京:中國大百科全書出版社,2003:3.

[學術(shù)編輯唐海朋]

[責任編輯熊偉]

A Case Studyon the Information Literacy of Preschool Teachers in Government-owned Kindergartens

SULin1,RENJian-long2

(1.HaiChengXueFuKindergartenQuanzhou362000,China;2.QuanzhouPreschoolEducationCollege,Quanzhou362000,China)

The enhancement of preschool teachers’ information literacy is an important measure to perfect the professional development of preschool teachers and to promote the teaching quality of kindergartens. After a survey of a newly established kindergarten in T District, the paper analyzes the present situation of preschool teachers’ information literacy and the relevant supporting system, and proposes 5 suggestions for the existing problems.

new city district; kindergarten; preschool teachers; information literacy; case study

2016-01-12

福建省電教館資助項目(KT1328)

蘇琳,女，福建泉州人，泉州市豐澤區(qū)海城學府幼兒園副園長，主要研究方向：幼兒園藝術(shù)教育;任建龍，男，陜西寶雞人，泉州幼兒師范高等專科學校學前教育系講師，主要研究方向：學前教育基本理論。

■學前教師專業(yè)發(fā)展

G615

A

2095-770X(2016)07-0080-04