電影《老炮兒》映射的家庭教育與教訓(xùn)

文/薛亞利 編輯/月兒

電影《老炮兒》映射的家庭教育與教訓(xùn)

文/薛亞利 編輯/月兒

電影《老炮兒》有點(diǎn)兒特別。從觀(guān)影體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，那種起始至終的逼人緊迫感，讓電影產(chǎn)生了一種特殊吸引力，竟然讓137分鐘的電影渾然不覺(jué)間就結(jié)束了。

我多年從事研究，納悶這種吸引力的來(lái)源？忽然，意識(shí)到電影暴露了我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)或必然要面臨的重大問(wèn)題，它觸及了我們?cè)谶@些問(wèn)題上犯錯(cuò)之后的思想苦悶和生活磨練，通過(guò)電影傳播，我們看到了那種精神乃至靈魂上都要付出的沉重代價(jià)。那么，這個(gè)所謂的重大問(wèn)題是什么呢？就是和我們?nèi)粘Ｉ钊跒橐惑w的家庭教育。如此想來(lái)，難怪《老炮兒》逢熱映又受熱議。

從家庭教育視角來(lái)看這部電影，它其實(shí)說(shuō)了一個(gè)“父子矛盾”引發(fā)的慘劇：子臥病房，父倒“戰(zhàn)”場(chǎng)！其實(shí)，這場(chǎng)慘烈父子沖突，其根源就在于家庭教育出了問(wèn)題。一個(gè)血?dú)夥絼偟膬鹤觿×曳纯乖鹨环降母赣H，幽深的原因乃年幼的他，牢牢記住了父親帶給自己乃至整個(gè)家庭的傷害。正是出于這些傷害的耿耿于懷，這個(gè)孩子對(duì)父親有著強(qiáng)烈的不認(rèn)同，哪怕這個(gè)父親老了，哪怕這個(gè)父親為了自己出生入死，他也難消心頭怨！

親子沖突的三重矛盾（早教、青春期、單親家庭）成為了生活難題的根源

電影故事如此緊張，靠的乃是張力巨大的親子矛盾推動(dòng)所致，這個(gè)大張力其實(shí)交織了家庭教育的三重矛盾。如果從家庭教育這個(gè)角度來(lái)解析親子矛盾，“父救子”的波折故事再驚心動(dòng)魄，再讓人難以喘氣，也都不過(guò)是表象，而真相乃是家庭教育錯(cuò)位導(dǎo)致的問(wèn)題積累。家庭教育是一個(gè)關(guān)涉人成長(zhǎng)的系統(tǒng)性培養(yǎng)工作，它講究開(kāi)展的時(shí)機(jī)和開(kāi)展的條件。那么，電影故事中的三重家庭教育矛盾，到底是什么呢？第一，家庭教育中早教機(jī)會(huì)的錯(cuò)失。家庭教育中最重要的一條就是“從娃娃抓起”，兒童年幼時(shí)是家庭教育的敏感期和黃金期，也是親子之間建立親密、尊重和信任等優(yōu)質(zhì)關(guān)系的關(guān)鍵期，對(duì)這個(gè)階段兒童的忽視，會(huì)為親子矛盾埋下隱患。第二，家庭教育中青春期的特殊機(jī)會(huì)的錯(cuò)失。青春期則是家庭教育的另一個(gè)重要時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和陪伴，也將有助于孩子早日確立自我實(shí)現(xiàn)的方向和目標(biāo)，以一種正確的態(tài)度去走向成人世界。第三，家庭教育的支持條件的缺失。家庭教育也是一種客觀(guān)的教育環(huán)境，夫妻關(guān)系和諧且能對(duì)孩子正向鼓勵(lì)，將更加有利于孩子性格的健全和發(fā)展能力的全面。如果父親一直缺位或母親離世，這種家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，都是家庭教育資源的缺失。從電影故事中，我們看到了這對(duì)父子沖突如此激烈，正是因?yàn)樵诩彝ソ逃乃嘘P(guān)鍵點(diǎn)上，這個(gè)叫“六爺”的父親都是失職的：兒子小時(shí)，父親闖禍入獄，害妻和子受累受辱；兒子青春期時(shí)，父親混跡于自己一幫兄弟之中，對(duì)兒子缺管少問(wèn)；妻子因擔(dān)驚受怕的生活過(guò)早病逝，這讓兒子失去了家庭僅有的溫情依賴(lài)。

這種累積的矛盾導(dǎo)致父子沖突的難以調(diào)和性，這種難以調(diào)和，導(dǎo)致兒子闖大禍，父親被迫補(bǔ)大洞，這就是深埋于生活的行為邏輯。

早期缺位的家庭教育問(wèn)題是潛伏性存在，一旦引爆后果難以預(yù)料，甚至不堪設(shè)想

在很多父母眼中，小孩子總是好的，只有大孩子才會(huì)出問(wèn)題，這是對(duì)家庭教育一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。兒童的早期教育，最重要的是家庭，孩子是否感覺(jué)到父母的關(guān)注與愛(ài)，是他們看待自己個(gè)體價(jià)值，以及他們對(duì)待周?chē)约八说膽B(tài)度的關(guān)鍵。如果父母漠視孩子，孩子就無(wú)法學(xué)會(huì)與人建立友好協(xié)商的積極人際關(guān)系。孩子小的時(shí)候，無(wú)行為能力，人際關(guān)系還沒(méi)展開(kāi)，孩子的問(wèn)題無(wú)法暴露。隨著孩子長(zhǎng)大，他行為能力增強(qiáng)，也有了復(fù)雜的伙伴關(guān)系時(shí)，孩子的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子與他人交往中，很難與他人共處，從而變得冷漠自私，對(duì)施加給別人的傷害不在意。電影中的這個(gè)叛逆兒子“曉波”，喜歡一個(gè)女孩，恰巧她有男友，那么，女孩也許對(duì)此有隱瞞，但真相清楚之后，兩個(gè)男孩如何處理這種復(fù)雜的戀愛(ài)關(guān)系呢？且不評(píng)估女孩的隱瞞行為，就單說(shuō)這兩個(gè)男孩如何處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，我們都知道，最好的辦法是實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，即男孩們應(yīng)通過(guò)個(gè)體能力展示去贏得女孩真心，而不是兩個(gè)男孩之間惡意傷害，毀壞對(duì)方心愛(ài)的物品，故意人身傷害甚至到非法囚禁，這已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了違法行為。

青春期的孩子，碰到問(wèn)題時(shí)付諸于沉穩(wěn)理性還是莽撞的非理性？這與孩子早年所受的家庭教育有關(guān)，關(guān)愛(ài)孩子的父母會(huì)引導(dǎo)孩子從小善待他人，明白個(gè)體不良行為對(duì)他人的不良影響，而忽視孩子的父母只能讓孩子學(xué)會(huì)太多的對(duì)他人的忽視，這種忽視就種下了未來(lái)不當(dāng)行為的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，“六爺”的兒子哪怕小時(shí)候再乖，如果大人不肯關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，不管有多嬌嫩可愛(ài)，都可能成為一個(gè)可以引爆災(zāi)難的定時(shí)炸彈，電影就是一個(gè)形象的隱喻：父親倒斃于戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，兒子正昏迷于病床，這是一個(gè)父子俱傷的悲劇?？吹酱颂?，心驚肉跳的觀(guān)眾不知是否應(yīng)該警惕，但愿真實(shí)生活中的我們不要蹈電影之覆轍！

家庭教育中情感表達(dá)的忽視甚至壓抑，導(dǎo)致“親子矛盾”雪上加霜

電影《老炮兒》的一大特色，就是人物對(duì)話(huà)張口便爆“粗口”，從家庭教育角度來(lái)看，那就是貶低情感、不容情感和壓抑情感的溝通方式，想用這種對(duì)話(huà)方式來(lái)緩和父子矛盾，無(wú)疑是雪上加霜。整個(gè)電影的人物之對(duì)話(huà)帶有“硬”風(fēng)格，如一對(duì)問(wèn)路的小青年，被“六爺”“嗆”了一頓，就因?yàn)榇蛘泻舨缓纤男囊猓阉袄狭?，?dāng)然語(yǔ)氣也不夠禮貌。這種對(duì)話(huà)，在電影里看看就算了，換做身邊人對(duì)自己，誰(shuí)能受得了？如此想來(lái)，就不難理解“六爺”的兒子“曉波”也是暴脾氣了。

情感溝通，是家庭教育的另一個(gè)核心內(nèi)容，它是凝結(jié)家庭成員的無(wú)形紐帶，只有這種情感的表達(dá)，才能讓家庭成員之間充分理解，因?yàn)榍楦心軌騿酒鸨舜烁惺艿南嗨坪拖嗤ā?duì)這種情感表達(dá)的需要，是一種本能，這并不會(huì)因個(gè)人偏見(jiàn)而改變。我們看到費(fèi)盡周折賣(mài)房湊錢(qián)的“父”救“子”后，沒(méi)看到“子”的感恩，幸虧有一個(gè)叫“霞”的中間人兩邊說(shuō)和，才讓父子能夠共坐一桌，把酒言歡。這個(gè)中間人說(shuō)了什么？也不過(guò)是說(shuō)了平常話(huà)，但是，關(guān)乎真實(shí)感情的話(huà)，如解釋脾氣暴烈的父親再表面上無(wú)情冷漠，但他視兒子為他唯一的親人，他深?lèi)?ài)著兒子！到這個(gè)時(shí)候，作為兒子，才真正明白了父親對(duì)自己的感情，也就真正理解了父親吹噓的那些勇闖江湖歷史，即使話(huà)中摻有父親的虛榮、浮夸和淺薄，但還包含著父親對(duì)自己的信任、親密和依賴(lài)……自己正年輕，父親年輕過(guò)，這種心靈上的溝通就頃刻打通了。但是，父子間的情感溝通，以及父子間后面的相互舍身保護(hù)，都是建立了一個(gè)女性的情感溝通和解釋工作基礎(chǔ)之上，如果沒(méi)有這個(gè)情感工作內(nèi)容，很難想象父子間能冰釋前嫌。

父子的硬關(guān)系，需要軟話(huà)來(lái)化解，這給我們什么啟示？那就是情感表達(dá)的重要性，尤其是男性，一直以來(lái)，對(duì)男性氣概的社會(huì)期待被很多家庭堅(jiān)決貫徹，豈不知，這樣貶低和排斥情感的家庭教育，到頭來(lái)，受害的不只是家長(zhǎng)還有孩子自己！再回頭想想，“六爺”作為硬漢，混跡男人之際，生活上很依賴(lài)一個(gè)會(huì)講“軟話(huà)”的女人，“六爺”之子，作為硬漢卻又是為了一個(gè)女孩而引禍上身。這都說(shuō)明，人內(nèi)心都渴求和依賴(lài)情感需要，哪怕是硬漢！情感需求，乃是人之本性，從情感角度來(lái)看男人為女人而戰(zhàn)，似乎也沒(méi)有什么不合理的了。

遺憾的是，電影把女性作為一個(gè)情感角色的塑造有點(diǎn)偏了。盡管她能經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，盡管能救男人于危機(jī)時(shí)刻，但似乎在情感上還盲從男人。在這點(diǎn)上，似乎有點(diǎn)不合邏輯！

孩子問(wèn)題暴露后的家庭教育補(bǔ)救，效果往往是“事倍功半”

最后，還想說(shuō)一點(diǎn)，那就是家庭教育時(shí)機(jī)的重要性問(wèn)題。的確，從家庭教育的角度來(lái)看，時(shí)機(jī)對(duì)了，事半功倍，時(shí)機(jī)錯(cuò)了，事倍功半！邊看《老炮兒》邊想，昔日威風(fēng)的“六爺”咋就那么難呢！不就是為了救兒子嘛！為了籌錢(qián)，兜遍了城，跑斷了腿，也沒(méi)湊齊錢(qián)！多虧了菩薩心腸的女友“霞”的大方資助，不過(guò)，“六爺”也是被逼到了賣(mài)房的絕境之地。這個(gè)時(shí)候，我們就假設(shè)，如果有一個(gè)懂事的兒子，何至于此？電影為了好看，不可能犧牲劇情；但回歸到我們的常人生活，我們何嘗不祈求自己：千萬(wàn)別有一個(gè)“六爺”那樣的兒子？是啊，面對(duì)真實(shí)生活，我們才能做出正確的選擇?！独吓趦骸愤€有讓我們百思不得其解的地方，“六爺”費(fèi)了那么大的勁兒，兒子被救出來(lái)，怎么還沒(méi)看出兒子有什么變化？既沒(méi)看到兒子對(duì)自己的悔過(guò)，也沒(méi)看到兒子對(duì)父親的感恩！這個(gè)時(shí)候，又是多虧那個(gè)菩薩心腸的女人出現(xiàn)，做了情感溝通工作，這對(duì)父子才相互理解，得以心理走近。在這里，我們就想：如果沒(méi)有那么一個(gè)菩薩心腸的好女人呢？這個(gè)父救子的事兒，豈不是更難上加難??？

這個(gè)救孩子的“難”，說(shuō)的就是錯(cuò)失家庭教育的時(shí)機(jī)之后，各種補(bǔ)救工作的收效甚微。從孩子成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，家庭教育的兩大時(shí)期最為關(guān)鍵。一個(gè)就是出生之后的頭三年，也就說(shuō)我們常說(shuō)的“三歲看老”，這個(gè)階段父母對(duì)孩子的教育投入，會(huì)對(duì)孩子的社會(huì)認(rèn)知能力塑造一個(gè)大致的框架。再就是青春期，這個(gè)階段的青少年其內(nèi)在和外在同時(shí)在劇烈變化：一方面，孩子要面對(duì)激素水平帶來(lái)的成人身體形象導(dǎo)致的不適和挑戰(zhàn)；另一方面，孩子要面臨即將踏入真實(shí)社會(huì)所要求的社會(huì)身份定位帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn)。青春期的孩子好比一個(gè)退殼的蟬，他們要告別孩童時(shí)期，進(jìn)入成人世界?？傊诤⒆映砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行的家庭教育事關(guān)重大，順勢(shì)利導(dǎo)孩子能盡快度過(guò)人生的震蕩期，如果錯(cuò)過(guò)了這些重要時(shí)期，孩子的問(wèn)題積累下來(lái)，孩子會(huì)帶著各種傷痛或病癥去面對(duì)挑戰(zhàn)。一旦出了問(wèn)題，家長(zhǎng)再補(bǔ)救，的確很難！因?yàn)?，這時(shí)的孩子不僅僅有自主意識(shí)也有行為能力，他們的激烈反抗帶來(lái)的嚴(yán)重后果，往往讓大人們的補(bǔ)救工作無(wú)濟(jì)于事?，F(xiàn)實(shí)中有太多的極端案例，青少年的自殘自殺，或攻擊他人或故意傷害，有些時(shí)候，即使大人想要補(bǔ)救也都為時(shí)已晚。

當(dāng)然，對(duì)于錯(cuò)失教育機(jī)遇的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，也要相信“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”。其實(shí)，生活中也有大量的案例在證明，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)的家庭教育并非毫無(wú)效果，只是不能期望這種效果會(huì)立竿見(jiàn)影，也就是說(shuō)，這種補(bǔ)救工作會(huì)比較難，就像《老炮兒》中的“六爺”，為了兒子被迫四處奔波。對(duì)于那些錯(cuò)失時(shí)機(jī)的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，做是難，但不做更被動(dòng)！千萬(wàn)不能灰心喪氣，要相信人是具有能動(dòng)性的，積極干預(yù)，尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，尋找各種可行的辦法。電影中父子多年怨恨，借助兒子闖禍這個(gè)特殊事件，還有中間人輔助做些情感溝通工作，最終還是讓父子間獲得了某種程度上的理解和共識(shí)。盡管從電影結(jié)局來(lái)看，父子皆有傷，但他們的內(nèi)心對(duì)彼此已有某種程度的認(rèn)可，這就是進(jìn)步！只不過(guò)是這種進(jìn)步發(fā)生在生命的無(wú)形傳遞中，而且也要看到，進(jìn)步雖小但意義重大！畢竟，聊勝于無(wú)，死者已去無(wú)力回天，但對(duì)于生者，卻可以帶著新的感悟去堅(jiān)定地面對(duì)未來(lái)。

最后，說(shuō)明一下，從家庭教育角度來(lái)評(píng)論電影，難免會(huì)失偏頗。好電影通常都是好故事成就的，好故事呢，必定包含多種生活元素，《老炮兒》也是。這篇影評(píng)呢，只是從聚焦家庭教育角度分析，對(duì)其他問(wèn)題涉及不多，譬如，電影中涉及的青少年違法犯罪問(wèn)題，公共場(chǎng)所禁煙問(wèn)題，代際矛盾問(wèn)題，性別問(wèn)題，等等。針對(duì)這些問(wèn)題的電影評(píng)論屢見(jiàn)不鮮，但從家庭教育的影評(píng)并不多，所以，特地?fù)褚欢鴮?zhuān)攻，希望能帶動(dòng)社會(huì)對(duì)家庭教育的更多關(guān)注。其實(shí)，關(guān)注可以無(wú)處不在，即使是一部熱映電影。