基于SWOT與定標(biāo)比超分析的我國高校圖書館碩士點現(xiàn)狀與對策研究*

王克平張雯葛敬民佟澤華（.山東理工大學(xué)科技信息研究所 山東淄博 55049；.淄博職業(yè)學(xué)院圖書館 山東淄博 55049）

·實證研究·

基于SWOT與定標(biāo)比超分析的我國高校圖書館碩士點現(xiàn)狀與對策研究*

王克平1張雯2葛敬民1佟澤華1
（1.山東理工大學(xué)科技信息研究所 山東淄博 255049；2.淄博職業(yè)學(xué)院圖書館 山東淄博 255049）

當(dāng)前我國高校圖書館碩士點應(yīng)當(dāng)在研究生培養(yǎng)機制與模式上進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，變被動為主動，轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C”。文章分析目前我國高校圖書館碩士點生存現(xiàn)狀，通過應(yīng)用SWOT與定標(biāo)比超兩種互補性很強的情報分析方法對我國高校圖書館碩士點進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理與分析，并提出一系列對策，以期能夠找到其改革創(chuàng)新突破點，促進(jìn)我國高校圖書館碩士點健康運行與良好發(fā)展。

SWOT 定標(biāo)比超 高校 圖書館 研究生培養(yǎng)

〔引用本文格式〕王克平, 張雯, 葛敬民, 等.基于SWOT與定標(biāo)比超分析的我國高校圖書館碩士點現(xiàn)狀與對策研究［J］.圖書館，2016（5）：49-54

1　引言

高校圖書館是一所大學(xué)實力的重要標(biāo)志，是一所大學(xué)最為重要的信息中心與資源中心，是師生們從事科研與學(xué)習(xí)的重要場所。但高校圖書館作為一個獨立單位培養(yǎng)碩士研究生卻頗受爭議。圖書館一直被視為高校教學(xué)科研的“雜牌軍”，被排除在高校正式教學(xué)系列之外。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因一方面是圖書館工作人員長期以來普遍教育素質(zhì)不高；另一方面是高校管理與教學(xué)體制。高校圖書館培養(yǎng)碩士研究生不但可以滿足我國圖書情報專業(yè)高素質(zhì)人才缺乏的現(xiàn)狀，改變圖書館工作人員學(xué)歷層次與專業(yè)水平較低的困境；而且可以給圖書館帶來突破自身“枷鎖”，成為學(xué)校教學(xué)科研“正規(guī)軍”的一次良機。但是經(jīng)過近年來高校圖書館培養(yǎng)碩士研究生的實踐證明，高校圖書館培養(yǎng)碩士研究生的狀況并不樂觀，存在逐漸萎縮、消亡或被高校其他教學(xué)院系兼并重組的危險境地。因此，在當(dāng)前這種嚴(yán)峻形式下，我國高校圖書館應(yīng)當(dāng)在研究生培養(yǎng)機制與模式上進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，變被動為主動，轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C”。正是基于上述原因，本文希望通過應(yīng)用SWOT與定標(biāo)比超兩種常用的互補性很強的情報分析方法對我國高校圖書館碩士點進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理與分析，以期能夠找到其改革創(chuàng)新的突破點，促進(jìn)我國高校圖書館碩士點健康運行與良好發(fā)展。

2　我國高校圖書館碩士點現(xiàn)狀分析

2.1招生單位及數(shù)量

自1996年上海交通大學(xué)圖書館首次設(shè)立情報學(xué)碩士點以來，我國共有20所高校圖書館擁有圖書館學(xué)或情報學(xué)碩士點，共包含25個碩士點，見表1。其中進(jìn)行圖書館學(xué)招生的10所、情報學(xué)招生的15所（既有情報學(xué)又有圖書館學(xué)招生高校共5所，見表1“*”）。

表1　我國高校圖書館圖書館學(xué)、情報學(xué)碩士點一覽表

2.2地域分布情況

我國高校圖書館碩士點地域分布不均衡，其主要集中在我國華東和華北等東部沿?；蚪?jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，西部地區(qū)較少，具體分布情況為：華東9所、華北6所、華中2所、西北2所、西南1所（詳見表2）。

表2　我國高校圖書館碩士點所在省市分布表

2.3招生人數(shù)及入學(xué)考試

本文通過研究生招生信息網(wǎng)、中國教育在線、華文考研以及各院校研究生院、圖書館網(wǎng)站查詢統(tǒng)計得知：2015年我國高校圖書館情報學(xué)碩士點招生人數(shù)為71人、2014年70人、2013年75人、2012年81人、2011年93人、2010年107人。從近六年其情報學(xué)碩士招生人數(shù)來看（見表3），總體呈現(xiàn)一種下降趨勢（見圖1）。因其圖書館學(xué)招生人數(shù)信息不完全，未能進(jìn)行有效統(tǒng)計。

表3　我國高校圖書館情報學(xué)近六年招生人數(shù)一覽表

圖1　近六年我國高校圖書館情報學(xué)碩士點招生人數(shù)趨勢圖

另外，招生入學(xué)考試也是各高校圖書館招收研究生的一個重要門檻也可以說是重要基準(zhǔn)，我國高校圖書館碩士研究生入學(xué)考試的科目一和科目二均為全國統(tǒng)考科目：政治和英（或日、俄）語，其主要是在科目三和科目四方面各高校之間有較大差別，具體見表4。從2015年我國高校圖書館圖情碩士點招生的院校來看（前5所為圖書館學(xué)碩士點、中間9所為情報學(xué)碩士點，最后2所為兼有圖情碩士點），對考生數(shù)學(xué)知識的要求不高，只有1所高校明確要求數(shù)學(xué)科目的考試，大部分高校沒有該項要求或選擇性進(jìn)行數(shù)學(xué)科目考試。

表4　我國高校圖書館碩士生初試科目（2015）

2.4培養(yǎng)模式

近幾年，我國高校圖書館圖情碩士點招生人數(shù)有所減少，其中有的是取消了招生，有的是轉(zhuǎn)為與其他院系合作培養(yǎng)，還有的是并入到教學(xué)院系進(jìn)行培養(yǎng)。如：西安交通大學(xué)是掛靠公共政策管理學(xué)院進(jìn)行招生與學(xué)籍管理，論文等學(xué)業(yè)指導(dǎo)由圖書館老師擔(dān)任；上海交通大學(xué)自2012年起圖書館不再進(jìn)行單獨培養(yǎng)圖情碩士；當(dāng)然大部分還是由高校圖書館獨立進(jìn)行單獨培養(yǎng)，如山東理工大學(xué)、華東理工大學(xué)和福州大學(xué)等，詳見表5。

表5　我國高校圖書館碩士研究生培養(yǎng)模式一覽表

此外，從2010年開始，國家為適應(yīng)新形勢，開始培養(yǎng)圖書情報專業(yè)型碩士，并在報名考試時進(jìn)行區(qū)分，以武漢大學(xué)為首，中國人民大學(xué)、南開大學(xué)等也相繼開展此類招生，相比較于圖書情報學(xué)術(shù)型碩士招生人數(shù)的不斷下降，專業(yè)型碩士的招生人數(shù)在逐年增加，但目前只存在于具有圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科的教學(xué)院系中，我國高校圖書館尚未進(jìn)行圖書情報專業(yè)型碩士的培養(yǎng)。

3　我國高校圖書館碩士點的SWOT分析

所謂SWOT分析方法，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定研究對象的內(nèi)部優(yōu)勢因素（S-Strengths）、內(nèi)部弱勢因素（W-Weakness）、外部機會因素（O-Opportunities）和外部威脅因素（T-Threats），將它們按照矩陣形式排列起來，通過考察內(nèi)外部因素的不同組配，進(jìn)行全面系統(tǒng)的綜合分析，從而做出最優(yōu)決策的分析方法［4］。SWOT分析最早由Ken Andrews于1971年提出的，他系統(tǒng)闡述了企業(yè)的資源和能力與外部環(huán)境相適應(yīng)的戰(zhàn)略理論，指出企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢去尋找和開拓機會，克服不足并應(yīng)對威脅［5］。

表6　我國高校圖書館碩士點SWOT矩陣

通過SWOT分析，構(gòu)造我國高校圖書館碩士點的SWOT矩陣，能夠幫助高校圖書館碩士點綜合考慮其內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢，外部環(huán)境中存在的機會和威脅等因素，并對其進(jìn)行全面的綜合分析、評價，最終做出最有利于其發(fā)展的規(guī)劃與決策?，F(xiàn)借助SWOT分析工具，構(gòu)造出我國高校圖書館碩士點SWOT分析矩陣，見表6所示。

4　我國高校圖書館碩士點與教學(xué)院系碩士點的定標(biāo)比超分析

定標(biāo)比超的基本思想是通過規(guī)范且連續(xù)的比較分析，幫助組織尋找、確認(rèn)、跟蹤、學(xué)習(xí)并超越自己的競爭目標(biāo)［6］。1979年，施樂公司最先提出了定標(biāo)比超法“Benchmarking”的概念。定標(biāo)比超方法目前已成為最受歡迎的5大商業(yè)工具之一。定標(biāo)比超法適應(yīng)面廣、針對性強、作用多樣，其在高校圖書館碩士點研究中的應(yīng)用，能夠為高校圖書館碩士點建設(shè)提供準(zhǔn)確、科學(xué)決策依據(jù)，可以從不同角度發(fā)現(xiàn)其存在問題與差距，并提出針對性的改進(jìn)措施。

4.1明確定標(biāo)比超的內(nèi)容與目標(biāo)

本文參考國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組對圖書情報與檔案管理一級學(xué)科碩士學(xué)位的基本要求，并以教育部《碩士學(xué)位授權(quán)點評估指標(biāo)體系》［7］為基準(zhǔn)，選取評估指標(biāo)中具有代表性的幾項作為定標(biāo)比超的內(nèi)容，分為5個一級指標(biāo)和12個二級指標(biāo)（如表7），再以三所在全國具有較強影響力的教學(xué)院系圖情碩士點高校作為比較對象（如表8），以此對比分析高校圖書館圖情碩士點與教學(xué)院系圖情碩士點相比存在的優(yōu)勢與不足。

表7　定標(biāo)比超選取內(nèi)容

表8　定標(biāo)比超對象選取高校信息

4.2收集定標(biāo)比超數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析評價

定標(biāo)比超的數(shù)據(jù)采集是整個定標(biāo)比超過程中非常重要的部分，它影響著整個定標(biāo)比超結(jié)果的準(zhǔn)確度與權(quán)威性，本文主要通過以下幾種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集：

相關(guān)高校院系、研究生院（處）、圖書館網(wǎng)站。查詢相關(guān)圖情碩士招生簡章與目錄，以及圖情碩士點設(shè)立時間、培養(yǎng)方案、導(dǎo)師、教學(xué)科研等方面的情況。中國研究生招生信息網(wǎng)（http://yz.chsi.com.cn/）。涵蓋了圖情碩士招生政策、碩士點的增加與取消、招生人數(shù)等信息。中國知網(wǎng)（http://www.cnki.net/）。各導(dǎo)師研究成果（論文數(shù)量）的數(shù)據(jù)來源、并結(jié)合其所在高校的官方網(wǎng)站所發(fā)布的信息進(jìn)行統(tǒng)計。電話咨詢。彌補網(wǎng)絡(luò)信息不足，核對與糾正網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)。

第一，從導(dǎo)師隊伍來看。表1提到的高校圖書館圖情碩士點約有59位導(dǎo)師，年齡在45歲左右，職稱涵蓋了研究館員到教授系列，其研究方向多為信息組織、知識管理、信息資源管理、信息檢索等方面；表9中三所教學(xué)院系圖情碩士點約有55位導(dǎo)師，知名學(xué)者較多，師資力量較為雄厚，年齡結(jié)構(gòu)偏高，大都在55歲左右，教授職稱占絕大部分，其研究方向要比高校圖書館寬廣很多。

第二，從科學(xué)研究來看。截至2015年6月，高校圖書館圖情碩士點導(dǎo)師論文數(shù)量約1332篇，人均論文數(shù)為22.58篇，其中在核心期刊發(fā)表的文章約占37.3%；教學(xué)院系圖情碩士點導(dǎo)師論文數(shù)量約3445篇，人均論文數(shù)為62.64篇，在核心期刊發(fā)表的文章占約64.4%。高校圖書館碩士點共計承擔(dān)省部級、國家級科研項目約190余項；三所教學(xué)院系共計承擔(dān)省部級、國家級科研項目約330余項，從科研項目的數(shù)量、層次和經(jīng)費金額來看，教學(xué)院系要遠(yuǎn)超圖書館碩士點。

第三，從物質(zhì)條件來看。高校圖書館圖情碩士點大部分設(shè)在圖書館內(nèi)，具備良好的館舍條件，且圖書館內(nèi)部本身具有非常豐富的紙質(zhì)和數(shù)字文獻(xiàn)資源，為研究生階段的學(xué)習(xí)提供很大的便利，部分圖書館還設(shè)有專門的研究生工作室，硬件設(shè)施相當(dāng)完備；教學(xué)院系圖情碩士點一般沒有專用的工作室，其文獻(xiàn)信息的獲取主要依托圖書館。

第四，從研究生培養(yǎng)來看。高校圖書館研究生階段課程主要為數(shù)字圖書館類、情報理論類、情報技術(shù)、信息檢索類等，以面向應(yīng)用、突出實踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才為主［8］。三所高校教學(xué)院系研究生課程廣度與深度都要明顯高于高校圖書館碩士點，相比之下，其理論性與前沿性更強，培養(yǎng)的研究生理論功底更加深厚，科研能力更強。

第五，從管理工作來看。高校圖書館碩士點通常是由圖書館的某一部門具體負(fù)責(zé)，如：信息部或教學(xué)科研部等，而且一般是由業(yè)務(wù)副館長分管研究生工作，并設(shè)有研究生教學(xué)秘書一職具體負(fù)責(zé)研究生的日常管理工作。教學(xué)院系則是以院長或系主任為首的，通常包含行政領(lǐng)導(dǎo)、黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)委員會、教研室等多層次的管理系統(tǒng)。通常設(shè)有研究生教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、團(tuán)支書等。與高校圖書館相比，教學(xué)院系的研究生管理更加科學(xué)、規(guī)范、合理。

經(jīng)過對上述幾個方面采集到的信息進(jìn)行綜合分析，構(gòu)建我國高校圖書館碩士點與教學(xué)院系圖情碩士點的定標(biāo)比超分析表，該表以導(dǎo)師隊伍、科學(xué)研究、物質(zhì)條件、研究生培養(yǎng)、管理工作為主要內(nèi)容，以武漢大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)作為比超對象，具體見表9所示。

表9　我國高校圖書館碩士點與教學(xué)院系圖情碩士點的定標(biāo)比超分析表（數(shù)據(jù)截至2015年6月）

5　我國高校圖書館碩士點的對策

根據(jù)上述針對我國高校圖書館碩士點的現(xiàn)狀分析以及SWOT與定標(biāo)比超分析的結(jié)果，我國高校圖書館碩士點可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)與提高。

據(jù)介紹，此款高油酸花生油選取的中國第六代花生種子，名叫“高油酸花生良種”。油酸屬于單不飽和脂肪酸，對人體健康很重要，可調(diào)節(jié)人體生理機能，促進(jìn)生長發(fā)育。高油酸能夠有選擇性地調(diào)節(jié)人體血液中的高密度和低密度膽固醇成分，降低患心血管疾病的幾率。高油酸花生不但油酸含量高，而且產(chǎn)量高，做出來的高油酸花生油的保質(zhì)期也長，大約在36個月、40個月，而以前，花生油保質(zhì)期一般為18個月。

5.1辦好《文獻(xiàn)檢索》課，夯實學(xué)位點的辦學(xué)基礎(chǔ)

圖書館作為學(xué)校信息素質(zhì)教育的主要責(zé)任者，一定要把《文獻(xiàn)檢索》課講好、用好。目前，我國高校的《文獻(xiàn)檢索》課已普遍成為高校本科生的選修課或者必修課，它是圖書館展現(xiàn)自身教學(xué)能力，爭取學(xué)校教學(xué)管理部門大力支持的難得機會。通過《文獻(xiàn)檢索》課的教學(xué)，圖書館還可以向全校本科生大力宣傳圖書館碩士點的情況，爭取優(yōu)質(zhì)生源。例如：山東理工大學(xué)的《文獻(xiàn)檢索》課2007年被評為國家精品課程，2014年被評為國家精品資源共享課，獲得教育部國家教學(xué)成果二等獎、山東省省級教學(xué)成果一等獎，目前已經(jīng)納入學(xué)校的公共課必修課教學(xué)平臺，成為學(xué)校繼大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)之后的第三大公共課必修課，這為圖書館碩士點的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.2高校圖書館碩士點應(yīng)與教學(xué)院系建立良好的聯(lián)合培養(yǎng)機制，優(yōu)勢互補，取長補短

高校圖書館舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源為培養(yǎng)研究生提供了良好的硬件條件，但其師資力量、課程設(shè)置、科研條件、教學(xué)管理體制等相比教學(xué)院系有很大的劣勢。這就要求圖書館與相關(guān)的教學(xué)院系建立良性互動的聯(lián)合培養(yǎng)機制，借助相關(guān)教學(xué)院系（如：經(jīng)濟管理、計算機等）的力量彌補在上述方面的劣勢與不足，比如：圖書館研究生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選修其他學(xué)院的專業(yè)課程、收聽相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿講座或培訓(xùn)等?？傊浞掷煤脤W(xué)校提供的這個大平臺，“取人之長，補己之短”，這也符合圖書館碩士點“跨學(xué)科性”“融合性”的特點。

5.3響應(yīng)教育部對研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)要求，積極申請“專業(yè)型”碩士點

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，增加高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)數(shù)量。從2010年開始，國家教育部大量減少學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士招生名額，全日制專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力強的應(yīng)用型碩士。在此政策指導(dǎo)下，高校圖書館碩士點更應(yīng)該發(fā)揮自身培養(yǎng)圖情專業(yè)高級應(yīng)用型人才的優(yōu)勢，積極申請專業(yè)型學(xué)位點，招收專業(yè)型碩士研究生，為國家輸送更多急需的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才。

5.4注重對圖書館學(xué)科點的宣傳，加強與學(xué)校管理層的交流與溝通，爭取領(lǐng)導(dǎo)層大力支持

由于圖情專業(yè)是個小學(xué)科，特別是在學(xué)科發(fā)展的影響力以及綜合實力上，要遠(yuǎn)遜于其他學(xué)科。這就要求圖書館更加注重對本學(xué)科的宣傳與推廣，特別是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及管理部門的溝通與交流，爭取他們的大力支持與幫助。這首先要求圖書館學(xué)科點自身要做好、做強，在教學(xué)、科研、研究生教育與培養(yǎng)、人才隊伍建設(shè)等方面要做出突出的成績，只有做好這些，圖書館才能贏得學(xué)校的重視與扶持。其次，要注意利用一切可能的方式，大力宣傳本學(xué)科點。如：利用學(xué)科點網(wǎng)站、論壇、展板、電視、報紙等手段廣泛的宣傳本學(xué)科基本知識、研究方向、科研成果、教學(xué)團(tuán)隊、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等情況，以期取得廣泛的認(rèn)知與認(rèn)同。最后，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層及管理部門（如：教務(wù)處、研究生處或院、人事處、科研處等）保持經(jīng)常性的溝通與交流，得到他們的認(rèn)可與支持，只有這樣才能為學(xué)科點的發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境和充分發(fā)揮自身才能的優(yōu)質(zhì)平臺。才有可能得到與教學(xué)院系一樣的平等待遇。

5.5加強人才隊伍建設(shè)，大力引進(jìn)高層次人才

人才是一個學(xué)科強盛與否的基礎(chǔ)，學(xué)科之間的競爭說到底是人才之間的競爭，誰擁有一流的人才，誰就能夠在激烈的競爭中保持不敗之地。對于圖書館碩士點來講，人才隊伍建設(shè)尤為重要。眾所周知，圖書館作為一個教輔部門，本不是一流人才的首選之處，而且，圖情專業(yè)的高層次人才（特別是應(yīng)屆博士畢業(yè)生）尤為珍貴。所以，高校圖書館應(yīng)該高度重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)工作，應(yīng)給予高層次人才更加優(yōu)惠的待遇、更加寬松和舒適的工作環(huán)境以及良好的教學(xué)與科研工作條件，以吸引大量的圖情專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的青年才俊，為學(xué)科點的建設(shè)與發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

6　結(jié)語

高校圖書館碩士點的設(shè)立對圖書館學(xué)、情報學(xué)的人才培養(yǎng)具有重要意義。在高校圖書館培養(yǎng)碩士研究生是圖書館學(xué)、情報學(xué)研究生教育模式的重大創(chuàng)新，也是緩解圖書情報學(xué)高級人才短缺的重要舉措。但是，高校圖書館碩士點作為一個相對比較年輕的碩士培養(yǎng)單位，缺乏教學(xué)科研資歷與經(jīng)驗，在培養(yǎng)研究生方面還存在著很多不足與問題。這就要求高校圖書館碩士點在時代賦予的機遇面前，積極創(chuàng)新，大膽改革，探索一條適合自身發(fā)展、發(fā)揮自身特長的發(fā)展之路。作為新時期的圖書館人，我們有理由相信，在國家“萬眾創(chuàng)新”精神的引領(lǐng)下，高校圖書館人一定能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神，把圖書館碩士點建設(shè)成為體制規(guī)范、管理科學(xué)、設(shè)施先進(jìn)、人才力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的圖書館學(xué)情報學(xué)人才培養(yǎng)基地和科研基地。

（來稿時間：2015年10月）

1.研究生招生信息網(wǎng)［EB/OL］.［2015-05-15］.http://yz. chsi. com.cn/

2.中國教育在線［EB/OL］.［2015-05-22］.http://www.eol.cn/

3.華文教育［EB/OL］.［2015-05-26］.http://www.kaoyan001.com/

4.陳峰，梁戰(zhàn)平.論SWOT分析方法在競爭情報實踐中的應(yīng)用［J］.情報學(xué)報，2001（6）：720-727

5.Fleisher CS, Bensoussan B E. Strategic and Competitive Analysis: Methods and Techniques for Analyzing Business Competition［M］. New Jersey: Pearson Education, Inc.， 2003：92

6.沈固朝.競爭情報的理論與實踐［M］.北京:科學(xué)出版社，2008：362

7.山東省學(xué)位委員會、山東省教育廳文件.山東省碩士學(xué)位授權(quán)點評估指標(biāo)體系.魯學(xué)位［2006］4號

8.王朋,葛敬民.我國高校圖書館碩士點現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.圖書與情報，2008（4）：24-28

The Present Situation and Countermeasures of Master Graduate Students of Chinese University Libraries Based on SWOT and Benchmarking

Wang Keping1Zhang Wen2Ge Jingmin1Tong Zehua1
（ 1.Institute of Scientific & Technical Information, Shandong University of Technology; 2. Library of Zibo Vocational Institute ）

〕At present, the master program of library and information science in university libraries of our country should carry out the reform and innovation in the mechanism and mode of the graduate student training, and change the passive to active, turn “danger” to “opportunity”. This paper analyses the current living situation of the master program in university libraries, and it also analyses the master point of libraries in colleges and universities through the application of SWOT and Benchmarking of two highly complementary information analysis methods comprehensively and systematically. Some countermeasures are put forward in order to find out the breakthrough point of the reform and innovation, and promote the healthy operation and good development of the master program in university libraries.

〕SWOT Benchmarking Colleges and universities Library Graduate student Training

G250

* 本文系國家社會科學(xué)基金項目（項目編號：13CGL012）、山東理工大學(xué)青年教師發(fā)展支持計劃和山東理工大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃項目成果之一。

王克平（1975-），男，管理學(xué)博士，山東理工大學(xué)科技信息研究所副教授，研究方向：競爭情報；張雯（1989-），女，碩士，淄博職業(yè)學(xué)院圖書館館員；葛敬民（1955-），男，本科，山東理工大學(xué)科技信息研究所教授；佟澤華（1975-），男，博士，山東理工大學(xué)科技信息研究所講師。