高職體育生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查研究*

趙　娟

(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育運(yùn)動系，廣東 廣州 510650)

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高職體育生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查研究*

趙娟

(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育運(yùn)動系，廣東 廣州 510650)

心理資本是個(gè)體的一種積極心理狀態(tài).研究高職體育生的心理資本對于提升他們的競爭優(yōu)勢具有重要的價(jià)值和意義.通過對廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院542名體育生的心理資本現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高職體育生的心理資本水平整體較好；男生的總體心理資本、自我效能感高于女生；大二學(xué)生的總體心理資本和韌性維度得分高于大一學(xué)生；學(xué)生干部的自我效能感維度得分高于非學(xué)生干部.在對結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出，高職體育生的心理資本開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要個(gè)人、學(xué)校和家庭協(xié)同努力.

高職；體育生；心理資本；現(xiàn)狀

1　問題的提出

受積極心理運(yùn)動的影響和啟發(fā)，F(xiàn)red Luthans等人于2004年提出了以人的積極心理力量為核心的“積極心理資本”的概念，簡稱“心理資本”.他認(rèn)為，心理資本主要包括自我效能感、樂觀、希望和韌性四個(gè)方面的內(nèi)容.1)自我效能感：在面對具有挑戰(zhàn)性的工作或任務(wù)時(shí)，對獲得成功有信心，堅(jiān)信努力就能成功.2)樂觀：對現(xiàn)在與未來的成功進(jìn)行積極的歸因.3)希望：對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有積極預(yù)期，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中鍥而不舍，必要時(shí)能轉(zhuǎn)換思路、改善方式方法以促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).4)韌性：面臨困難和逆境時(shí)，堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，直至取得成功[1].

心理資本的概念一經(jīng)提出,就引發(fā)了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究如雨后春筍般大量涌現(xiàn).研究表明，心理資本是推動個(gè)人成長和發(fā)展的心理資源，它能夠被有效開發(fā)和管理，能夠促進(jìn)個(gè)體績效的顯著提高，能夠長期保持人才競爭優(yōu)勢[2]，是一種核心積極心理要素和新型戰(zhàn)略資源.

然而, 已有關(guān)于心理資本的研究主要集中在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工心理資本狀況的調(diào)查以及心理資本與工作績效、工作滿意度等之間的關(guān)系方面.將大學(xué)生尤其是高職體育生作為研究對象的比較少見.研究高職體育生的心理資本現(xiàn)狀及其開發(fā)，一方面可以豐富心理資本的研究內(nèi)容；另一方面，可以為高職體育生心理特點(diǎn)方面的研究提供相應(yīng)的參考，為高職生心理健康教育工作的順利開展提供新的工作思路，為高職院校的人才培養(yǎng)提供新的視角.

2　研究對象與方法

2.1研究對象

課題組采用分層整群抽樣法，對廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二兩個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷600份，收回有效問卷542份，問卷有效率為90.33%.其中男生417人，占76.94%，女生125人，占23.06%；大一298人，占54.98%，大二244人，占45.02%；農(nóng)村生源379人，占69.92%，城市生源163人，占30.07%；獨(dú)生子女243人，占44.83%，非獨(dú)生子女299人，占55.06%；學(xué)生干部173人，占31.92%，非學(xué)生干部369人，占67.96%.學(xué)生年齡在17～20歲，地域覆蓋廣，都通過了體育加試和全國統(tǒng)一高等學(xué)校入學(xué)考試.因此，他們具有一定的代表性，調(diào)查結(jié)果能夠比較如實(shí)地反映體育高職院校體育生心理資本現(xiàn)狀.

2.2研究工具

課題組采用張闊等(2008)制訂的《積極心理資本問卷》(PPQ)進(jìn)行調(diào)查.該問卷共26個(gè)項(xiàng)目，包含四個(gè)維度，即自我效能感、韌性、希望、樂觀.問卷采用7點(diǎn)記分，“完全不符合”記1分，“不符合”記2分，“有點(diǎn)不符合”記3分，“說不清”記4分，“有點(diǎn)符合”記5分，“比較符合”記6分，“完全符合”記7分.被試得分越高，說明其心理資本越高.本次調(diào)查中，問卷整體內(nèi)部一致性α系數(shù)全量表為0.76，各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)分別為：自我效能感為0.82,韌性為0.71，希望為0.89，樂觀為0.77.

2.3研究方法

3　結(jié)果與討論

3.1高職體育生心理資本及各維度的總體分析

對542名高職體育生的心理資本以及各維度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1.

表1　高職體育生心理資本及各維度分值±S)

由表1可見，高職體育生的心理資本總體均分及各因子得分都超過4分，其中韌性維度的均值為4.60，自我效能感維度的均值得分為4.80，希望維度的均值為5.02，樂觀維度均值為5.04.由于調(diào)查問卷采用的是7點(diǎn)評分，平均分為3.5，可見，高職體育生的心理資本總體情況良好.他們在學(xué)習(xí)和生活中懷有較高的希望和自我效能感，對于學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度也是很積極樂觀的，在挫折和壓力面前具有較高的韌性.

高職體育生的心理資本水平明顯高于理論平均值，這一結(jié)果可能與以下原因有關(guān)：首先，現(xiàn)代教育對90后高職體育生積極心理品質(zhì)的培育和科學(xué)人生價(jià)值觀的塑造起了重要作用.其次，體育生長期從事體育運(yùn)動訓(xùn)練，這在一定程度上幫助他們積累了心理資本.再次，可能存在期望效應(yīng)，即不排除被試在回答問卷題目時(shí)朝著社會期望方向作答的可能性.

3.2不同性別高職體育生在心理資本及各維度上的差異

不同性別高職體育生的心理資本及各維度差異情況，見表2.

表2　不同性別心理資本及各維度的差異比較

注：**p<0.01

由表2可見，男生總體心理資本(4.89±0.47)顯著高于女生的總體心理資本(4.68±0.39)(p<0.01)，男生的自我效能感(4.89±0.74)顯著高于女生(4.48±0.68)(p<0.01).這些差異可能是由以下幾個(gè)原因造成的.首先，受中國傳統(tǒng)文化的影響，人們對女生和男生有不同的性別刻板印象.男性在人們心目中是勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、領(lǐng)導(dǎo)者的形象，女性在人們心目中是體貼、依賴、順服的形象.因而，人們在潛意識中都認(rèn)為“男強(qiáng)女弱”，這會削弱女生的主體意識，降低女生的自我同一性，進(jìn)而降低其心理資本尤其是自我效能感.其次，高職體育專業(yè)課程體系以術(shù)科類課程為主體，男生由于在身體素質(zhì)方面比女生有優(yōu)勢，因而在體育學(xué)習(xí)過程中更容易掌握相關(guān)運(yùn)動技能，運(yùn)動成績也更好，成功的體驗(yàn)又增加了其自我效能感和總體心理資本.再次，用人單位在招聘人才時(shí)，往往也會對女生有歧視，這也在無形中導(dǎo)致女生產(chǎn)生了自卑感.因此，男生的自我效能感和總體心理資本高于女生.

3.3不同年級高職體育生在心理資本及各維度上的差異

不同年級心理資本及各維度的差異情況，見表3.

表3　不同年級心理資本及各維度的差異檢驗(yàn)

注：**p<0.01，*p<0.05

從表3可見，大二高職體育生的總體心理資本(4.92±0.47)顯著高于大一生(4.79±0.45)(p<0.05)，大二高職體育生在韌性維度上的得分(4.77±0.63)顯著高于大一生(4.49±0.63)(p<0.001).這些差異可能與他們的經(jīng)歷有關(guān).首先，進(jìn)入高職的大一體育生往往剛剛經(jīng)歷了高考失敗的打擊，入學(xué)后，新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境需要適應(yīng)，離開父母“二次斷奶”，上述原因可能導(dǎo)致新生出現(xiàn)適應(yīng)不良的狀況.其次，大一階段開設(shè)的主要是公共基礎(chǔ)課(如英語、計(jì)算機(jī)、思想政治等)、專業(yè)基礎(chǔ)課等以理論課為主的課程，而他們擅長的體育術(shù)科課程則非常少，這些都可能會使大一學(xué)生的心理資本水平降低.經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，尤其是進(jìn)入大二后，課程開設(shè)幾乎都是他們擅長的術(shù)科類專業(yè)課，大二的高職體育生在專業(yè)知識和技能方面取得了突飛猛進(jìn)，自我定位逐漸清晰，職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越明晰，因此，他們的心理資本會比大一學(xué)生的高.此外，經(jīng)過大一期間的打磨和歷練，他們的意志力顯著上升，已經(jīng)學(xué)會勇敢面對壓力、笑迎人生挑戰(zhàn)，韌性水平顯著上升，因而大二體育生的韌性水平也比大一體育生的高.

3.4學(xué)生干部與非學(xué)生干部高職體育生在心理資本及各維度上的差異

是否學(xué)生干部的心理資本及各維度差異情況，見表4.

表4　是否學(xué)生干部心理資本及各維度的差異比較

注：***p<0.001

由表4可見，高職體育生中學(xué)生干部的自我效能感(5.10±0.61)顯著高于非學(xué)生干部(4.65±0.77)(p<0.001).這可能既與學(xué)生干部自身的素質(zhì)有關(guān)，也與學(xué)生干部的經(jīng)歷有關(guān).學(xué)生干部在上崗前要競選，只有本身能力相對突出的學(xué)生才能脫穎而出，擔(dān)任學(xué)生干部之后，他們需要組織各種活動，與老師和廣大學(xué)生打交道，在工作中得到了全方位的鍛煉，溝通能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等各方面的綜合素質(zhì)和能力有了大幅度的提高，因此，學(xué)生干部的自我效能感顯著高于非學(xué)生干部的自我效能感.

4　高職體育生心理資本開發(fā)的建議

高職體育生的心理資本開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會協(xié)同努力.

4.1高職體育生要加強(qiáng)自我完善

首先，積極參與社團(tuán)活動和社會實(shí)踐.因?yàn)樯鐖F(tuán)活動和社會實(shí)踐為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉綜合能力的平臺，有助于提升心理正能量、增加心理資本[3].其次，學(xué)會管理情緒，做情緒的主人.再次，建立積極的心理應(yīng)激機(jī)制.要學(xué)會采用積極的應(yīng)對方式來應(yīng)對挫折和失敗，保持積極的心理狀態(tài)[4].

4.2學(xué)校要為心理資本培育搭建平臺

首先，將心理資本培育納入課程體系.要幫助學(xué)生掌握積累心理資本的方法，并在實(shí)踐活動中得到鞏固、遷移和提高.其次，要建立大學(xué)生心理資本培養(yǎng)機(jī)制.尤其是重要時(shí)期或階段、對重點(diǎn)群體，要有針對性地開展活動，幫助其形成積極的生活態(tài)度和心理狀態(tài).再次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，尤其是校園體育文化建設(shè)，為高職體育生的心理資本培育提供良好的氛圍.

4.3家長要改善家庭氛圍

首先，家長要做好榜樣，提升自身心理素質(zhì)，改善行為方式，通過“身教”促進(jìn)子女形成積極心理狀態(tài)及行為方式.其次，對子女的期望值不要過高，否則會給子女造成過重的心理負(fù)擔(dān).再次，開展家校合作.家長與學(xué)校雙方需要形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生心理資本的提高.

[1]Luthans F, Avolio B, Avey J B, et al. Positive Psychological Capital: Measurement and Relationship with Performance and Satisfaction [J].Personnel Psychology 2007,60(3):541-572.

[2]任皓,溫忠麟,陳啟山.心理資本對企業(yè)員工職業(yè)成功的影響:職業(yè)承諾的中介效應(yīng)[J].心理科學(xué),2013，36(4):960-964.

[3]杜曉靜,李慧娟, 王智紅，等.心理資本視角下“90后”大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)證研究[J].高教探索, 2014(3):159-166.

[4]胡莊方,周定暉.心理資本培育與農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)能力的提升[J].高等農(nóng)業(yè)教育, 2013，10(10):81-83.

An Investigation of Psychological Capital of Vocational College Students

ZHAO Juan

(Department of Physical Education, Guangzhou Sports Polytechnic, Guangzhou Guangdong 510650, China)

Psychological capital is a kind of positive mental state of the individual. The study on psychological capital of vocational college students has significant implication for enhancing their competitive advantages. An investigation on the current situation of psychological capital of 542 students from Guangzhou Sport Polytechnic shows that vocational college students' psychological capital level is not bad; that the total score of psychological capital and self-efficacy level of the boys are significantly higher than the girls; that the total score of psychological capital and resiliency level of the sophomores were significantly higher than the freshmen and that student leaders scored significantly higher than normal students. On the basis of the result analysis, the study further puts forward that the development of psychological capital of vocational college students is a complicated system engineering, which demands efforts from the individual, families, schools and the society.

vocational colleges; sports students; psychological capital; current situation

1673-2103(2016)02-0127-04

2016-01-15

廣州市高等學(xué)校第七批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(SG20150074)；廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目(STZ20150012)

趙娟(1981-)，女，河南信陽息縣人，講師，國家二級心理咨詢師，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康教育.

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