構(gòu)想創(chuàng)新，打造小學(xué)英語教學(xué)新模式

鄭方琴

【摘 要】英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新“靈魂”便是“情景表演”這個(gè)教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 小學(xué)英語 新模式

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0010-02

如何將小學(xué)英語課堂打造的既生動(dòng)有趣，又積極有效，一直是我們小學(xué)英語教師常研常新的問題，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中我深深感到，只有切實(shí)把表演內(nèi)容中的語言與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才能發(fā)揮語言的交際能力，取得理想的教學(xué)效果。

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)英語教育是啟蒙知識(shí)教育，小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí)，打下較好的語音和書寫基礎(chǔ)，并掌握一定的交際用語。在小學(xué)的英語教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、得體、靈活運(yùn)用新學(xué)語言的知識(shí)與技能，如聽說能力、交往能力等，繼而通過大量的交際活動(dòng)，使學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為技能，只有讓學(xué)生在“能說”的基礎(chǔ)上“會(huì)道”，才能促使學(xué)生真正將語言學(xué)到實(shí)處。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造環(huán)境

每個(gè)人都是有情感的，學(xué)生也不例外，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極，肯定的情感能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，創(chuàng)新教育才能得以實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂上，桌椅一般橫成排、縱成列地有序擺放，看起來整齊劃一，紀(jì)律良好，但在語言交流課上，這種標(biāo)準(zhǔn)模式從某種程度上束縛了學(xué)生的交流范圍，降低學(xué)生的交流熱情。我在教學(xué)中，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的桌椅擺放方式。例如，在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)How are you？ Fine，thanks. Nice to meet you.這組簡(jiǎn)單的問候語時(shí)，我們經(jīng)常用到一個(gè)游戲“Simon Says”，在實(shí)際操作中，如果按照現(xiàn)行的大班容量標(biāo)準(zhǔn)模式擺放桌椅，教師兩側(cè)挨墻坐的學(xué)生總沒有參與游戲的機(jī)會(huì)。于是，我把桌椅調(diào)整為：全班的同學(xué)以老師為中心，圍坐成兩個(gè)同心圓，學(xué)生們?cè)趦蓚€(gè)圓之間進(jìn)行游戲，擴(kuò)大了游戲的參與面，保證了每個(gè)孩子的參與機(jī)會(huì)。更為重要的是，這種“手拉手，肩并肩”的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于孩子們互助合作，彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。孩子們可以在高高興興的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)英語，在品嘗成果中獲得自信，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情，自然習(xí)得語言。二是堅(jiān)持了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，優(yōu)化了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造個(gè)性，激活他們內(nèi)在的動(dòng)力，最大限度地把他們的智力與潛能發(fā)揮出來。較好地改變了老師主宰一切，一講到底的模式，把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生活動(dòng)，讓他們開口說話、思考、發(fā)揮。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生使用語言，一切由學(xué)生嘗試展開，使課堂成了學(xué)生實(shí)踐語言的天地和舞臺(tái)。老師的重頭戲在課前備課，課內(nèi)任務(wù)只是“尋戲”、“說戲”，調(diào)動(dòng)情緒，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入“角色”。

三、開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育即擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，改“滿堂灌”為“精講巧練”，使教學(xué)過程情境化，突破課堂教學(xué)目標(biāo)的片面性，而學(xué)生的思維習(xí)慣、心理感受能力、意質(zhì)品質(zhì)、情感、交流能力才是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。創(chuàng)新教育便是突破教材對(duì)學(xué)生的禁錮，突破師生交流的單向性，充分鼓勵(lì)學(xué)生展開其想象力，對(duì)課文會(huì)話進(jìn)行改編并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)實(shí)踐中，我作了以下嘗試：在學(xué)完外研社三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第九模塊Family后，根據(jù)學(xué)生們已能對(duì)自己的家進(jìn)行概述，我設(shè)計(jì)了一堂口語課——介紹我的家庭。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們結(jié)合剛學(xué)到的語言知識(shí)，根據(jù)自己的特定情況，作出了各具特色的自我介紹。學(xué)生甲手持自己的全家福照片介紹到：Hello， nice to meet you ！My name is Xu Xiaozhen. Im eight years old. Im a student. This is my family. We are a happy family. This is my mother. She is a doctor. This is my father. He is a driver. I love my father and mother.學(xué)生乙手持自己畫的全家福介紹到：My family lives Xu Yong. The little girl is me. Im a student in Xi Wai Primary School. My name is Zhang Xiaoyang . This is my mother. Her name is Liu Tianyun. She has long black hair. This is my father. His name is Zhang Yuqiang .He is a handsome man. My mother and father love me. I love them ，too.學(xué)生們能將之前學(xué)到的句型結(jié)合自身的情況將其融入會(huì)話中，并能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這對(duì)于剛學(xué)了一個(gè)學(xué)期英語的學(xué)生來說實(shí)在難能可貴。通常在教授完一些句型后，我會(huì)介紹許多能運(yùn)用該句型的場(chǎng)合，以便讓學(xué)生選擇，同時(shí)可以很快將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生課后能用英語和小伙伴對(duì)話。這無疑又創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍。這些活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又提高了學(xué)生的聽說能力。

四、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)

“興趣是最好的老師。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在兒童接觸“A、B、C”的起始階段，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生是否對(duì)英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教nose， ear時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞；教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于中高段的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生編排課本劇，進(jìn)行表演，進(jìn)行free talk ，如讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。如：—— Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too. 教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，英語作為一門語言學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累和所得語言，縱橫聯(lián)想，讓英語在創(chuàng)造中升華，讓英語教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)中“活起來”、“動(dòng)起來”、“亮起來”。

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