潤物細(xì)無聲

楊中毅

摘 要：建設(shè)初始班級(jí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，助推學(xué)生和班級(jí)健康、良性發(fā)展。注重班級(jí)起始階段建設(shè)，從班干部隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)生為主體、核心管理，典型個(gè)案研究；開展豐富有益的班級(jí)、年級(jí)活動(dòng)幾個(gè)方面開展教育教學(xué)工作。其中，愛心潤物無聲、無痕。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；建設(shè)；責(zé)任；愛心

一、不輸在起跑線上

班級(jí)始建之初，我擬定班級(jí)目標(biāo)：爭創(chuàng)一流的班集體。確定班風(fēng)：文明守紀(jì)、陽光向上、品學(xué)兼優(yōu)；確定學(xué)風(fēng)：礪志篤行，樂學(xué)善思；創(chuàng)辦勵(lì)志欄，設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人理想，學(xué)生踴躍參加，規(guī)劃人生藍(lán)圖。初步擬建臨時(shí)班委、小組長和板報(bào)成員，試用和考查一個(gè)月。一月之后，采取學(xué)生民主推薦和班主任把關(guān)相結(jié)合敲定班級(jí)班委成員、小組長和板報(bào)成員。和班委及小組長擬定班規(guī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)，客觀公正公平地執(zhí)行班規(guī)。組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》，在學(xué)習(xí)生活上切實(shí)地執(zhí)行。讓學(xué)生心中有組織紀(jì)律觀念；有班級(jí)團(tuán)隊(duì)和主人翁意識(shí)；有自我約束意識(shí)和能力。也為以后的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視班干部隊(duì)伍建設(shè)

1.分清班干部職責(zé)，讓各班委明確自己職責(zé)，各司其職。2.班干部的履職鍛煉與培養(yǎng)。我通常采用一月一次班干部會(huì)。會(huì)上讓班干部先各自總結(jié)存在的問題和尋找解決辦法。然后有針對(duì)性地補(bǔ)充班級(jí)問題，和大家尋找解決辦法。再者是大張旗鼓地表揚(yáng)干得出色的班干部，委婉指出管理和學(xué)習(xí)沒能起到榜樣作用的班干部，給他們充分的時(shí)間和信任。最后讓班干部反映班級(jí)和學(xué)校的問題，該處理的立即處理；該上報(bào)的立即上報(bào)。3.期末表彰優(yōu)秀班干部和熱心班干部。多激勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的才能。

三、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、激勵(lì)——繼續(xù)引跑

孩子們來到初中，我首先會(huì)指出中學(xué)學(xué)科多，任務(wù)重，不再是小學(xué)時(shí)的“玩”中學(xué)了。當(dāng)然還會(huì)指出重點(diǎn)學(xué)科，交給一些學(xué)習(xí)不同學(xué)科的方法。比如，強(qiáng)調(diào)課堂上“三動(dòng)”，即“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”。動(dòng)口——說，動(dòng)手——做，動(dòng)腦——想。孩子們學(xué)習(xí)的期中和期末考試，我都會(huì)書寫?yīng)劆畋碚脙?yōu)勝者和進(jìn)步者，以此激勵(lì)更多的后來者。

四、學(xué)生——班級(jí)管理的核心

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，都有個(gè)性、有特長、有潛力。當(dāng)然，他們也有現(xiàn)代學(xué)生的懶散、倔強(qiáng)和逆反心理、自我中心的特點(diǎn)。我一直用發(fā)展的眼光看他們，用平等的眼光看他們，杜絕功利和歧視。和學(xué)生相識(shí)、相知，但絕不相戀。和學(xué)生做知心朋友、做良師益友。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我用放大鏡看；對(duì)他們的缺點(diǎn)，我用顯微鏡看；對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、成功，我用擴(kuò)音器講。

教學(xué)個(gè)案：班長出列

我班班長，成績優(yōu)秀，長得漂亮，會(huì)彈奏古箏，管理能力不錯(cuò)，號(hào)召力強(qiáng)，榜樣作用一直都很好。她和班上的黃××要好。而黃××則是班上的“活躍分子”。一次大課間集會(huì)，臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)講話，臺(tái)下的黃××和身后的班長聽不進(jìn)了，黃側(cè)偏著頭，滔滔不絕，班長伸長脖子，側(cè)耳聆聽，不時(shí)還附和著。我回視發(fā)現(xiàn)后，瞪眼過去，二人頓時(shí)規(guī)矩了。過后一會(huì)，二人又同前。我便走到了她們跟前，再次目瞪她們，二人也規(guī)矩了。我便朝隊(duì)列后走去?？捎譀]過多久，二人又同前，此時(shí)我疾步上前，小聲吼道：“出列”。黃××頓時(shí)出來了，乖乖地站在隊(duì)列外?？砂嚅L卻紋絲不動(dòng)?！鞍嚅L出列”我用幾乎命令的口氣吼道。“我又沒講話”她固執(zhí)地回答，仍然紋絲不動(dòng)。“班長”旁邊的一男生蹦出了兩字。“要我動(dòng)手拉嗎”我似乎沒有耐心了，但我只是嚇唬她。我的教育紅線：不對(duì)學(xué)生動(dòng)手。她遲疑片刻，走出了隊(duì)列。一出來忙對(duì)身旁的黃××說“我又沒講話”。她還在固執(zhí)地堅(jiān)持，同時(shí)向她好友結(jié)盟?！艾F(xiàn)在不說，集會(huì)后你們到我辦公室?！蔽以俅蔚闪怂谎壅f道。集會(huì)結(jié)束，她們來到辦公室，并排站到我的面前。黃××很坦然，班長卻偏著頭，咬著牙，鼓著眼?！包S××，你講得痛快噻，把班長都吸引了，是不是？”我質(zhì)問道。她笑了起來，輕聲“嗯”了一聲。我轉(zhuǎn)向“班長”，輕聲說道“你的榜樣是什么？同學(xué)們都看著你的?！彼拖铝祟^，臉紅了?！澳慊蛟S沒有講話，可你怎么要求自己的，又是怎么管理同學(xué)的？”她沉默了?！鞍窗嘁?guī)處理：一人扣操行分2分”，我大聲地說：“有沒有意見”。她們搖搖頭?！白约旱叫〗M長處登記扣分，罰做清潔一天。下去吧”，我說道。當(dāng)天我心里還是有些悶，擔(dān)心這樣的孩子能承受挫折？當(dāng)天就沒在班上宣布處理。第二天午讀時(shí)，我強(qiáng)調(diào)集會(huì)紀(jì)律時(shí)借機(jī)宣布了處理。

思索：優(yōu)生似乎有更讓人頭疼的時(shí)候？優(yōu)生的心理真的很健康嗎？他們受挫的承受力又有多大？

（作者單位 重慶市兩江中學(xué)校）

編輯 王振德