中職語(yǔ)文教學(xué)的信息化研究

王庚

【摘要】基于當(dāng)前信息化教學(xué)的影響，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)探究真正有效的個(gè)性化信息教學(xué)方式，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)言應(yīng)用能力。為此，本文重點(diǎn)闡述了中職語(yǔ)文教學(xué)的信息化策略，旨在開辟中職語(yǔ)文教學(xué)的新模式，提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職；語(yǔ)文；信息化；策略

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在現(xiàn)代化的中職語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，持續(xù)地創(chuàng)設(shè)信息化的理想教學(xué)氛圍，有效地統(tǒng)一中職語(yǔ)文教學(xué)與信息化，實(shí)現(xiàn)兩者的系統(tǒng)結(jié)合，并且注重信息化教學(xué)能力的提升，從而推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)與信息化的迅速發(fā)展。鑒于中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的效果。

一、教師提高自身的信息化教學(xué)素質(zhì)和能力

想要在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透信息技術(shù)，語(yǔ)文教師自身的實(shí)際操作水平與理論知識(shí)水平非常關(guān)鍵。在信息化的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師務(wù)必具備較高的實(shí)踐操作能力與豐富的信息理論知識(shí)，持續(xù)地優(yōu)化自我的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法產(chǎn)生影響；有效地統(tǒng)一中職語(yǔ)文教學(xué)思想的更新與現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從整體上優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程、方法、內(nèi)容等；主動(dòng)地參與信息化教學(xué)的研究事項(xiàng)，從而通過(guò)有效的信息資源，努力探究將信息技術(shù)合理地應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)的理想方式，并且在信息化的中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，應(yīng)一直走在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與研究的最前端。

二、應(yīng)用信息化教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨著下面的一些問(wèn)題：缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平比較低、語(yǔ)文基礎(chǔ)能力較低等等，因?yàn)橹新殞W(xué)生在畢業(yè)之后要參加工作，這也導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值與意義，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是將來(lái)工作與發(fā)展的一個(gè)重要保障。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種良好的教學(xué)氣氛，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在以往的教學(xué)中，教師常常缺少相應(yīng)的備課資料，這導(dǎo)致教學(xué)的單調(diào)和乏味，常常較難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)今，教師能夠應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，從而創(chuàng)新教學(xué)思想、健全教學(xué)知識(shí)、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，以及將多樣性的練習(xí)題提供給學(xué)生。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，能夠有效地體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖畫、文本等的統(tǒng)一，以使學(xué)生體會(huì)到信息化教學(xué)的巨大魅力。并且，教師能夠組織多姿多彩和形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生可以更進(jìn)一步地體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的吸引力。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，應(yīng)用信息化的教學(xué)方式備受學(xué)生的青睞，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候能夠明確的是，課文的寫作背景、作家介紹、文學(xué)常識(shí)等跟學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，因此，教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)教育信息資源，制作多媒體教學(xué)課件，在激發(fā)學(xué)生各種感官的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解與感悟能力的提升。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠借助信息技術(shù)的方式，從而使紙質(zhì)閱讀的方式得以改變，從而激發(fā)閱讀的欲望與興趣。

應(yīng)用文的教學(xué)比較困難，這主要體現(xiàn)在應(yīng)用文不但有著諸多的類別，而且要求嚴(yán)格的書寫格式等，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式常常難以實(shí)現(xiàn)理想的效果。教師在應(yīng)用文教學(xué)中，能夠?qū)潭ǖ慕虒W(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。像是針對(duì)求職自薦信的應(yīng)用文來(lái)講，先是借助多媒體將求職的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，講解自薦信的關(guān)鍵作用，然后借助投影設(shè)備講解自薦信的書寫格式，并且為學(xué)生展示幾篇關(guān)于自薦信的范文，最后的時(shí)候，要求學(xué)生嘗試寫作，教師能夠用教學(xué)課堂的大部分時(shí)間進(jìn)行演示與講解，而寫作要求學(xué)生在課后的時(shí)間進(jìn)行。教師以這種教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，能夠大大地提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣與寫作水平。

三、應(yīng)用信息化教學(xué)方式拓寬師生和生生交流的平臺(tái)

在教學(xué)課堂上，師生之間的互動(dòng)時(shí)間較少，倘若要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，就務(wù)必在課余時(shí)間注重師生之間的交流與互動(dòng)，而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求。這樣，師生不會(huì)受到空間與時(shí)間的制約，從而能夠?qū)⒏訌V闊的平臺(tái)提供給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)變，從而加深師生間的溝通和情感交流，也有助于學(xué)生的良好發(fā)展。像是郵箱、QQ等經(jīng)常應(yīng)用的現(xiàn)代化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生間進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的溝通。例如，教師能夠創(chuàng)建關(guān)于一個(gè)班級(jí)的QQ群，從而針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討；學(xué)生也能夠給教師發(fā)送消息或者是郵件，從而向老師反饋?zhàn)陨泶嬖诘膶W(xué)習(xí)困難，當(dāng)然，也能夠表達(dá)自己的一些想法，這樣避免了當(dāng)面交流的尷尬氛圍，也便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效地開導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)方式能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果，教師也應(yīng)當(dāng)注意是不是給學(xué)生帶來(lái)了有效的學(xué)習(xí)工具與信息資源、是不是創(chuàng)設(shè)了理想的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、是不是有利于順利地完成教學(xué)任務(wù)。只有如此，才可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)的關(guān)系處理好，才可以防止中職語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)誤區(qū)以及保持語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉，劉振生.開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生協(xié)管員的動(dòng)力激發(fā)問(wèn)題思考[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（10） .

[2]徐玉蘭.執(zhí)迷主做奴 癡狂人變鬼——解讀《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3） .

[3]呂艷清.教材·情境·實(shí)踐——探索中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的有效路徑[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013（8）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）