淺談農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成

張秀梅

【摘要】《小學語文新課程標準》指出，閱讀是語文課程中十分重要的學習內(nèi)容，它既是學生實現(xiàn)自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。課外閱讀對學生的自主積累、自由表達有著不可替代的作用。但是由于學校、家庭、學生自身等幾方面的原因，農(nóng)村小學生課外閱讀相當貧乏。學生有時間看電視劇、動畫片、打游戲，卻沒有課外閱讀的意識和習慣。為了激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的課外閱讀習慣，提高他們的課外閱讀能力，筆者總結(jié)了部分課外閱讀習慣養(yǎng)成的方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；語文；習慣；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、營造良好的閱讀氛圍

閱讀需要氛圍，氛圍濃厚了，學生們在潛移默化中養(yǎng)成良好的習慣。閱讀也需要興趣的支撐，有了興趣才能從閱讀中體會到快樂。

（一）在班級建立圖書角

我所任教的是一個農(nóng)村小學。由于學校圖書室的圖書殘缺不全，數(shù)量少之又少。家長對學生課外讀書的意識很淡薄，所以很多學生沒有更多的課外書可以閱讀。為此我號召學生每人捐書，多的三五本，少的一兩本都可以。我又從圖書室借來了一些書，建立起班級圖書角。我在班上推選了幾名做事細致，管理能力強的學生為班級圖書管理員。統(tǒng)一給這些書籍編了序號，負責圖書登記借閱。班級開展“每天閱讀半小時，每周讀一本書”的讀書活動。

（二）依靠榜樣的力量，激發(fā)學生閱讀欲望

“榜樣的力量是無窮的”，平時，我在閱讀課上有意識地向?qū)W生講一些名人熱愛讀書的故事。并通過每月評比“閱讀之星”活動對喜愛讀書的學生進行及時表揚和獎勵。用名人熱愛讀書的故事和身邊愛讀書的同學做榜樣，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、加強讀書方法的指導，保持閱讀的熱情

小學生由于年齡特征，觀察事物的注意力很難做到長時間集中，保持對課外閱讀的熱情也不會持續(xù)很長時間，許多孩子都只具有“三分鐘熱情”，要使學生保持對課外閱讀的長久熱情，這需要教師通過各種有效方法加強指導。

（一）指導選擇優(yōu)秀課外讀物

市場上小學生課外讀物種類繁多，良莠不齊。小學生由于年齡小，知識面窄，閱讀量不大，鑒別課外書好與壞的能力比較弱，需要在成人的指導下進行課外閱讀。而在農(nóng)村，家長普遍文化水平低，不是忙于打工就是閑的打牌、賭博，家庭沒有良好讀書的氛圍。好多家長沒有讓孩子課外閱讀的意識，甚至有些家長認為課外閱讀就是讀“閑書”浪費時間。在這種情況下，給孩子創(chuàng)造讀書環(huán)境，讓學生讀好書，讀經(jīng)典文學名著的重擔就落在了老師身上。良好的閱讀習慣可以拓寬學生們的視野，所謂身未動，心已遠。讓學生們的思想遨游在閱讀的海洋中，拓寬學生知識面。因此教師要將學生們的閱讀范圍拓寬，不要僅限于教材課文中。例如課文中《丑小鴨》一文可以拓展為引導學生們?nèi)プx《安徒生童話》等故事。學完了《美猴王》再引導學生們?nèi)プx《西游記》。在這樣的閱讀拓展訓練中增加了閱讀量。每周或者每月教師可以給學生們選出一本好書，推薦給大家看，也可以舉辦“好書大家選”的活動，讓學生們選出自己有興趣的書，大家一起分享。

（二）指導讀書方法

除了指導學生選擇好課外讀物之外，我還教給學生讀書的各種方法。如：在教學時教會學生用部首、音序等查字典的方法解決閱讀中遇到的不認識的生字；教學生學會精讀課本中出現(xiàn)的優(yōu)美文章，感悟、品析重點段落和句子；學會瀏覽、略讀報紙雜志、小說等；教會學生邊讀文章內(nèi)容邊聯(lián)想與之相關(guān)的畫面；教學生學寫讀書摘抄筆記等。

三、豐富多彩的展示活動，展示學生讀書成果

俗語說好學生都是鼓勵出來的。小學生需要一些形式特別的榮譽來鼓勵他們更好的學習和閱讀。因此教師應(yīng)該根據(jù)學生們的這一心理，在教學活動中階段性舉辦各種展示活動，將學生的讀書成果展示出來，不僅讓學生們看到自己每一步的進步，也讓學生們體會到成功帶來的快樂，在鼓勵當中讓學生們閱讀的興趣得以延續(xù)。

（一）舉辦讀書交流會，集眾家之所長

1.課前三分鐘小故事，學生可以從自己平時看到的書籍中取材，課前三分鐘，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生們的口語表達能力。一個小故事，一個學生講，全班共同分享，這種方式有效鍛煉學生們的閱讀能力和表達能力。

2.利用早讀課、自習課，開展“詩文朗誦比賽”“好書推薦會”“故事會”“成語接龍” 等活動反饋學生們的課外閱讀現(xiàn)狀。

活動舉辦的原則是要有趣味性和挑戰(zhàn)性，同時要富有創(chuàng)意。利用這些符合小學生心理特征的活動，調(diào)動學生閱讀的主觀能動性。在活動中不乏比賽環(huán)節(jié)，學生們?yōu)榱巳〉脛倮?，課前主動做大量準備工作。這種活動不僅培養(yǎng)學生閱讀興趣，而且培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

（二）好書評選大家看

閱讀是一種讓學生們受益終生的良好習慣，這是一個長期工程，需要長期持續(xù)的維持和不斷的改進。因此教師應(yīng)該分階段的對學生的閱讀學習進行歸納總結(jié)和檢查評比，如果發(fā)現(xiàn)問題及時更正。每一階段的評比中可以在教室一角設(shè)置閱讀作品展覽角，展出評比出來的優(yōu)秀讀物和優(yōu)秀的讀書筆記，大家一起分享。根據(jù)學生的閱讀量，階段性的評選出“讀書小明星”進行適當?shù)莫剟?，合理的獎勵制度可以讓學生們閱讀熱情高漲。

綜上所述，閱讀是需要持之以恒的堅持才能養(yǎng)成一種良好的習慣。在教師的正確引導下學生們掌握正確的閱讀方法，教師給創(chuàng)造一個良好的展示平臺有助于學生養(yǎng)成這種好習慣而終身受益。

附注：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2015]GHB0048。

（編輯：陳岑）