“技術?體能?運用”視角下單元教學重、難點的突破方法

孟憲明

摘 要：傳統(tǒng)的單元教學往往以單純的技術學習為主，忽視了在技術教學的同時發(fā)展體能和提高運用能力。本文以《足球：腳內(nèi)側(cè)傳球》單元教學為例，在準確分析學情，精心提煉單元教學重點、難點，合理預設課時的基礎上，介紹了一些從技術、體能、運用三個視角突破重點、難點的方法，并針對這些方法提出了六點教學建議，以期為學生在掌握技術的同時發(fā)展體能、提高實戰(zhàn)中的運用能力提供方法指導。

關鍵詞：技術；體能；運用；單元教學；重難點；突破方法

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0042-03

浙江省體育教研員、特級教師余立峰老師提出：“從‘技術·體能·運用’三個維度構建單元，將有利于拓寬教學視野，降低大單元的編排難度；有利于增強教學趣味性，提高教學效益；有利于從根本上防止‘教教材’現(xiàn)象的發(fā)生?！盵1]筆者根據(jù)這一理念，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，從“技術·體能·運用”視角對水平三（五年級）《足球：腳內(nèi)側(cè)傳球》單元教學進行總結(jié)，提煉出了一些突破教學重難點的方法，與廣大同行商榷。

一、學情分析

我校是賈汪區(qū)足球特色學校，學生對足球運動興趣濃厚。五年級學生在三年級時基本能較好地掌握一些顛、踩、推、撥、拉球等動作技術，四年級時基本能較好地掌握腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳背正面帶有中等速度和方向變化的運球技術。在腳內(nèi)側(cè)傳球技術前，學生已具有基礎技術動作儲備，為學習本課內(nèi)容提供良好的技術支撐與興趣動力。女生的技術基礎與學習興趣弱于男生，因此，設置教學目標時要體現(xiàn)層次性，同時在教學中要密切關注與加強對女生的學法指導，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性。

二、單元教學重、難點

確定教材重難點常用的方法有“從動作技術名稱、動作技術的結(jié)構、構成動作技術的要素、濃縮的動作技術要領、本課的教學目標、學生易犯錯誤中尋找和探尋”六種。筆者綜合運用六種方法，從“技術·體能·運用”三個維度確定了腳內(nèi)側(cè)傳球的單元教學重點、難點（表1）。

三、學時預設

依據(jù)賈汪區(qū)特色學校課程設置要求，“學校特色項目必須列為每個學生的必修內(nèi)容”。因此，足球項目是在校學生體育課的必修內(nèi)容。學校要求體育教研組根據(jù)每個學段學生生理、心理、身體素質(zhì)等各方面因素，每個年級每學期必須設置1個不少于10學時的足球大單元的教學內(nèi)容?！蹲闱颍耗_內(nèi)側(cè)傳球》單元是筆者所在學校五年級第一學期足球大單元必修內(nèi)容，預計15～16學時完成。

四、“技術·體能·運用”視角下單元教學重、難點的突破方法

（一）“技術”視角下教學重、難點的突破方法

1.“技術”視角下教學重點的突破方法

（1）穩(wěn)定支撐練習

方法：練習者將球放在距離自己前面1米左右的位置，迅速上步支撐穩(wěn)定住身體的重心，踢球腿控制在后擺狀態(tài)（踢球腿不向前擺動踢球）。

要求：支撐腳的位置與姿勢一定要正確。

目的：體會快速上步支撐穩(wěn)定身體重心動作，確保踢球腿能夠自由擺動。

（2）支撐與擺動結(jié)合練習

方法1：“丁字步”[2]動作練習。兩腿稍彎曲，支撐腳腳尖對準傳球方向，踢球腳腳尖翹起，踢球腿抬起，以髖關節(jié)為軸，膝關節(jié)、踝關節(jié)外展做前后擺動動作。

要求：一腳支撐，另一腳垂直于支撐腳，大腿帶動小腿前后擺動。

目的：體會單腿支撐身體重心的控制和擺動腿外展擺動動作。

方法2：在地上畫個“十”字，做無球傳球動作的模仿練習。

要求：支撐腳站在豎線上，傳球腳膝關節(jié)、腳尖外展，腳的擺動與橫線平行，形成傳球的姿勢。

目的：體會以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。

（3）完整動作練習

方法1：練習者面對墻壁5～8m，運用腳內(nèi)側(cè)傳球技術對墻傳固定球。球反彈回來后，運用腳底停球技術停球后，再傳固定球。

要求：注意支撐腳的位置和腳尖方向，踢球腿的擺動和腳觸球的部位正確。

目的：體會完整、正確的腳內(nèi)側(cè)傳球動作。

方法2：踢短快球。練習者距離墻5～7米站立，連續(xù)對墻踢反彈球。

要求：支撐腳位置要靈活調(diào)整，踢球腳腳型正確。

目的：提高踢球腿擺動的協(xié)調(diào)性，踢球腳快速中緊張-放松交替的靈活性。

方法3：傳行進中地滾球。兩人相距10米將來球不加調(diào)整直接傳回給對方。

要求：支撐腳站位準確，傳球力量適中。

目的：體會根據(jù)球的滾動速度和力量選擇支撐腳站位及傳球力量。

2.“技術”視角下教學難點的突破方法

（1）觸碰球練習

方法1：貼碰球。用紅色的圓形標記分別貼在球的中部和踢球腳腳內(nèi)側(cè)中部，一人用腳踢球的后上部（貼標記的部分對準練習者），另一人用踢球腳貼標記的部位輕輕觸擊球上標記。

要求：小力量輕輕踢球，必須讓球上和腳上的圓形標記完全重合在一起。

目的：體會支撐腳的站住、踢球腳觸球的部位和踝關節(jié)緊張固定的感覺。

方法2：踢快球。將球裝入小網(wǎng)兜內(nèi)提在手中，球的位置基本與地面相接，用腳內(nèi)側(cè)連續(xù)踢球。

要求：小力量觸球，小腿前后擺動要快速協(xié)調(diào)，踝關節(jié)要緊張—放松不斷交替。

目的：提高練習密度、踢球腿擺動的熟練性和踝關節(jié)緊張—放松快速交替的感覺，以及觸球部位的準確性。

（2）完整動作練習

方法1：兩人原地對傳地滾球。兩人面對面相距8米站立，用腳內(nèi)側(cè)沿直線互傳球。

要求：傳出的球必須是沿直線滾動的地滾球。

目的：體會腳擊球剎那間腳后跟向前頂?shù)膭幼鳌?/p>

方法2：四人兩球傳球。四人站在邊長8米的正方形的每個角上，兩人持球，按各自的意圖將球傳出。

要求：不限制斜傳、直傳，但兩球不能同時傳到一處。

目的：增加密度，促進傳球的目標性、準確性。

方法3：罰點球。距離墻壁8～10米，用腳內(nèi)側(cè)以中小力量傳定位球，將球踢向目標區(qū)域或標志點。

要求：支撐腳的位置與姿勢正確，大腿帶動小腿擺動，腳觸球的部位正確。

目的：提高踢球動作的規(guī)范性。

方法4：擊中目標。兩隊相距20米，中間立放10枚手榴彈并編好1～10號，每人踢10個球，當球碰到一號手榴后方可擊二號手榴彈，看誰擊倒手榴彈的枚數(shù)最多。

要求：傳地滾球，動作規(guī)范。

目的：提高傳球的趣味性、準確性。

（二）“體能”視角下教學重、難點的突破方法

1.“體能”視角下教學重點的突破方法

方法1：傳球后轉(zhuǎn)身跑向本隊隊尾（圖1）。

圖1

方法2：傳球后跑向?qū)γ嬉唤M隊尾（圖2）。

要求：傳球技術正確，方向準確，力量適中；傳球后迅速加速跑到規(guī)定位置。

目的：鞏固傳球技術，養(yǎng)成傳球后跑位的習慣，提高快速加速能力。

2.“體能”視角下教學難點的突破方法

方法1：傳快球比賽（練習方法同方法1和方法2）。

要求：必須快速傳地滾球，加大傳球力量，體會快速傳球中腳型和傳球方向的控制；傳球后要積極、主動加速起動。

目的：提高直接傳快球的控制能力和傳球力量以及快速起動能力。

方法2：雙向?qū)μ叩貪L球（圖4）。

圖4

要求：必須踢地滾球，并要控制球的力量和準確性；中間學生接控球與踢球動作連接要快速、準確，踢球后要迅速轉(zhuǎn)身加速跑動去接應另一端的學生傳球。根據(jù)技術動作掌握程度，要求停球或者直接傳球，同時根據(jù)學生的體能情況增加或縮短距離和時間。

目的：提高傳球的準確性和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)主動跑動接應意識。

方法3：行進間傳地滾球（圖5）。

圖5

要求：傳球動作規(guī)范，傳球準確、及時、到位；傳球后主動加速要球。

目的：提高行進間傳球腳觸球部位和傳球方向、力量、準確性的控制，以及短距離加速能力。

（三）“運用”視角下教學重、難點的突破方法

1.“運用”視角下教學重點的突破方法

要求：傳球和射門必須用腳內(nèi)側(cè)踢球；傳球和插入時機要把握準確，跑動節(jié)奏變化要明顯。射門學生傳球后的起動和跑動要快速，射門要迅速、果斷、突然、準確、有力。熟練后，可以將障礙換成防守人，防守人的防守情況視進攻人的熟練程度由消極逐漸變積極。

目的：提高傳球和插入時機的把握能力以及快速移動中踢滾動球的能力。

2.“運用”視角下教學難點的突破方法

方法1：一進一退。兩人一組，距離8米左右，前后站立，一進一退，在活動中不停球直接踢球。

要求：控制好傳球腳型和時機，回傳球力量適中，踢球后快速回撤。

目的：提高移動狀態(tài)下的傳滾動球的能力。

方法2：傳球變向（圖9）。3人一組，前后距離10米，成等腰三角形站位，2人在前，1人在后。前邊兩學生平行站位，間距6～8米。后面控球?qū)W生在向前運球慢跑中，將球傳給后退跑中的左側(cè)前方的學生，該學生直接將球用腳內(nèi)側(cè)回傳給后面的學生，后面的學生再直接將球傳給右側(cè)前方的學生，該學生也直接將球用腳內(nèi)側(cè)回傳。3人反復交換位置進行交替練習。

要求：控制傳球的力量與角度變化。

目的：提高學生活動中直接改變傳球方向的能力。

五、教學建議

1.對初學者要先練弱側(cè)腳，再練強側(cè)腳，做到兩腳都練，兩腳都能熟練傳球。

2.腳內(nèi)側(cè)傳地滾球動作環(huán)節(jié)較多，教學中應先練習助跑、支撐，后練習腳觸球的部位，再強調(diào)動作協(xié)調(diào)性，先分解練習，后完整練習。

3.應根據(jù)學生年齡、性別和骨骼、關節(jié)、肌肉等生理特點，遵循由原地到行進間、動作幅度由小到大、速度由慢到快、力量由大到小、次數(shù)由少到多、距離由短到長的原則進行安排和要求。

4.在傳球練習中要注意強調(diào)主動迎上，在移動中傳球，養(yǎng)成傳球后及時跑位的意識和習慣。

5.為適應足球項目的特點和對傳球技術的要求，所有的傳球練習要從“技術·體能·運用”的視角綜合進行設計，不能孤立的教學。

6.每個練習時間以8～10分鐘為宜。

參考文獻：

[1]余立峰.“技術·體能·運用”視角下的單元構建研究[J].體育教學，2014（6）：18-20.

[2]俞向陽.三年級《小足球：腳內(nèi)側(cè)傳球》教學設計與反思[J].中國學校體育，2013（9）：32-33.

[3]楊永田，任鳳山.兒童足球課堂教學[M].北京：人民體育出版社，1990.9：26-28，71-72.

[4]王禮龍，王金保.體育教材教法[M].北京：高等教育出版社，1989.9：278-279.

[5]張廷安.現(xiàn)代足球訓練方法[M].北京：北京體育大學出版社，2006.1：19-27，161-163.