關(guān)于智慧校園建設(shè)的思考

衛(wèi)才友

從智慧校園的定義來(lái)看，它包含的內(nèi)容很多。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，我認(rèn)為智慧校園的建設(shè)內(nèi)容著重體現(xiàn)在智慧環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)、智慧治理、智慧服務(wù)四個(gè)方面。

智慧環(huán)境

智慧環(huán)境是指既是為每位學(xué)習(xí)者量身打造的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，還適合中小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的共同學(xué)習(xí)環(huán)境。它有如下五個(gè)特點(diǎn)。

1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境泛在化

教育信息化的核心特征是網(wǎng)絡(luò)化。信息只有流通才有價(jià)值，不流通的信息毫無(wú)意義。只有在流通的過(guò)程中信息才會(huì)增值和更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境決定著教育信息化實(shí)施的基礎(chǔ)。通過(guò)幾年的努力，我們學(xué)校的校園已處在無(wú)處不在的智能終端、有線+無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和聚合海量數(shù)據(jù)的云平臺(tái)環(huán)境之中。100兆寬帶接入，藍(lán)牙網(wǎng)絡(luò)、光纖網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，充斥著整個(gè)校園，已實(shí)現(xiàn)校園辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。多媒體教室100%連網(wǎng)，交互式電子白板、觸摸一體機(jī)每班一臺(tái)，生機(jī)比為25：1（離達(dá)標(biāo)還有一定的距離）。

2. 辦公環(huán)境自動(dòng)化

為了方便學(xué)校老師辦公與教學(xué)，提高辦公效率和辦公質(zhì)量， 學(xué)校一直致力于將辦公活動(dòng)納入到現(xiàn)代化的軌道中，盡量簡(jiǎn)化教師煩瑣的工作環(huán)節(jié)，努力消除教師機(jī)械和重復(fù)的工作。2012年，學(xué)校師機(jī)比就達(dá)到了1：1（人手一臺(tái)商務(wù)電腦），同時(shí)為教師提供了基本的軟件工具和教學(xué)資源。通過(guò)幾年的培訓(xùn)和實(shí)踐，教師能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備課、授課，特別是2014年-2015年，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)人空間的開通，校本資源的建設(shè)納入規(guī)范化治理，學(xué)校基本上實(shí)現(xiàn)了教師辦公自動(dòng)化。

3. 教學(xué)環(huán)境多媒體化

教學(xué)的信息化離不開多媒體教室的建設(shè)和應(yīng)用，只有讓教師和學(xué)生置身于多媒體的教學(xué)環(huán)境中，才有可能讓師生去開展智慧學(xué)習(xí)。黃石市西塞山區(qū)政府這幾年來(lái)投入了大量的資金，實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程。給學(xué)校配備的交互式電子白板、觸摸一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備已全部到位。同時(shí)，我們學(xué)校每班還配備了一臺(tái)Pad 教師助手，建設(shè)了各種功能的智慧教室、精品錄播教室、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研系統(tǒng)、教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)等，為智慧學(xué)習(xí)的開展提供保障。

4. 學(xué)習(xí)環(huán)境微課化

定制的教和學(xué)，離不開有效的教學(xué)資源，特別是微課資源。教學(xué)資源微課化使網(wǎng)絡(luò)教育適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)的需求。從2012年底開始，學(xué)校著手翻轉(zhuǎn)課堂的研究，電子書包等移動(dòng)終端走進(jìn)教室，教師制作了大量微課資源讓學(xué)生信手拈來(lái)，電腦、網(wǎng)絡(luò)、云平臺(tái)能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)需求，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初見成效，微課資源初成體系。

5. 生活環(huán)境生態(tài)化

校園既是學(xué)習(xí)的地方，也是生活的地方。人們的生活質(zhì)量也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而逐步提高。如學(xué)生上下學(xué)的即時(shí)信息（手機(jī)+家校云），學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量的即時(shí)信息（智能手環(huán)+微信平臺(tái)），學(xué)生閱讀量的即時(shí)信息（互聯(lián)網(wǎng)+電子閱覽），學(xué)生作業(yè)完成情況的即時(shí)信息（互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)盒子），學(xué)生上課情況的即時(shí)信息（互聯(lián)網(wǎng)+課堂評(píng)價(jià)）等，已經(jīng)開始無(wú)縫地進(jìn)入學(xué)生的生活，成為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師生活中不可分割的重要內(nèi)容。智慧校園也為生活質(zhì)量的提高提供了可能。

智慧學(xué)習(xí)

軟硬件的建設(shè)，為教育信息化的實(shí)施提供了可能。教育信息化應(yīng)該重在“用”，會(huì)用、能用、喜歡用，要積極讓學(xué)習(xí)者把注意力、精力投入到更有價(jià)值的智慧學(xué)習(xí)任務(wù)中，把智能化技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中；讓學(xué)習(xí)行為可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)要求，使個(gè)性化、因材施教的理念與方法得以充分發(fā)揮和施展，這是我們的追求。教育信息化的核心應(yīng)該是追求技術(shù)和教育的深度融合。著力點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，定制的教與學(xué)才能完美，才能體現(xiàn)其智慧之所在。下面是我們學(xué)校探索的五種學(xué)習(xí)方式和三種混合學(xué)習(xí)模式。

1. 五種學(xué)習(xí)方式

（1）自定步調(diào)學(xué)習(xí)。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，不受教師的教學(xué)計(jì)劃約束，不受年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的約束，學(xué)生自行學(xué)習(xí)，自由度高。

（2）網(wǎng)上研討。學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，建立各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)提交、學(xué)習(xí)、提問(wèn)、答疑、討論等。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生手持移動(dòng)設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。

（4）零存整取學(xué)習(xí)。學(xué)生不再按部就班式地學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有選擇地自由學(xué)習(xí)，完成必修課程，達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，予以畢業(yè)或者參加高一年級(jí)的學(xué)習(xí)。

（5）協(xié)作學(xué)習(xí)。教師之間、學(xué)生之間共同協(xié)作，能夠提高學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為中心，重視互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)，以及基于真實(shí)世界的問(wèn)題。學(xué)生不管是在課內(nèi)還是課外，不管是在校內(nèi)還是校外，建立學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

五種學(xué)習(xí)方式激活線上和線下各自的優(yōu)勢(shì)，使課堂有了更多的師生互動(dòng)，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們按照自己的速度來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也有更多的時(shí)間關(guān)注更需要幫助的學(xué)生。

2. 三種教學(xué)模式

隨著大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析、自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及數(shù)字化平臺(tái)的技術(shù)越來(lái)越成熟。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、開放資源、合作學(xué)習(xí)、深度互動(dòng)、個(gè)性學(xué)習(xí)、個(gè)性指導(dǎo)、及時(shí)檢測(cè)、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)、智能批閱、智能分析、過(guò)程監(jiān)控等一系列的方式方法改變著我們的課堂。

（1）課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+課中深度學(xué)習(xí)

（2）課中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+課中深度學(xué)習(xí)

（3）線上+線下混合式學(xué)習(xí)

智慧治理

為順應(yīng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的時(shí)代要求，學(xué)校實(shí)現(xiàn)從管理向治理的轉(zhuǎn)變。建立現(xiàn)代學(xué)校制度，是完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，保持學(xué)校活力，促進(jìn)校園和諧，提升辦學(xué)水平的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)校治理中，有如下四個(gè)策略和四個(gè)案例。

1. 四種治理策略

（1）制度通識(shí)化。通過(guò)標(biāo)識(shí)、二維碼等，將有關(guān)條例、制度內(nèi)容變得可視化。通過(guò)可視化文件對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行通識(shí)化培訓(xùn)和引導(dǎo)，讓文字變成行為，讓行為變成習(xí)慣，讓習(xí)慣變成文明。

（2）數(shù)據(jù)公開化。匯集所有的后臺(tái)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的聚集、匯總、分析，為學(xué)生、教師的發(fā)展提供管理決策。

（3）考核常態(tài)化。聚集日常管理的有關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展實(shí)施常態(tài)化考核、評(píng)價(jià)。

（4）實(shí)施遠(yuǎn)程化。利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端實(shí)施全方位的、隨時(shí)的遠(yuǎn)程監(jiān)督和指導(dǎo)。

2. 四個(gè)治理案例

（1）實(shí)名社區(qū)。利用學(xué)籍號(hào)、身份證號(hào)碼等進(jìn)行實(shí)名制注冊(cè)的網(wǎng)絡(luò)空間。重點(diǎn)內(nèi)容為班級(jí)建設(shè)（定制個(gè)性化的班級(jí)空間，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌及文化）、教學(xué)管理（在線布置作業(yè)及多元化的應(yīng)用更便捷）、家校溝通（發(fā)送免費(fèi)的通知、短信等，讓溝通無(wú)障礙）、教學(xué)資源（豐富的學(xué)科資源及校本資源，為教師的自我提升和教學(xué)工作提供支撐）。

（2）作業(yè)盒子。它致力成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、對(duì)接各類學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)資源的綜合平臺(tái)。作業(yè)盒子連接老師與學(xué)生，記錄、生成學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜。它的優(yōu)點(diǎn)是多終端適配，數(shù)據(jù)同步，便于師生完成教與學(xué)的互動(dòng)。

（3）班級(jí)評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確記錄課堂上學(xué)生們的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言、紀(jì)律、合作、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)、衛(wèi)生等情況進(jìn)行綜合打分和評(píng)比，落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

（4）素質(zhì)評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的，注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我們?cè)O(shè)置有“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”兩大模塊，評(píng)價(jià)五大維度。教師可以根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，給予相應(yīng)分值的表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

智慧服務(wù)

智慧服務(wù)是智慧治理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是用不同的方式向用戶提供所需信息的一項(xiàng)活動(dòng)。它通過(guò)研究用戶、組織用戶、組織服務(wù)，將有價(jià)值的信息傳遞給用戶。對(duì)分散在不同載體上的信息進(jìn)行收集、評(píng)價(jià)、選擇、組織、存貯，使之有序化，成為方便利用的形式，最終幫助用戶解決校園治理的一系列問(wèn)題。智慧校園應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)如下圖。

黃石市馬家嘴小學(xué)服務(wù)系統(tǒng)

智慧校園的建設(shè)

從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺(tái)，到湖北省作為試點(diǎn)省，我們學(xué)校也制定了《馬家嘴小學(xué)教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，在智慧校園建設(shè)策略上做到“三個(gè)堅(jiān)持”和“三個(gè)突出”。

一是堅(jiān)持“頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃先行”，突出以“網(wǎng)絡(luò)化、集成化、個(gè)性化、智能化”為學(xué)校教育信息化發(fā)展的主要特征。

二是堅(jiān)持“分步實(shí)施，邊建邊改”，突出以“實(shí)用性與先進(jìn)性相結(jié)合、開放性與安全性相結(jié)合、繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、獨(dú)立性與服務(wù)性相結(jié)合”為教育信息化的建設(shè)原則。

三是堅(jiān)持“機(jī)制優(yōu)先，保障有力”，突出“組建機(jī)構(gòu)，落實(shí)人力資源保障；科學(xué)規(guī)劃，落實(shí)制度保障；籌措經(jīng)費(fèi)，落實(shí)財(cái)力保障；加強(qiáng)宣傳，落實(shí)軟環(huán)境保障”為學(xué)校教育信息化發(fā)展的主要策略。

智慧校園的展望

我們對(duì)智慧校園的未來(lái)充滿期待。智慧教育時(shí)代，教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、課程、評(píng)價(jià)以及學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、組織形態(tài)都會(huì)發(fā)生變化。與之相對(duì)應(yīng)的智慧校園也同樣會(huì)發(fā)生變化。

這就是我們未來(lái)教育信息化努力的方向。信息技術(shù)不僅僅能夠提高現(xiàn)有業(yè)務(wù)的效率，當(dāng)信息技術(shù)與教育融合以后，它還會(huì)改變現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)造出新的業(yè)務(wù)形態(tài)和新的教育服務(wù)形態(tài)，也就是形成流程變革，這就是信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的革命性影響。

如果過(guò)去十年的教育信息化是用信息技術(shù)來(lái)完成已有的模式、方法和流程，未來(lái)十年的智慧校園就是要用信息技術(shù)來(lái)顛覆現(xiàn)有的流程、模式和方法，創(chuàng)造出新的秩序、文化、范式、模式。這也是智慧校園的追求，也是我國(guó)教育信息化發(fā)展的基本方向。信息技術(shù)不僅是能解決教育某一問(wèn)題的工具，它還會(huì)推動(dòng)教育系統(tǒng)性的變革。

智慧校園，讓每一件事更加智慧地執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)，讓每一條信息更加智慧地傳遞與送達(dá)，讓每一個(gè)身在校園的人更加智慧地溝通！教育，讓人在成長(zhǎng)的歷程中充滿智慧！

（作者單位：湖北黃石市馬家嘴小學(xué)）